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【摘要】探索小学作文教学的有效性是每位语文教师的共同追求。笔者认为在作文教学中，只有明确作文教学的目的、激发学生的写作兴趣、丰富学生的生活、积累语言材料、拓宽作文教学的途径，才能尽快提高小学作文教学的有效性。
【关键词】小学作文有效性途径
说到作文，很多小学生不免唉声叹气，束手无策。对于小学生来说，他们尚处在对事物认知形成的阶段，他们虽然对事物有一定的认识，但是要求他们将这些转变成比较优美有逻辑的语言表达出来还是有一定的难度的。此外，有些学生有自己的想法，但是表达技巧还存在不足之处。要想使学生想要写作文，学会写作文，就要从写作的源泉开始，到写作技巧的训练都加强，才能使小学生写出自己理想中的作文。笔者结合自己教学的经验，从以下几点对如何提高小学语文作文教学的有效性做出阐述：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有首先对写作有兴趣，才能写出最生动的文章。传统的教学方法，往往是老师给定一个题目或者话题，学生直接进行写作，完成后交给老师批改，老师简单的给几句评语就完成了一次作文的训练。这样的过程固然简单，但实质上却对学生作文创作的水平几乎没有什么积极作用，学生们只是在完成老师布置的任务而已，所以老师就要改变这种教学模式的被动状态。所以，如何激发学生的表达欲望，让他们自觉的想要开始把自己对事物的认识表达出来，是提高作文教学有效性的关键途径[1]。
在这方面，目前可以灵巧使用的方法就是多媒体的教学，多媒体可以把声音、图像等有机的结合起来，制作精美的课件，让学生看起来感兴趣，还可以从网上寻找一些有意思的视频或短篇来激发学生写作的兴趣。
二、寻找灵感的源泉
在当前的小学语文作文教学中，也有不少教师急功近利，企图通过强化训练学生的写作套路、模式，认为让他们死记硬背一些名人名言抑或美文佳句就能达到作文教学的高效化。岂不知，这样做的结果不仅不能提升学生的作文水平，反而会引导学生误入歧途，陷入作文教学与作文认识的误区[2]。笔者以为，在小学阶段，不要过分强调写作的套路与技巧，只要加强文字表达能力，让学生认真观察生活，以我手写我心就好，这就要求学生要从生活实际出发，从生活中挖掘灵感的源泉。鉴于此，我们教师要积极引导学生注意观察生活、感悟生活、认识生活，在现象中渗透生活哲理与本质的能力，譬如父母总是唠叨我们不要迟到，要好好学习，这是对我们的未来负责；他们总是不多给我们零花钱，控制我们买零食，这是对我们的成长负责、健康负责；教师总是批评我们，也许方法不当，但出发点却是为了我们能够更加优秀、出色；还有学习中同桌的帮助，大扫除中同学们的合作，这都是生活中的真善美等，不一而足。如果我们真的用心了，我们就一定会感到作文还需要来源于生活，不能仅仅是闭门造车，生编硬套。
三、注重平时的积累
俗语讲，巧妇难为无米之炊，我们要加强作文教学的有效性，自然就需要从积累材料开始，这一点已经得到了很多教师的认可，并在日常教学过程中采取种种措施保证学生的积累，学生有写摘抄的，有写日记的，这种形式本身是没有错的，笔者在这里只是想强调几点，以加强这几点做法的有效性。首先是摘抄。有的教师只是告诉学生每天摘抄多少字，但却对摘抄的内容、途径没有具体要求，降低了摘抄的有效性。我以为，我们应当对摘抄的内容，譬如今天摘抄词语、明天摘抄句子、后天摘抄段落等做出明确的要求，并且对于摘抄内容的主题做出要求，譬如是天气，还是心情亦或人物描写等。其次是日记。有的教师只是强调了日记的布置、检查，却没注意到对于学生写日记也需要付出精力进行指导。当然，日记并不是一个作文成品，我们只需要每天指导其中的一点就可以了，譬如今天指导学生进行人物描写，明天指导他们进行细节刻画，后天指导天气描绘，再往后注意故事情节的推动等。这样长期坚持下去，我们的积累工作才算有效，才能为语文教学的有效性铺路奠基[3]。
四、阅读和写作相结合
“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人留给我们的宝贵的经验。从小注重小学生阅读能力的培养，对他们写作水平的提高都是有非常大的用处的[4]。虽然也有古人云“行千里路，胜读万卷书”，但是行千里路不是对所有人都是可以完成的，所以为了弥补不能见识很多事物的遗憾，就只能从阅读方面来提高写作能力。对于小学生来说，从小要培养他们阅读大量的古今中外名著，阅读之后还要写下自己的心得体会，这是很关键的一步，学生在阅读不同的内容时都会有自己心里不同的认识，这个写出自己心得体会的过程，不仅可以对书里面的内容有所加深和巩固，还可提高自己对事物认识总结的能力，进而提高写作能力。除此之外，学生在阅读各种书籍的同时，还应该背一些里面经典的故事和句子，这些积累为作文的创作提供了很庞大和优良的写作素材。学生碰到自己喜欢的风格，还可以试着进行模仿，经历过一定时间的仿写联系，就会慢慢摸索出自己的风格，掌握了一定的写作方法，但是这个时候还要求老师要给予正确的引导，不能一味的模仿，要在模仿的过程中自己进行总结，发展求异的思维。
对于小学生来讲，作文的创作确实是有一定的难度的，也不是每个人准备了就会有很大的进步，现在也有很多学生报各种各样的补习班来提高自己作文写作的水平，其实是还没有从根本上找到写好作文的关键途径。对于小学生来说，繁重的课业压力已经让他们的生活缺少了很多乐趣，所以更应该注重他们写作兴趣的培养，运用各种能够激发他们情趣的方法来引导他们进行作文创作，让他们在生活中注意观察，寻找写作的灵感，再加上平时阅读和素材的积累，只有这些环节紧紧相扣，才能让学生慢慢写出优秀的作文。
总结：
总而言之，小学生的作文创作时期还是很关键的，这是为以后的作文创作打下良好基础的关键时期，因此老师应该着重主题提高作文教学的有效性，从各个方面对学生进行培养和教育，在传统方法的基础上，学会运用各种新颖的和新时代的新方法，从而最大限度的提高学生作文的写作水平。
参考文献
[1]佟长明，金丽敏，纪艳.提高小学语文作文教学的方法[J].学周刊，2013（18）：118-118.
[2]刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊，2013（5）：86-87.
[3]焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率[J].学周刊，2012（7）：55-55.
[4]罗凯.浅谈如何提高小学语文作文教学质量[J].学周刊，2013（5）：194-194.
【关键词】小学作文有效性途径
说到作文，很多小学生不免唉声叹气，束手无策。对于小学生来说，他们尚处在对事物认知形成的阶段，他们虽然对事物有一定的认识，但是要求他们将这些转变成比较优美有逻辑的语言表达出来还是有一定的难度的。此外，有些学生有自己的想法，但是表达技巧还存在不足之处。要想使学生想要写作文，学会写作文，就要从写作的源泉开始，到写作技巧的训练都加强，才能使小学生写出自己理想中的作文。笔者结合自己教学的经验，从以下几点对如何提高小学语文作文教学的有效性做出阐述：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有首先对写作有兴趣，才能写出最生动的文章。传统的教学方法，往往是老师给定一个题目或者话题，学生直接进行写作，完成后交给老师批改，老师简单的给几句评语就完成了一次作文的训练。这样的过程固然简单，但实质上却对学生作文创作的水平几乎没有什么积极作用，学生们只是在完成老师布置的任务而已，所以老师就要改变这种教学模式的被动状态。所以，如何激发学生的表达欲望，让他们自觉的想要开始把自己对事物的认识表达出来，是提高作文教学有效性的关键途径[1]。
在这方面，目前可以灵巧使用的方法就是多媒体的教学，多媒体可以把声音、图像等有机的结合起来，制作精美的课件，让学生看起来感兴趣，还可以从网上寻找一些有意思的视频或短篇来激发学生写作的兴趣。
二、寻找灵感的源泉
在当前的小学语文作文教学中，也有不少教师急功近利，企图通过强化训练学生的写作套路、模式，认为让他们死记硬背一些名人名言抑或美文佳句就能达到作文教学的高效化。岂不知，这样做的结果不仅不能提升学生的作文水平，反而会引导学生误入歧途，陷入作文教学与作文认识的误区[2]。笔者以为，在小学阶段，不要过分强调写作的套路与技巧，只要加强文字表达能力，让学生认真观察生活，以我手写我心就好，这就要求学生要从生活实际出发，从生活中挖掘灵感的源泉。鉴于此，我们教师要积极引导学生注意观察生活、感悟生活、认识生活，在现象中渗透生活哲理与本质的能力，譬如父母总是唠叨我们不要迟到，要好好学习，这是对我们的未来负责；他们总是不多给我们零花钱，控制我们买零食，这是对我们的成长负责、健康负责；教师总是批评我们，也许方法不当，但出发点却是为了我们能够更加优秀、出色；还有学习中同桌的帮助，大扫除中同学们的合作，这都是生活中的真善美等，不一而足。如果我们真的用心了，我们就一定会感到作文还需要来源于生活，不能仅仅是闭门造车，生编硬套。
三、注重平时的积累
俗语讲，巧妇难为无米之炊，我们要加强作文教学的有效性，自然就需要从积累材料开始，这一点已经得到了很多教师的认可，并在日常教学过程中采取种种措施保证学生的积累，学生有写摘抄的，有写日记的，这种形式本身是没有错的，笔者在这里只是想强调几点，以加强这几点做法的有效性。首先是摘抄。有的教师只是告诉学生每天摘抄多少字，但却对摘抄的内容、途径没有具体要求，降低了摘抄的有效性。我以为，我们应当对摘抄的内容，譬如今天摘抄词语、明天摘抄句子、后天摘抄段落等做出明确的要求，并且对于摘抄内容的主题做出要求，譬如是天气，还是心情亦或人物描写等。其次是日记。有的教师只是强调了日记的布置、检查，却没注意到对于学生写日记也需要付出精力进行指导。当然，日记并不是一个作文成品，我们只需要每天指导其中的一点就可以了，譬如今天指导学生进行人物描写，明天指导他们进行细节刻画，后天指导天气描绘，再往后注意故事情节的推动等。这样长期坚持下去，我们的积累工作才算有效，才能为语文教学的有效性铺路奠基[3]。
四、阅读和写作相结合
“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人留给我们的宝贵的经验。从小注重小学生阅读能力的培养，对他们写作水平的提高都是有非常大的用处的[4]。虽然也有古人云“行千里路，胜读万卷书”，但是行千里路不是对所有人都是可以完成的，所以为了弥补不能见识很多事物的遗憾，就只能从阅读方面来提高写作能力。对于小学生来说，从小要培养他们阅读大量的古今中外名著，阅读之后还要写下自己的心得体会，这是很关键的一步，学生在阅读不同的内容时都会有自己心里不同的认识，这个写出自己心得体会的过程，不仅可以对书里面的内容有所加深和巩固，还可提高自己对事物认识总结的能力，进而提高写作能力。除此之外，学生在阅读各种书籍的同时，还应该背一些里面经典的故事和句子，这些积累为作文的创作提供了很庞大和优良的写作素材。学生碰到自己喜欢的风格，还可以试着进行模仿，经历过一定时间的仿写联系，就会慢慢摸索出自己的风格，掌握了一定的写作方法，但是这个时候还要求老师要给予正确的引导，不能一味的模仿，要在模仿的过程中自己进行总结，发展求异的思维。
对于小学生来讲，作文的创作确实是有一定的难度的，也不是每个人准备了就会有很大的进步，现在也有很多学生报各种各样的补习班来提高自己作文写作的水平，其实是还没有从根本上找到写好作文的关键途径。对于小学生来说，繁重的课业压力已经让他们的生活缺少了很多乐趣，所以更应该注重他们写作兴趣的培养，运用各种能够激发他们情趣的方法来引导他们进行作文创作，让他们在生活中注意观察，寻找写作的灵感，再加上平时阅读和素材的积累，只有这些环节紧紧相扣，才能让学生慢慢写出优秀的作文。
总结：
总而言之，小学生的作文创作时期还是很关键的，这是为以后的作文创作打下良好基础的关键时期，因此老师应该着重主题提高作文教学的有效性，从各个方面对学生进行培养和教育，在传统方法的基础上，学会运用各种新颖的和新时代的新方法，从而最大限度的提高学生作文的写作水平。
参考文献
[1]佟长明，金丽敏，纪艳.提高小学语文作文教学的方法[J].学周刊，2013（18）：118-118.
[2]刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊，2013（5）：86-87.
[3]焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率[J].学周刊，2012（7）：55-55.
[4]罗凯.浅谈如何提高小学语文作文教学质量[J].学周刊，2013（5）：194-194.