摘要：语文学习最重要的就是培养学生和和写的能力，所谓写就是指学生的写作能力。学生写作能力的高低直接反应出了其综合分语文素养，所以，作为老师，我们要从小培养孩子的写作能力，让孩子有写作的灵感，写作的欲望，从而源源不断地写出好文章。这也是语文学习对现代教师提出的要求。
　　关键词   ：摘抄     激发     内部动力      语言环境
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　作为老师我们应该激发学生内部的学习兴趣。外部因素只是起到了促进的作用，而内部的学习兴趣才是学生学习的关键。学生只有自己对写作产生了浓厚的兴趣才不会觉得写作是负担，才会主动的，积极的去写作。那么，我们应如何激发学生的写作兴趣呢？
　　第一，营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。
　　首先，在教室的后黑板墙上专门张贴“习作专栏”把每次作文写的好的和作文有进步的同学的作文张贴在上面，利用课下的时间供学生仔细的阅读评价，让大家共同的进步。其次，每次作文课上课之前让上次作文写的好的同学给大家分享他们写作文的方法以及给同学们读读自己的文章，达到共同进步的目的。同时，学生教学生是效果最好的方法。与此同时，可以把学生写的好文章向本地的设有学生作文专栏的报刊投稿，学生的文章一旦被发表出来对学生本人来说是对其写作能力最好的很好的鼓励和肯定。再次，每次习作根据不同的体裁带领学生深入观察，比如写《我的校园》可以带领孩子们在校园里走走转转，指导大家认真观察，按照一定的顺序把观察到的景物写下来就可以了。如果是写活动，可以举行小型的活动，让大家积极参与并且把他们用优美的语言叙述下来。以此来告诉学生只要用心观察生活我们就有写不完的素材，作文的内容和生活是分不开的，是来源于生活的。
　　第二，利用范文模仿，帮助学生打开写作的思路。
　　以往的学习中老师一般爱辽反对学生看范文，因为害怕学生会原封不动地抄袭。但是，对于学生来说，尤其是没有掌握住写作技巧的低年级的学生来说模仿范文是一种非常好的提高写作技巧的的方法。俗话说“天下文章一大偷，看你会偷不会偷。”模仿是模仿他的写作方法和思路，并不是原封不动地抄袭。比如，如果让学生去写一个人物，可以参考范文《我的爸爸》，在文章中开始先对人物的外貌进行描写，然后在说说人物突出的特点，最后根据这个特点选取典型事例，这样一来文章就非常的完整了。
　　第三，引導学生多阅读多积累，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
　　很多学生一到作文课上就非常的头疼，绞尽脑汁苦思冥想，但还是无话可说，东拼西凑一篇文章寥寥数语并且语言不通，词不达意，句子残缺不全，没有明显的中心思想，东说一句西说一句，只是机械的拼凑字数而已。有的学生虽然写出了一篇完整的文章，但是没有任何感情在里面，一看就非常的假，没有真情实感在里面。造成这种局面往往是因为学生的知识面太窄了，读的书太少，需要积累比较匮乏。而且缺乏对生活的观察和词句的积累。面对这种情况，我们应该让学生认真的学习课本上的课文。我们节选的课文都是专家组精挑细选出来的大家的文章，其语言和写作手法具有典型的代表。我们可以让学生对课文的结构进行观察，对课文的需要进行积累，从而，内化成自己的东西。其次，要让学生多读和他年龄段相符合的书，并且做好读书笔记，好词好句要摘抄并且背诵下来，以便以后运用到自己的文章当中去。同时，还要让学生博览群书，上到天文下到地理，学生都有有所涉及有所了解。学生要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，这样无论面对什么体裁的文章，都能够有话可说。班级定时展开读书交流活动，让学生交流自己最近阅读的书籍内容以及心得体会。对于取得名次好的学生给予奖励。这样一来孩子就会不停的掀起读书热潮。
　　总之，如果能激发了学生的写作兴趣学生的写作能力就会得到提高。教师在教学中一定要注意和渗透对学生写作能力的培养。注意培养孩子的想象能力和思维发散能力。我相信只要教师持之以恒，学生的写作能力一定可以得到提高。
　　参考文献
　　[1]陆婷.应用语言学学术语篇三词立场词块对比研究[D].南京师范大学2013。
　　[2]杨慧.词块运用与大学英语写作水平关系的个案研究[D].延边大学2010