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陶艺教学是立体造型的塑造。学校陶艺教育的发展，不仅是要实现学生实践能力、创新能力和艺术素养的形成和发展，而且是教育政策的要求，是学校素质教育的需要。通过陶艺教学表现学生独特的个性，让学生在制陶过程中获取自我满足与自我实现。
陶瓷艺术本身，那种奇特的外观，无限的创造力，简单的原味，一种强烈的时代气息，让孩子们为之倾倒。陶艺创作活动为新世纪的儿童提供了一个载体，使他们可以回归自然，贴近生活，释放心灵，孩子亲手揉泥，做一个陶器，体会粘土的柔软韧性。孩子们用双手和心灵去表现美、创造美，这就是陶艺教育的魅力所在。
一、陶艺能让学生体验到成功的乐趣，让学生的情操得到升华
1.陶艺可以提高学生审美能力
培养学生爱美，包括感受美、理解美、鉴赏美和表现美，这一切都需要审美意识的支撑。陶艺教学可以使学生的审美素质得到提高。首先，是在欣赏陶艺作品（图片，视频），学生感受到粘土雕塑的魅力。再通过介绍作品的含义，学生知道了这件作品“为什么美，美在哪里”。其次，在制陶过程中，学生尝试创造出美的形象，制作出的作品虽然稚嫩，但作品中包含了他们对造型、比例、色彩等美的运用，这正是审美认知的深化。在一些学生的作品中，如兔子、马等泥塑作品，他们能准确的捉住这些动物特征，把这些动物表现的淋漓尽致。
2.陶艺可以作为一种教育载体
陶艺课也是一堂历史课。在指导学生欣赏我国陶瓷艺术时，介绍陶瓷艺术的历史，让学生了解我国陶瓷艺术从古至今的发展过程。其次，陶艺课又是一堂说话课。当学生做好陶泥作品后，我总要让小组的学生根据本小组的作品进行编排故事，然后讲给大家听，以此来锻炼学生的语言表达能力。陶艺教学可以促进其他学科共同发展，而其他学科内容也渗透到陶艺教学中。因此，陶瓷艺术是一个综合性的课程，它与其他学科有着密不可分的联系。可以说，陶瓷艺术是一种教育载体。
3.陶艺可以使学生都产生成就感
在陶艺制作中，学生会根据自己的想法和独特的审美观来制作自己的作品。虽然每个学生做的作品还不够完美，但每个学生的作品都是独一无二的，所以每一个学生在陶艺活动中都是成功的，他们都会很快乐，因此而自豪，从而产生成就感。 进而对陶艺更加感兴趣，更投入。
二、陶艺教学能提高学生的创新能力和想象能力
1.陶艺对学生创造意识的陶冶有着积极的作用
当学生制陶时，手脑协作，促进左右脑的细胞活动，对学生创造力的发展起到了至关重要的作用。只有通过训练自己的双手，激发他们的思想，促进艺术的发展，手中的活动是思维的源泉。黏土活动正是为学生提供动手的机会，为学生的创造力的培养提供了一个很好的机会。在实践中，许多学生不能满足对粘土雕塑的模仿，他们创造出新的形象，展现自己的世界。如在制作花瓶时，学生在学会了方法后，创造出姿态各异、稚趣可爱的花瓶，有的像柱子，有的像花篮……学生们看着自己的作品，一个个都乐开了花。这是陶瓷艺术独特功能的表现形式，展示自我创造意识和思维空间。如今，学生们已从简单的效仿到自我的想象和创造，我想这就是陶艺在创作中起到的重要作用。
2.陶艺能活跃学生思维，起到触类旁通的作用
陶瓷艺术作为教育的载体，促进了学生的大脑和使用，激发了学生的想象力和创造力。一些学生通过制陶学习，大大提高了形象思维的能力，在作品的制作中体现了造型的准确性、夸张性和美观性。同样，通过制陶一系列复杂的过程，培养学生的组织条理性，潜移默化的加强他们的逻辑思维。
三、陶艺能培养学生的良好习惯和品质，能促进学生的身心健康
1.陶艺能培养学生的自信心
陶艺活动在学生的眼中有着自己独立的世界。因此，我的教育态度是肯定加认同。教师的鼓励，是孩子获得成功经验的最佳方法，能增强他们的自信心。每次作品完成，学生都兴高采烈，张张笑脸展现出他们的成功与喜悦。这个过程正式学生建立自信的一种体现。对于一個内向，不愿意展示自己的学生，这个过程是特别重要的，这是一个很好的展示自己的方式。泥土的可塑性让学生尝到了成功的乐趣。
2.陶艺能培养学生的耐心和细心
陶艺是一门集耐心、细心、用心体会的课程。有时一件好作品不是一次就能完成的，需要经过学生一次又一次的修改才能完成，这一过程培养了学生的耐心。同样，在制做作品时，还需要专心与细心，如泥板成型时，泥板制不好容易裂，学生在不断的实践中慢慢的了解泥的属性和规律，这一过程培养了学生的细心。最终培养了学生坚韧不拔、坚持到底的好品质。
3.陶艺能培养学生的合作精神，提高交往能力
現在的学生都是家中的"皇帝”，任性、自私、自我为中心。这一缺点，在学校集体生活中经常会暴露。但在陶艺制作时，当学生在轻松的气氛中，加上教师有意识的指导，学生很容易形成合作精神，从而提高沟通能力。有时在学习一种新技能时，有些学生学得快一些，有些学生学的慢，这时，学的快一些学生自然会充当起老师的角色主动帮助学的慢一些的学生，因为在他们的心里，这就是在玩，所以就会自发做出以上行为。
陶艺教育正是以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生动手能力、创造能力、积极主动的学习精神。陶艺教育正是在让每个学生体验着成功的乐趣，让每个学生在玩中学习成长。
陶瓷艺术本身，那种奇特的外观，无限的创造力，简单的原味，一种强烈的时代气息，让孩子们为之倾倒。陶艺创作活动为新世纪的儿童提供了一个载体，使他们可以回归自然，贴近生活，释放心灵，孩子亲手揉泥，做一个陶器，体会粘土的柔软韧性。孩子们用双手和心灵去表现美、创造美，这就是陶艺教育的魅力所在。
一、陶艺能让学生体验到成功的乐趣，让学生的情操得到升华
1.陶艺可以提高学生审美能力
培养学生爱美，包括感受美、理解美、鉴赏美和表现美，这一切都需要审美意识的支撑。陶艺教学可以使学生的审美素质得到提高。首先，是在欣赏陶艺作品（图片，视频），学生感受到粘土雕塑的魅力。再通过介绍作品的含义，学生知道了这件作品“为什么美，美在哪里”。其次，在制陶过程中，学生尝试创造出美的形象，制作出的作品虽然稚嫩，但作品中包含了他们对造型、比例、色彩等美的运用，这正是审美认知的深化。在一些学生的作品中，如兔子、马等泥塑作品，他们能准确的捉住这些动物特征，把这些动物表现的淋漓尽致。
2.陶艺可以作为一种教育载体
陶艺课也是一堂历史课。在指导学生欣赏我国陶瓷艺术时，介绍陶瓷艺术的历史，让学生了解我国陶瓷艺术从古至今的发展过程。其次，陶艺课又是一堂说话课。当学生做好陶泥作品后，我总要让小组的学生根据本小组的作品进行编排故事，然后讲给大家听，以此来锻炼学生的语言表达能力。陶艺教学可以促进其他学科共同发展，而其他学科内容也渗透到陶艺教学中。因此，陶瓷艺术是一个综合性的课程，它与其他学科有着密不可分的联系。可以说，陶瓷艺术是一种教育载体。
3.陶艺可以使学生都产生成就感
在陶艺制作中，学生会根据自己的想法和独特的审美观来制作自己的作品。虽然每个学生做的作品还不够完美，但每个学生的作品都是独一无二的，所以每一个学生在陶艺活动中都是成功的，他们都会很快乐，因此而自豪，从而产生成就感。 进而对陶艺更加感兴趣，更投入。
二、陶艺教学能提高学生的创新能力和想象能力
1.陶艺对学生创造意识的陶冶有着积极的作用
当学生制陶时，手脑协作，促进左右脑的细胞活动，对学生创造力的发展起到了至关重要的作用。只有通过训练自己的双手，激发他们的思想，促进艺术的发展，手中的活动是思维的源泉。黏土活动正是为学生提供动手的机会，为学生的创造力的培养提供了一个很好的机会。在实践中，许多学生不能满足对粘土雕塑的模仿，他们创造出新的形象，展现自己的世界。如在制作花瓶时，学生在学会了方法后，创造出姿态各异、稚趣可爱的花瓶，有的像柱子，有的像花篮……学生们看着自己的作品，一个个都乐开了花。这是陶瓷艺术独特功能的表现形式，展示自我创造意识和思维空间。如今，学生们已从简单的效仿到自我的想象和创造，我想这就是陶艺在创作中起到的重要作用。
2.陶艺能活跃学生思维，起到触类旁通的作用
陶瓷艺术作为教育的载体，促进了学生的大脑和使用，激发了学生的想象力和创造力。一些学生通过制陶学习，大大提高了形象思维的能力，在作品的制作中体现了造型的准确性、夸张性和美观性。同样，通过制陶一系列复杂的过程，培养学生的组织条理性，潜移默化的加强他们的逻辑思维。
三、陶艺能培养学生的良好习惯和品质，能促进学生的身心健康
1.陶艺能培养学生的自信心
陶艺活动在学生的眼中有着自己独立的世界。因此，我的教育态度是肯定加认同。教师的鼓励，是孩子获得成功经验的最佳方法，能增强他们的自信心。每次作品完成，学生都兴高采烈，张张笑脸展现出他们的成功与喜悦。这个过程正式学生建立自信的一种体现。对于一個内向，不愿意展示自己的学生，这个过程是特别重要的，这是一个很好的展示自己的方式。泥土的可塑性让学生尝到了成功的乐趣。
2.陶艺能培养学生的耐心和细心
陶艺是一门集耐心、细心、用心体会的课程。有时一件好作品不是一次就能完成的，需要经过学生一次又一次的修改才能完成，这一过程培养了学生的耐心。同样，在制做作品时，还需要专心与细心，如泥板成型时，泥板制不好容易裂，学生在不断的实践中慢慢的了解泥的属性和规律，这一过程培养了学生的细心。最终培养了学生坚韧不拔、坚持到底的好品质。
3.陶艺能培养学生的合作精神，提高交往能力
現在的学生都是家中的"皇帝”，任性、自私、自我为中心。这一缺点，在学校集体生活中经常会暴露。但在陶艺制作时，当学生在轻松的气氛中，加上教师有意识的指导，学生很容易形成合作精神，从而提高沟通能力。有时在学习一种新技能时，有些学生学得快一些，有些学生学的慢，这时，学的快一些学生自然会充当起老师的角色主动帮助学的慢一些的学生，因为在他们的心里，这就是在玩，所以就会自发做出以上行为。
陶艺教育正是以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生动手能力、创造能力、积极主动的学习精神。陶艺教育正是在让每个学生体验着成功的乐趣，让每个学生在玩中学习成长。