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摘要：小学生正处在建立世界观和人生观的年龄，容易受周围环境的影响，缺乏对世界的认知。在小学综合实践课堂中，要让小学生树立法律意识，在综合实践课堂中提炼法律知识，杜绝犯罪苗头，以免将来对社会造成危害。因此，青少年法治教育课是综合实践课堂中最重要的一部分，同时，学校有责任将学生培养成遵纪守法的人。
关键词：综合实践课;渗透法制;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生大部分时间是在学校度过，因此学习法治教育最重要的环境也是学校。学校的教育不只是让学生学习各科知识，更重要的是教会学生如何做人，包括良好的思想品德和法治意识，因为人品和信用在社会上越来越重要，一个人的品质是将来立足社会的根本。
一、小学生综合实践课堂中渗透法制教育的意义
小学生的自制能力和辨别是非能力差，因此容易受到来自周围不良环境的影响，也会跟着有样学样，如果不加以指正，很容易在犯罪的道路上越走越远。小学生法治教育应该让监护人也参与到其中，降低因监护人的不负责而滋生的不良行为，通过营造良好的法治校园情景和氛围，让小学生树立正确的三观，提高辨别是非对错的能力。
由于小学生年龄小，缺乏自我保护意识，通过法治的学习，培养他们将来成为一个遵纪守法的人，并且学会用法律武器保护自己，当遇到危险和侵害时，有正确的处理方法，而不是完全依赖教师和家长。在小学阶段，将法治教育渗透到综合实践中，不只是对小学生进行法律普及和补充，还能丰富教学内容，激发小学生学习法律知识、增强法治意识。
小学法治教育培养小学生的规则意识。比如，小学生过马路时，必须遵守交通法规，如果闯红灯不但会造成公共秩序混乱，而且给自己带来危险。小学教育是基础性的义务教育，在小学阶段接触法治教育的，从根源上杜绝社会出现法盲，对广泛培养法治思维的社会人才有重要意义。
二、如何在课外实践活动中渗透法治教育
1.在实践中，创造法治教育机会
小学生的生活实践能力有限，学校要积极营造法治教育的机会。比如通过观看名人、伟人的视频故事，教师引导学生学习爱国人士的精神，比如对自强不息、自尊自立等进行模仿学习，让小学生养成有担当、能自强自立的人。也可以通过身边熟悉的场景，为小学生选取能吸引他们的主体活动。比如，在综合实践活动中通过主题《关注身边的垃圾》，教师要求学生回家打扫厨房，进行厨余垃圾的整理，然后把家里的用过的锂电池，也分拣开来归类处理。分析这些垃圾的由来，了解小区的垃圾是怎样产生的，每天整个城市能产生多少垃圾，给周围的环境带来多少压力，让学生展开讨论，这时就顺其自然将《中华人民共和国环境保护法》相关知识渗透进来，而且把这种学习法律、讨论法治的过程开展得灵活多样、丰富多彩。
2.结合生活案例，对学生进行法治渗透
法治与生活是分不开的，在综合实践课堂教学中，教师利用小学生认知能力，讲述新闻或生活中的案例，让学生在思考中分析，最后让学生根据自己的所见所闻，分享自己的想法和认知，在学生热烈的讨论中，学习并了解法律知识。比如，在《中草药知识》的学习中，教师通过事实案例引入宁波假药欺诈行为，在这个犯罪行为中，厂家通过生产销售假药、假的化妆品，不但严重污染了周围的环境，更是对无辜的病人带来精神和物质的伤害，所造成的社会影响十分恶劣。教师通过新闻案例，让小学生认识到法律的边界。通过社会宣传活动，让学生认识到抽烟、酗酒以及吸食贩卖毒品的危害，通过视频、图片让学生认识到不健康的行为，不但给自己，也会给社会造成不良影响，让小学生自觉远离危害，也让他们认识到邪教的反社会、反政府，从而树立正确的人生观和价值观。防止小学生通过网络或其他途径，被社会不良分子利用[1]。
3.从教师自身出发，渗透法制教育
教师是学生最好的启蒙者和生活模板。教师每天跟学生在一起生活，一言一行对学生都有潜移默化的影响，所以“为人师表”是每个教师都应该谨记的。教师的某句无意识的话，甚至会对学生造成终生影响。因此要让学生有强烈的法律意识，教师必须做好模范和榜样，教师每天的日常行为，就是最好的渗透。不一定是大事，小细节就能体现好品质。比如，教师不言语侮辱学生、不体罚不歧视差生，不发表偏離正确价值导向的语言，尊重每個学生，这也是《未成年保护法》的内容，教师自身的行为准则，就是一个行走的法治模板，如不随便扔垃圾，遇到需要帮助的人，伸出援助之手，这些小小的举动，让学生对环境有保护的意识，对社会贡献微薄力量也是一种美德，而且明白了遵纪守法不需要轰轰烈烈，只需从自我微小的事做起[2]。
三、结束语
对小学生进行法制教育，一定要从他们自身的认知能力出发，结合实际巧妙地运用科学的方法开展教育活动。综合实践活动最大的特点和优势，就是实践和案例大于说教，不要向小学生灌输过于深奥或抽象的法律知识，以免引起逆反心理，要以生动形象、灵活多变的方式展开，为小学生将来成为合格、遵纪守法的好公民做好准备。
参考文献
[1]刘庆梅.浅谈小学综合实践课渗透法治教育策略[J].法治教育周刊，2017.（8）：87—88
[2]吴一波.法治教育在生活实践中的渗透作用[J].小学与法治，2016（11）.36—37
长春市朝阳区明德小学校
关键词：综合实践课;渗透法制;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生大部分时间是在学校度过，因此学习法治教育最重要的环境也是学校。学校的教育不只是让学生学习各科知识，更重要的是教会学生如何做人，包括良好的思想品德和法治意识，因为人品和信用在社会上越来越重要，一个人的品质是将来立足社会的根本。
一、小学生综合实践课堂中渗透法制教育的意义
小学生的自制能力和辨别是非能力差，因此容易受到来自周围不良环境的影响，也会跟着有样学样，如果不加以指正，很容易在犯罪的道路上越走越远。小学生法治教育应该让监护人也参与到其中，降低因监护人的不负责而滋生的不良行为，通过营造良好的法治校园情景和氛围，让小学生树立正确的三观，提高辨别是非对错的能力。
由于小学生年龄小，缺乏自我保护意识，通过法治的学习，培养他们将来成为一个遵纪守法的人，并且学会用法律武器保护自己，当遇到危险和侵害时，有正确的处理方法，而不是完全依赖教师和家长。在小学阶段，将法治教育渗透到综合实践中，不只是对小学生进行法律普及和补充，还能丰富教学内容，激发小学生学习法律知识、增强法治意识。
小学法治教育培养小学生的规则意识。比如，小学生过马路时，必须遵守交通法规，如果闯红灯不但会造成公共秩序混乱，而且给自己带来危险。小学教育是基础性的义务教育，在小学阶段接触法治教育的，从根源上杜绝社会出现法盲，对广泛培养法治思维的社会人才有重要意义。
二、如何在课外实践活动中渗透法治教育
1.在实践中，创造法治教育机会
小学生的生活实践能力有限，学校要积极营造法治教育的机会。比如通过观看名人、伟人的视频故事，教师引导学生学习爱国人士的精神，比如对自强不息、自尊自立等进行模仿学习，让小学生养成有担当、能自强自立的人。也可以通过身边熟悉的场景，为小学生选取能吸引他们的主体活动。比如，在综合实践活动中通过主题《关注身边的垃圾》，教师要求学生回家打扫厨房，进行厨余垃圾的整理，然后把家里的用过的锂电池，也分拣开来归类处理。分析这些垃圾的由来，了解小区的垃圾是怎样产生的，每天整个城市能产生多少垃圾，给周围的环境带来多少压力，让学生展开讨论，这时就顺其自然将《中华人民共和国环境保护法》相关知识渗透进来，而且把这种学习法律、讨论法治的过程开展得灵活多样、丰富多彩。
2.结合生活案例，对学生进行法治渗透
法治与生活是分不开的，在综合实践课堂教学中，教师利用小学生认知能力，讲述新闻或生活中的案例，让学生在思考中分析，最后让学生根据自己的所见所闻，分享自己的想法和认知，在学生热烈的讨论中，学习并了解法律知识。比如，在《中草药知识》的学习中，教师通过事实案例引入宁波假药欺诈行为，在这个犯罪行为中，厂家通过生产销售假药、假的化妆品，不但严重污染了周围的环境，更是对无辜的病人带来精神和物质的伤害，所造成的社会影响十分恶劣。教师通过新闻案例，让小学生认识到法律的边界。通过社会宣传活动，让学生认识到抽烟、酗酒以及吸食贩卖毒品的危害，通过视频、图片让学生认识到不健康的行为，不但给自己，也会给社会造成不良影响，让小学生自觉远离危害，也让他们认识到邪教的反社会、反政府，从而树立正确的人生观和价值观。防止小学生通过网络或其他途径，被社会不良分子利用[1]。
3.从教师自身出发，渗透法制教育
教师是学生最好的启蒙者和生活模板。教师每天跟学生在一起生活，一言一行对学生都有潜移默化的影响，所以“为人师表”是每个教师都应该谨记的。教师的某句无意识的话，甚至会对学生造成终生影响。因此要让学生有强烈的法律意识，教师必须做好模范和榜样，教师每天的日常行为，就是最好的渗透。不一定是大事，小细节就能体现好品质。比如，教师不言语侮辱学生、不体罚不歧视差生，不发表偏離正确价值导向的语言，尊重每個学生，这也是《未成年保护法》的内容，教师自身的行为准则，就是一个行走的法治模板，如不随便扔垃圾，遇到需要帮助的人，伸出援助之手，这些小小的举动，让学生对环境有保护的意识，对社会贡献微薄力量也是一种美德，而且明白了遵纪守法不需要轰轰烈烈，只需从自我微小的事做起[2]。
三、结束语
对小学生进行法制教育，一定要从他们自身的认知能力出发，结合实际巧妙地运用科学的方法开展教育活动。综合实践活动最大的特点和优势，就是实践和案例大于说教，不要向小学生灌输过于深奥或抽象的法律知识，以免引起逆反心理，要以生动形象、灵活多变的方式展开，为小学生将来成为合格、遵纪守法的好公民做好准备。
参考文献
[1]刘庆梅.浅谈小学综合实践课渗透法治教育策略[J].法治教育周刊，2017.（8）：87—88
[2]吴一波.法治教育在生活实践中的渗透作用[J].小学与法治，2016（11）.36—37
长春市朝阳区明德小学校