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摘 要： 小学《品德与社会》是一门综合性很强的课程，知识点多，专业性强，涉及面广。课前准备是老师的一项必备基本功，为提高有效课堂教学效率，课前准备的材料应从学生和老师两方面入手。作者结合多年的教学经验谈一些体会。
关键词： 小学《品德与社会》 课前准备 学生 教师
小学《品德与社会》是一门综合性很强的课程，除了对学生进行思想品德、行为规范教育外，还恰当地融合了其他方面的知识内容，如人文内容、历史知识和文化、地理知识和环境知识等，这些内容不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，而且有助于学生良好品德的形成和社会性的发展。但这些方方面面的知识内容对于教师来说，因其知识点多，专业性强，涉及面广，以及学生基础知识缺乏，有不小的难度。因此，如何上好品德与社会课是摆在老师面前的一个难题。课前准备是老师必备的一项基本功。我在此谈谈品德与社会的课前准备工作。
一、学生方面
1.指方向，让学生知道自己准备的目的。
随着教学内容的变化，学生需要课前准备的材料也应不相同。学生无法判断要去准备哪些材料，这些材料将派什么用场，因此教师要根据教材的教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途，以便让学生有目的地准备材料。如我在教《绚丽的文学艺术》一课时要求：（1）每个学生讲一个自己感兴趣或者自己觉得经典的故事，明白自己讲的故事是出自哪里，这个故事给你的体会或者是这个故事告诉人们什么样的道理。（2）同桌互相讲一遍自己准备的故事，听的同学要给讲的同学指出至少3个缺点。（3）改正同桌给提出的缺点后同桌再相互讲一遍。这样的要求，目标明确，针对性强，学生容易接受，只要学生按照步骤做就能收到较好的效果。这样锻炼了学生多方面的能力：复述、表达、倾听、合作交流、自我改进等。因此给学生明确的方向，学生才不会像无头苍蝇漫无目的地乱飞；给予明确了方向，学生准备的材料才具有针对性。整堂课下来，教师不但能顺利完成教学任务，而且能给了学生一个展现自我的舞台。学生不但能了解书本的知识，而且能锻炼各方面的能力。
2.指明路，让学生能够顺利获取材料。
小学生年龄小，特别是农村小孩，平时活动范围基本局限在学校与家庭这两个圈子中，因而他们的社会活动能力不强，知识面不广。让他们走出校门，收集课前相关的学习材料，具有一定的难度。为了培养学生的能力，也为了给教学提供有效的素材，教师应该让学生课前准备相关的学习材料，指明获取材料的路径，尽量让其少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦，从而更加积极主动地收集材料。因此，对学生获取有效材料的路径教师要心中有数，先做尝试，做好必要的铺垫工作，以确保学生材料准备工作的顺利进行。如我在上《不能忘记的屈辱》一课时，为了提高学生调查、访问的针对性和有效性，对学生要调查、访问的对象事先进行了摸底了解，还为学生约定了时间，确定了具体的内容，准备了必要的器材。学生通过自己的努力搜集到了材料，在课堂上有所表现，使每个学生都有满意感和自豪感。这种自豪感促使学生对下次的材料准备更加积极，更加努力。
3.指素材，让学生充实出有用的材料。
学生课前准备学习材料的途径有许多，我向学生提供具有针对性的素材，让他们从这些素材中整理出有用的相关材料，以备上课之用，在学生学习任务较紧或材料准备的渠道较少情况下，这是一种有效的方法。如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。当然，教师向学生提供的素材比要求学生准备的材料，内容要充实一些，范围要更广一些，以让学生在学习和了解更多内容的基础上归纳出相关的材料，为上课时所用。否则，课前准备就没有新鲜感，学生知道了老师给予的素材，自己都看腻了，教学自然事倍功伴。因此，要让学生对素材进行充实与归纳，整理出属于自己的准备材料。
二、教师方面
课堂教学是师生共同学习的过程，也是一个师生互动的过程。教师除了备学生之外，更要身体力行，积极地准备相关材料。让教学过程能顺畅进行，并对学生在课堂教学中可能会出现的问题能进行有效的指导。
在让学生准备有关学习材料的同时，要准备更多的资料作为对教材内容的补充，只有教师拥有比学生更丰富的知识，拥有比学生更多的学习素材，对学生的学习引导才会得心应手，对于突发的知识性问题才能给予及时正确的评价。而且，通过自己课前材料的准备，能够发现一些在准备过程中的问题，也有助于对学生进行针对性的指导，提高学生的能力。我为了上好《绚丽的文学艺术》一课，十分注重学生对相关资料的搜集和整理工作，多次来到学生中间了解他们的搜集积累的情况，并且参与其中，还把搜集到的资料制作成多媒体课件，把一些经典的动画故事的网址告知学生。这样不但让教学更加直观，而且补充了教材上未曾提及的知识，更拓宽了学生的知识面，保证了课堂教学的有效展开。
总之，品德与社会学科作为一门综合的课程，活动的内容较多，今后我会向有经验的老师学习，努力把品德与社会这门综合课上好，让学生获得更多的知识，尽量让品德与社会课成为学生综合能力发展的基石与台阶，促进学生各个方面素质及能力的提高。
参考文献：
［1］高峡，赵亚夫.探索小学《品德与社会》课程的新思路.中国教育学刊，2003.4.
［2］王静.提高《品德与社会》教学实效策略探讨.厦门教育学院学报，2011.3.
［3］赵建国.刍议小学品德与社会教学.科学大众（科学教育），2011.1.
关键词： 小学《品德与社会》 课前准备 学生 教师
小学《品德与社会》是一门综合性很强的课程，除了对学生进行思想品德、行为规范教育外，还恰当地融合了其他方面的知识内容，如人文内容、历史知识和文化、地理知识和环境知识等，这些内容不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，而且有助于学生良好品德的形成和社会性的发展。但这些方方面面的知识内容对于教师来说，因其知识点多，专业性强，涉及面广，以及学生基础知识缺乏，有不小的难度。因此，如何上好品德与社会课是摆在老师面前的一个难题。课前准备是老师必备的一项基本功。我在此谈谈品德与社会的课前准备工作。
一、学生方面
1.指方向，让学生知道自己准备的目的。
随着教学内容的变化，学生需要课前准备的材料也应不相同。学生无法判断要去准备哪些材料，这些材料将派什么用场，因此教师要根据教材的教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途，以便让学生有目的地准备材料。如我在教《绚丽的文学艺术》一课时要求：（1）每个学生讲一个自己感兴趣或者自己觉得经典的故事，明白自己讲的故事是出自哪里，这个故事给你的体会或者是这个故事告诉人们什么样的道理。（2）同桌互相讲一遍自己准备的故事，听的同学要给讲的同学指出至少3个缺点。（3）改正同桌给提出的缺点后同桌再相互讲一遍。这样的要求，目标明确，针对性强，学生容易接受，只要学生按照步骤做就能收到较好的效果。这样锻炼了学生多方面的能力：复述、表达、倾听、合作交流、自我改进等。因此给学生明确的方向，学生才不会像无头苍蝇漫无目的地乱飞；给予明确了方向，学生准备的材料才具有针对性。整堂课下来，教师不但能顺利完成教学任务，而且能给了学生一个展现自我的舞台。学生不但能了解书本的知识，而且能锻炼各方面的能力。
2.指明路，让学生能够顺利获取材料。
小学生年龄小，特别是农村小孩，平时活动范围基本局限在学校与家庭这两个圈子中，因而他们的社会活动能力不强，知识面不广。让他们走出校门，收集课前相关的学习材料，具有一定的难度。为了培养学生的能力，也为了给教学提供有效的素材，教师应该让学生课前准备相关的学习材料，指明获取材料的路径，尽量让其少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦，从而更加积极主动地收集材料。因此，对学生获取有效材料的路径教师要心中有数，先做尝试，做好必要的铺垫工作，以确保学生材料准备工作的顺利进行。如我在上《不能忘记的屈辱》一课时，为了提高学生调查、访问的针对性和有效性，对学生要调查、访问的对象事先进行了摸底了解，还为学生约定了时间，确定了具体的内容，准备了必要的器材。学生通过自己的努力搜集到了材料，在课堂上有所表现，使每个学生都有满意感和自豪感。这种自豪感促使学生对下次的材料准备更加积极，更加努力。
3.指素材，让学生充实出有用的材料。
学生课前准备学习材料的途径有许多，我向学生提供具有针对性的素材，让他们从这些素材中整理出有用的相关材料，以备上课之用，在学生学习任务较紧或材料准备的渠道较少情况下，这是一种有效的方法。如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。当然，教师向学生提供的素材比要求学生准备的材料，内容要充实一些，范围要更广一些，以让学生在学习和了解更多内容的基础上归纳出相关的材料，为上课时所用。否则，课前准备就没有新鲜感，学生知道了老师给予的素材，自己都看腻了，教学自然事倍功伴。因此，要让学生对素材进行充实与归纳，整理出属于自己的准备材料。
二、教师方面
课堂教学是师生共同学习的过程，也是一个师生互动的过程。教师除了备学生之外，更要身体力行，积极地准备相关材料。让教学过程能顺畅进行，并对学生在课堂教学中可能会出现的问题能进行有效的指导。
在让学生准备有关学习材料的同时，要准备更多的资料作为对教材内容的补充，只有教师拥有比学生更丰富的知识，拥有比学生更多的学习素材，对学生的学习引导才会得心应手，对于突发的知识性问题才能给予及时正确的评价。而且，通过自己课前材料的准备，能够发现一些在准备过程中的问题，也有助于对学生进行针对性的指导，提高学生的能力。我为了上好《绚丽的文学艺术》一课，十分注重学生对相关资料的搜集和整理工作，多次来到学生中间了解他们的搜集积累的情况，并且参与其中，还把搜集到的资料制作成多媒体课件，把一些经典的动画故事的网址告知学生。这样不但让教学更加直观，而且补充了教材上未曾提及的知识，更拓宽了学生的知识面，保证了课堂教学的有效展开。
总之，品德与社会学科作为一门综合的课程，活动的内容较多，今后我会向有经验的老师学习，努力把品德与社会这门综合课上好，让学生获得更多的知识，尽量让品德与社会课成为学生综合能力发展的基石与台阶，促进学生各个方面素质及能力的提高。
参考文献：
［1］高峡，赵亚夫.探索小学《品德与社会》课程的新思路.中国教育学刊，2003.4.
［2］王静.提高《品德与社会》教学实效策略探讨.厦门教育学院学报，2011.3.
［3］赵建国.刍议小学品德与社会教学.科学大众（科学教育），2011.1.