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地理课程渗透家国情怀教育对促进学生的全面发展起着独特而积极的作用。本文以2020年人教版高中地理选择性必修2(区域发展)为例,展示课堂教学渗透家国情怀的教学过程,并对学生的家国情怀进行过程性和终结性评价。
地理课程渗透家国情怀教育探析——以2020年人教版高中地理选择性必修2为例
【摘 要】
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地理课程渗透家国情怀教育对促进学生的全面发展起着独特而积极的作用。本文以2020年人教版高中地理选择性必修2(区域发展)为例,展示课堂教学渗透家国情怀的教学过程,并对学生的家国情怀进行过程性和终结性评价。
【机 构】
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福建师范大学附属中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2021年8期
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摘 要：在素质教育背景下，体育课程在小学课程体系中的重要性逐渐突显出来。所以在日常的教学活动中，教师应该有意识地探究新的体育教学方法。而探究式教学策略作为新课改十分提倡的一种教学模式，自然十分符合新时期小学体育的教学要求。文章具体阐述传统小学体育教学中存在的实际问题，以及如何将探究式教学策略应用于小学体育课程中。 关键词：小学体育;探究式教学;教学策略 在当前的社会发展趋势下，更加关注创新型人
在新课标新课程背景下,高考地理的考查以核心素养立意,地理复习课最终达成的目标理应是培养学生的地理核心素养。针对目前高三复习课中常见的问题,本文以“营造地表形态的力量·外力作用”为例,通过运用景观图和地图、设置问题链、开展深度探究活动等方式,提升学生区域认知水平,以期为地理复习课中区域认知素养的培养提供借鉴,助力核心素养深度教学的实现。
摘 要：高考地理试题往往选取的材料新、创设的情境新，且设问的视角和方式也较为新颖。如何利用认知结构线索，把知识认知与试题涉及的新情境知识建立有效的链接，提升学生的解题思维能力，是高中地理教师必须破解的难题。本文提出：利用思维导图，完善认知结构线索;利用类比推理，探索认知结构线索;利用逆向思维，创新认知结构线索;利用变式训练，活化认知结构线索四大策略，可以有效提升学生高考地理解题能力。 关键词：认
摘 要：依据影响学生综合思维表现的诸多因素，以及综合思维教学的科学性、有效性和系统性要求，并结合多年的教学积累，本文提出基于综合思维培养的高中地理复习教学的整体方案，该方案包括价值观教学策略、常规课堂复习教学策略和课后巩固拓展策略，并对其实施过程分别进行了阐述。 关键词：高中地理;复习教学;综合思维;教学策略 综合思维培养是一项系统工程。基于综合思维培养的高中地理复习教学需要考虑影响学生综合思
摘 要：在我国升学方式逐渐增加的同时，出现了数量庞大的艺体生。但从高中艺体生文化课学习现状来看，问题逐渐凸显，高中艺体生在学习文化课时，会受到许多因素阻碍，从而导致学习效率低下。文章就高中艺体生文化课学习障碍成因进行分析，并提出有效的解决对策。 关键词：高中艺体生;文化课;学习障碍;成因 纵观我国高中艺体生的成绩就会发现，大部分艺体生的文化课成绩都较差，也有许多艺体生在考试时艺体成绩合格，但文
摘 要：随着立德樹人理念的全面贯彻，体育在推动学生全面发展方面越来越重要。从小学阶段开始，教师就必须注重学生身体素质的综合锻炼，并依托体育教学，训练学生良好的毅力品质和合作进取意识。但是，当前学校在体育教学推进的过程中，存在不同程度的学生训练积极性不高、学生身体素质较差等问题，小学体育教学必须要从教育观念革新入手，做好教学方式的改革，优化师资队伍，完善评价方式，推动体育教学创新发展。 关键词：小
摘 要：体育教育是初中义务教育阶段的一项重要的课程内容，它承载着增强学生体魄，培养学生体育精神的使命，同时也承担着对学生进行心理健康教育、促进学生身心健康发展的重要责任。因此体育教师在教学中应注重渗透心理健康教育，培养学生良好的心理素养，促进其全面发展。文章探讨了如何在初中体育教育中渗透心理健康教育。 关键词：初中体育;心理健康教育;渗透策略 一、 引言 在素养教育不断深化发展的背景下，初中
摘 要：地理研学实践课是高中地理课程体系的重要组成部分。本文以江苏省扬州中学的地理校本研学实践课程《从地理视角“探扬州”》为例，从LPC教学法的特点出发，探讨运用LPC教学法开展地理研学实践课的设计思路及具体实施过程，并对LPC教学法在高中地理教学中的应用实践进行了反思。 关键词：LPC教学法;研学实践;地理教学 地理研学实践是课堂教学的课外延伸，是高中地理教学的重要组成部分，也是地理学科知行
摘 要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（简称《意见》）。《意见》指出，学校体育要树立健康第一的教育理念，聚焦教会、勤练、常赛，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。《意见》的出台，对学校体育教学工作的改进是鞭策，也是契机。我在教学实践中发现，在小学体育教学中渗透艺术性，可以有效提升体育课堂的教学效果和学生的上课效率。 关键词
摘 要：新课标提出将研学旅行作为地理核心素养培养的重要实践教学方式，通过研学实践活动，开展研究性学习，可有效提升学生的综合素质。本文以培养地理核心素养为目的，以北盘江大峡谷为案例，以人文与自然资源为基础，从研学主题与目标、线路与课程内容和研学评价等方面进行研学课程设计，希望为乡土地理研学旅行活动的开展提供参考。 关键词：喀斯特地貌;研学旅行;课程设计;地理核心素养 研学旅行是研究性学习与旅行体