【摘 要】
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关键词： 高中生物课堂 多媒体技术 多媒体教学 伴随社会以及科学技术的进步，多媒体技术已在各行各业的老了广泛使用，特别是在现在学校教育当中，多媒体教学受到许多教师的喜爱.然而实际生物课堂教学中，生物教师并没有能够合理利用多媒体.教师在运用多媒体的时候，必须要明确多媒体在教学活动中只是辅助教师，在课堂上学生才是主体，而且一切教学手段和教学工具都是围绕学生去进行教育，不能喧宾夺主，忽视学生在课堂上地
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关键词： 高中生物课堂 多媒体技术 多媒体教学
伴随社会以及科学技术的进步，多媒体技术已在各行各业的老了广泛使用，特别是在现在学校教育当中，多媒体教学受到许多教师的喜爱.然而实际生物课堂教学中，生物教师并没有能够合理利用多媒体.教师在运用多媒体的时候，必须要明确多媒体在教学活动中只是辅助教师，在课堂上学生才是主体，而且一切教学手段和教学工具都是围绕学生去进行教育，不能喧宾夺主，忽视学生在课堂上地位.
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摘要：随着时代的进步，传统的教学模式已经逐渐被淘汰，取而代之的是各种新颖的教学理念、教学方法.高中物理在高中各学科中学习难度偏大，所以需要应用小组合作学习的教学方法，使学生相互学习，共同提高，从而高效率完成学习任务. 关键词：小组合作学习高中物理教学 传统的教学理念已经满足不了学生的学习，旧的教学方法将被新的教学方法取代.新课程提倡课堂教学合作，加强学生与教师之间、学生与学生之间的合作.小組合
摘要：化学实验探究是最重要的科学探究方式，也是学生学习化学知识最主要的学习方法，是培养学生探究意识和提高学生探究能力的主要途径.本文例谈化学实验探究教学. 关键词：化学实验探究教学 实验探究是指，通过实验进行的一种探究活动，是科学探究的具体表现形式，是化学教学中最常见、最主要的探究活动.如何设计和实践化学实验探究课堂，达到培养学生的创新精神和实践能力的教学目的，是一个有价值且富有创造性的探究课
摘要：让学生正确理解每一物理量的本质意义是物理教学的基本要求，教师在教学设计过程中，要紧扣物理量的物理意义.以意言物的教学设计，可以让学生在认知上是顺应自然的，在逻辑上是合理清晰的接受新知识，学生对于物理量的学习是知其然、知其所以然的过程，有助于培养学生的学科思维. 关键字：以意言物物质意义物理量比热容设计方法 由于比热容描述的物质性质抽象，能够正确理解比热容这一物理量的物理意义的学生并不多，
书画中追求“留白”，是在虚中求实，达到无为处皆成妙境，给人带来美的享受.物理教学也是如此.在物理教学中，教师要采用留白艺术手段为学生留下独自思考与探究的空间、交流的时间、实践的机会，发散学生的思维，激发学生的兴趣，提高学生的想象力与创造力.教师适当“留白”，有助于激发学生的自主意识，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展.一、在導入时留白，激发探究欲望 在传统的教学中，教师导入方式单一，直接讲解
物理是初中阶段的一门新学科，开展物理教学必然会遇到很多机遇和挑战.一方面，由于学生处于成长阶段，对新生事物接受能力较强，这对于初中物理教学来说是一个良好的开端；另一方面，由于物理学科比较抽象，再加上学生思维认知能力不够成熟，这给教师的教学增加了一定的难度.在初中物理教学中，教师要注重基础教学，注意方式方法，发挥学生的长处，挖掘学生的潜能.下面谈谈初中物理教学策略. 一、将抽象问题具体化 物理是
摘要：随着我国新课改的深入发展，教学模式有了较大的创新与变革.本文对在初中数学教学中渗透数学思想方法进行分析. 关键词：初中数学教学数学思想方法 初中数学作为学生学习数学由浅入深的转折阶段，对奠定数学学习基础、掌握数学学习方法以及提高数学学习能力，都具有重要作用.其中，渗透数学思想作为能有效提高学生思维能力的教学理念，应在初中数学教学过程中被合理应用，从而达到提高数学教学质量的目的.基于此，为
摘要：合作学习就是师生合作、学生合作，共同参与、共同研究的一种学习方式.这种学习方式的内涵在于分工合作，以团队力量获取学习上的共同进步.在合作学习中，通过组间讨论，学生各抒己见，学会聆听、采纳他人意见，体会到学习的乐趣. 关键词：数学教学合作学习 新课程强调学生在数学学习中要有“合作，自主，探究”的学习思想，以全新的学习模式来获取科学文化知识.将这种模式引入数学教学，能够调动学生学习数学的热情
摘要：“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学习任何东西都是至关重要的.初中数学知识本身就枯燥乏味，对学生来说没有太大的吸引力，如果教师不能利用各种手段培养学生的数学兴趣，那么想要提高学生的数学水平是很困难的.本文主要讨论如何提高初中生学习数学的兴趣. 关键词：初中生数学学习兴趣 数学作为一门基础学科，是学生在各个阶段都要学习的内容.学习数学能够为学生今后学习其他学科打下基础，只有把数学学好了，才能够
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问题导向教学是以问题为前提的一种教学模式.它结合生活实际，培养学生思考、解决问题能力，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的创新能力.如今，高考试题都是经典问题的变形或原创，难度回落趋稳，但变化多样，创新程度适当增大，能力立意，平实灵活.如果在高三教学中仍然采用原始的填鸭式教学模式，教师将物理知识以及解决物理问题的方法直接告知学生，就会使学生处于被动状态，缺少自己的主见，麻木机械地接受知识和方法，重创