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摘 要：如何提高学生九年级复习效率是每一个教师面临的教学任务和难题，也是让家长和学生十分关注的问题之一。基于此，本文以九年级数学為例，探究提高九年级数学复习效率的有效教学策略。
关键词：九年级数学；教学策略；中考
随着新课程改革的不断深入，如何在更短的时间内取得更好的教学效果是数学课程复习的目标之一。这就需要教师更新教学观念，寻找更有效的方法来提高课堂复习效率，提高学生数学成绩。下面笔者将就此发表个人的几点看法。
一、关注学生发展，重视因材施教
在数学复习活动中，笔者发现有些学生忽视复习之前的知识点，没有建立知识框架；有些学生则是没有掌握某类知识，遇到这类问题束手无措；还有的学生因为粗心、大意，往往在计算上出现问题。总而言之，学生们成绩差、复习效率低的原因多种多样。因此，笔者认为教师要想提高九年级学生复习效率，首先要明确学生问题所在的原因，关注学生成长，重视因材施教，促进每位学生获得不同程度的发展。
如，在复习《正多边形与圆》这个知识时，在教学活动一开始，笔者就提出问题：
什么是多边形？
多边形的内角和外角如何计算？
什么是正多边形？正多边形与圆有什么关系？
正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面积有什么联系？
因为这是之前学过的内容，笔者认为学生应该是能够很快地说出正确的答案。但是在实际教学中，因为学生们学习、掌握数学的能力不同，因此在教学中的表现存在着很大的差异：有些学生能够很快地回答出所有的问题；有些学生则是支支吾吾的。见此情景，笔者决定探明学生们没有回答出来的原因，再根据原因制定相应的复习策略。在调查了学生们的回答问题时存在的疑惑的基础上，笔者知道了大多原因是因为学生没有复习，还有一部分原因是因为有些概念学生们始终没有理解。于是，笔者决定把全班学生分为三个学习小组，第一组的学生在笔者的带领下，重新学习教材上的重要概念；第二组学生则是在互相监督、互相帮助下复习本课知识点；而笔者为第三组的学生准备了随堂练习，巩固学到的新知识。经过笔者因材施教的教学方式，学习能力不同的学生都有所收获，也获得了不同程度的进步，提高了课堂复习效率。
在这样的教学活动中，教师做到在明确复习效率低下的原因的基础上，及时改变教学策略，重视因材施教，让学生们获得不同程度的成长。
二、关注复习效率，锻炼学生思维
学生熟练地掌握各个数学知识点不是数学复习的最终目的，让学生把学到的知识点灵活运用、解决试卷或者生活中的问题才是数学复习的最终目的。因此，教师在数学复习教学活动中最应该关注的是学生在整个复习过程中主动思索问题、解决问题的能力。
如，在复习《一元二次方程的解法》这一课内容时，笔者认为本课的教学难点是如何解答一元二次方程。因此，在教学活动一开始，笔者就提出问题：大家回顾一下解一元二次方程有哪些方法呢？学生们听到后，马上说出答案：直接开平方法、配方法、求根公式法和因式分解法。接下来，笔者利用多媒体技术，在大屏幕上展示出了几道关于解一元二次方程的练习题，要求学生想一想、连一连、解一解。
（1）（3x-2）2-49=0 公式法
（2）（3x-4）2=（4x-3）2 直接开方法
（3）2x2+5x-3=0 配方法
（4）x2-4x=-10 因式分解法
学生们看到大屏幕上的练习题，感到既新颖又困难。见此情景，笔者要求学生们展开小组讨论，希望学生们能够互相补充，互相完善，然后自主的完成以上练习。在小组讨论的过程中，有些小组出现了分歧，认为另一种方法更加简便。于是，笔者引导几位学生用他人的方法解答这些问题，由此验证自己的观点。学生们经过几种方法的尝试、比较后，最终达成一致的看法并从中寻找规律，以便在练习或者考试中节省时间。
在本次复习活动中，学生们在教师的引领下既熟悉了一元二次方程的几种解法，锻炼学生解一元二次方程的能力，又在比较中使学生的数学核心素养得到了提高。
三、整合相似内容，提高复习效率
笔者认为为了提高数学课堂复习效率，数学教师有必要精准把握教材，把握课程内容，把相似的教材内容结合在一起，进行集中教授，既节省了复习时间，又提高了课堂复习效率。
如，在复习《相似三角形的判定》这一课内容时，笔者结合八年级上册《三角形全等的判定》这一课知识点，帮助学生在知识点之间建立联系，减少复习难度。完成这一教学任务后，笔者利用多媒体技术，在大屏幕上展示出了多个三角形图片，要求学生辨一辨，哪些图形是属于相似三角形，哪些图形属于全等三角形？同学们听到笔者提出的要求后，马上进入了本课的复习环节。两分钟后，学生们陆续完成了笔者提出的要求。然后引导学生回顾全等三角形的判定方法和相似三角形判定方法的异同之处，结合几类常见的相似和全等图形让学生进行几何证明。
在本次教学实践活动中，笔者精准把握教材内容，合理整合教材中相似的内容，减轻学生复习知识的阻力和难度，使得学生在复习过程中与其他的知识点产生联系，提高了课堂复习教学效率。
随着新课程改革的日益推进，作为一线教师只有不断探索、不断创新教学方法和策略，最大限度地提高教学效果，才能适应教学的发展。
参考文献：
[1]庄昌艳.探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014（09）.
[2]李宪印.提高初三数学复习课的课堂效率之我见[J].赤子（中旬），2014（01）
关键词：九年级数学；教学策略；中考
随着新课程改革的不断深入，如何在更短的时间内取得更好的教学效果是数学课程复习的目标之一。这就需要教师更新教学观念，寻找更有效的方法来提高课堂复习效率，提高学生数学成绩。下面笔者将就此发表个人的几点看法。
一、关注学生发展，重视因材施教
在数学复习活动中，笔者发现有些学生忽视复习之前的知识点，没有建立知识框架；有些学生则是没有掌握某类知识，遇到这类问题束手无措；还有的学生因为粗心、大意，往往在计算上出现问题。总而言之，学生们成绩差、复习效率低的原因多种多样。因此，笔者认为教师要想提高九年级学生复习效率，首先要明确学生问题所在的原因，关注学生成长，重视因材施教，促进每位学生获得不同程度的发展。
如，在复习《正多边形与圆》这个知识时，在教学活动一开始，笔者就提出问题：
什么是多边形？
多边形的内角和外角如何计算？
什么是正多边形？正多边形与圆有什么关系？
正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面积有什么联系？
因为这是之前学过的内容，笔者认为学生应该是能够很快地说出正确的答案。但是在实际教学中，因为学生们学习、掌握数学的能力不同，因此在教学中的表现存在着很大的差异：有些学生能够很快地回答出所有的问题；有些学生则是支支吾吾的。见此情景，笔者决定探明学生们没有回答出来的原因，再根据原因制定相应的复习策略。在调查了学生们的回答问题时存在的疑惑的基础上，笔者知道了大多原因是因为学生没有复习，还有一部分原因是因为有些概念学生们始终没有理解。于是，笔者决定把全班学生分为三个学习小组，第一组的学生在笔者的带领下，重新学习教材上的重要概念；第二组学生则是在互相监督、互相帮助下复习本课知识点；而笔者为第三组的学生准备了随堂练习，巩固学到的新知识。经过笔者因材施教的教学方式，学习能力不同的学生都有所收获，也获得了不同程度的进步，提高了课堂复习效率。
在这样的教学活动中，教师做到在明确复习效率低下的原因的基础上，及时改变教学策略，重视因材施教，让学生们获得不同程度的成长。
二、关注复习效率，锻炼学生思维
学生熟练地掌握各个数学知识点不是数学复习的最终目的，让学生把学到的知识点灵活运用、解决试卷或者生活中的问题才是数学复习的最终目的。因此，教师在数学复习教学活动中最应该关注的是学生在整个复习过程中主动思索问题、解决问题的能力。
如，在复习《一元二次方程的解法》这一课内容时，笔者认为本课的教学难点是如何解答一元二次方程。因此，在教学活动一开始，笔者就提出问题：大家回顾一下解一元二次方程有哪些方法呢？学生们听到后，马上说出答案：直接开平方法、配方法、求根公式法和因式分解法。接下来，笔者利用多媒体技术，在大屏幕上展示出了几道关于解一元二次方程的练习题，要求学生想一想、连一连、解一解。
（1）（3x-2）2-49=0 公式法
（2）（3x-4）2=（4x-3）2 直接开方法
（3）2x2+5x-3=0 配方法
（4）x2-4x=-10 因式分解法
学生们看到大屏幕上的练习题，感到既新颖又困难。见此情景，笔者要求学生们展开小组讨论，希望学生们能够互相补充，互相完善，然后自主的完成以上练习。在小组讨论的过程中，有些小组出现了分歧，认为另一种方法更加简便。于是，笔者引导几位学生用他人的方法解答这些问题，由此验证自己的观点。学生们经过几种方法的尝试、比较后，最终达成一致的看法并从中寻找规律，以便在练习或者考试中节省时间。
在本次复习活动中，学生们在教师的引领下既熟悉了一元二次方程的几种解法，锻炼学生解一元二次方程的能力，又在比较中使学生的数学核心素养得到了提高。
三、整合相似内容，提高复习效率
笔者认为为了提高数学课堂复习效率，数学教师有必要精准把握教材，把握课程内容，把相似的教材内容结合在一起，进行集中教授，既节省了复习时间，又提高了课堂复习效率。
如，在复习《相似三角形的判定》这一课内容时，笔者结合八年级上册《三角形全等的判定》这一课知识点，帮助学生在知识点之间建立联系，减少复习难度。完成这一教学任务后，笔者利用多媒体技术，在大屏幕上展示出了多个三角形图片，要求学生辨一辨，哪些图形是属于相似三角形，哪些图形属于全等三角形？同学们听到笔者提出的要求后，马上进入了本课的复习环节。两分钟后，学生们陆续完成了笔者提出的要求。然后引导学生回顾全等三角形的判定方法和相似三角形判定方法的异同之处，结合几类常见的相似和全等图形让学生进行几何证明。
在本次教学实践活动中，笔者精准把握教材内容，合理整合教材中相似的内容，减轻学生复习知识的阻力和难度，使得学生在复习过程中与其他的知识点产生联系，提高了课堂复习教学效率。
随着新课程改革的日益推进，作为一线教师只有不断探索、不断创新教学方法和策略，最大限度地提高教学效果，才能适应教学的发展。
参考文献：
[1]庄昌艳.探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014（09）.
[2]李宪印.提高初三数学复习课的课堂效率之我见[J].赤子（中旬），2014（01）