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摘 要：足球训练项目能够帮助学生在不断的奔跑、跳跃等肢体运动中有效锻炼他们的身体素质，激活学生的身体细胞，提高他们对教学活动参与的积极性，同时有利于学生核心素养的培养。本文首先阐述了小学足球教学对培养学生核心素养的积极意义，之后介绍了体育核心素养背景下小学足球教学的有效策略，依据学生的能力和身体发展特点，创建活跃的课堂氛围，提高小学足球教学的质量，有效培养学生的核心素养。
关键词：体育核心素养;小学足球
引言
新课程标准要求当代小学教育中注重对学生核心素养的培养。体育教学能够在强健学生体魄的同时，帮助学生了解和掌握体育知识和技能。足球是体育教学中的一种团体训练项目，通过教学活动的开展能够有效培养与锻炼学生团队合作的精神，提升学生的运动能力、人际交往能力以及沟通组织能力。因此，教师需要立足于学生核心素养的培养，创新小学足球教学模式，提高教学效果，促进学生身心的健康发展。
1小学足球教学对培养学生核心素养的积极意义
足球是一种具备较强团体性和竞技性的体育训练项目。在开展足球训练项目过程中，学生之间需要积极的协调、沟通、交流和配合，并学会应对运动过程中发生的各种状况，进而培养与锻炼学生的核心素养。学生要想踢好足球，需要学习并掌握足球运动的知识与技能，同时，需要学生具备良好的身体和心理素质，积极与伙伴进行配合。因此，开展小学足球教学能够有效强化学生的身体素质，训练他们的反应速度，并培养学生团队合作的意识，锻炼他们的各项思维能力。小学足球教学活动的开展通常处于室外环境，学生长时间在教室内学习，使得身体的四肢受到束缚，通过足球训练活动能够使学生从封闭的教室环境中走出来，在运动过程中实现与大自然的亲密接触，让学生呼吸新鲜空气，有助于学生的身体健康。同时，足球训练活动中需要大量的奔跑，并与其他学生产生肢体的碰撞，在此过程中，能够培养和锻炼学生勇敢坚强、吃苦耐劳、积极进取的精神和意志。开展足球竞技比赛能够帮助学生建立规则意识、团队配合意识，并锻炼学生的组织能力，进而有效促进学生各方面能力的综合发展，为今后的学习奠定良好的基础。
2体育核心素养背景下小学足球教学的有效策略
2.1在足球教学活动中激发学生对运动的热情
足球运动具有较强的互动性，在运球、传球、带球和接球等动作中充满着各种未知的挑战，学生在足球训练活动中，能够激发他们应对困难和挑战的信心和决心，调动他们参与活动的积极性和主动性，进而提高他们对运动的热情。教师需要结合学生的能力特点，创新足球教学活动的形式，激发学生对足球训练活动的兴趣。例如：教师可以以最简单的足球动作技能训练为教学内容，将学生分为若干小组，组织学生在小组间进行传球和接球的练习，每组学生各自围成一个圆圈，在圈内进行传球和接球练习，能够增强足球教学活动的互动性，培养学生沟通、配合的意识，有助于学生之间建立深厚的友谊。再比如：小学生对一切新鲜的事物充满好奇，教师可以抓住学生的这一心理特点，充分利用多媒体教学资源，引导学生在对足球相关知识学习和了解的过程中，培养他们的体育精神和素养。教师可以利用多媒体设备播放学生喜爱的足球明星在世界杯中精彩表现的视频，如梅西和罗纳尔多，他们都是凭借自己艰苦努力的奋斗，最终收获了冠军的荣誉。通过对这些明星事迹的了解，能够起到有效的榜样塑造作用，进而有效培养与学生形成顽强拼搏、坚韧不拔的意志，在丰富了学生关于足球运行知识储备的同时，激发了学生对足球运行的兴趣，提高了小学足球教学的质量。
2.2在足球教学活动中塑造学生良好的品格
足球教学活动需要依靠团队的合作去完成，教师需要通过足球教学活动的开展，帮助学生在团队协作中塑造良好的品格。教师根据学生的身体素质以及能力情况将他们分为稳定的足球运动小组，让他们在长期的配合训练过程中培养和提升相互之间的默契程度，增强学生团队合作的意识和能力。在每个运动小组中，教师需要依据学生的能力特点和表现进行具体的职责和任务划分，分别由学生担任队长、前锋、中卫、后卫以及守门员，学生通过对自己所担任的角色任务进行学习、了解和训练后，能够帮助他们形成良好的运行习惯，并将足球运动项目作为自己的一项兴趣爱好，在体育课以及课下练习的过程中，提高他们对足球运动的喜爱程度，并增强小组队员之间的默契配合程度。教师可以定期组织小组之间的足球竞赛活动，在比赛活动中，帮助学生树立正确的规则意识，并培养与锻炼他们的协调、沟通和组织能力。在对比赛中产生的矛盾进行处理的过程中，培养学生的谦让意识，养成良好的运动习惯。
2.3在足球教学活动中强化学生的运动能力和自我保护意识
学生个体之间存在明显的差异性，他们的四肢协调能力、弹跳力、奔跑的速度以及对事物的观察和判断能力都有所不同。通过足球教学活动的开展，能够帮助学生在快速、高频率的训练过程中，提升他们的运动能力，强化身体素质。教师需要保证足球教学内容的设计符合大多数学生的能力水平，将足球运动按照难度层次进行分解教授，例如：教师可以引导学生分别进行传球、带球和接球的训练后，保证每个学生熟练掌握基本的动作要领和规范，再开展团队集体式的足球训练活动。还可以将球以不同力量踢到不同的位置和方向，让学生观察并判断出足球大致的运动速度，提高他们对事物的观察力、分析和判断能力，帮助学生提升射门和守门的准确率和成功率，进而有效提高他们的运动能力。同时，足球运动在大量的奔跑与肢体碰撞过程中，具有一定的危险性，如果学生没有充分掌握运动技能，并树立正确的规则意识，极可能造成学生骨折、挫伤、拉伤、崴脚等不同程度的受伤情况发生。因此，教师需要引导学生不断强化自我保护意识。在教学活动中，教师要注重观察学生对动作技能练习的情况，及时纠正和规范学生错误的运动技巧，并采取一定的保护措施，防止危险事故的发生。通过强化课堂安全教育的力度，组织学生对肌肉运动规律以及相关的理论知识进行学习，帮助学生养成良好的运动习惯，有效保证自己和他人的身体健康。
结语
足球训练是小学体育教学活动中的重要组成部分，通过足球训练活动的开展能够有效锻炼学生的身体素质，有利于学生的身体健康并培养他们的核心素养。因此，教师需要依据学生的能力特点，不断创新足球教学的模式和内容，积极组织学生开展丰富的足球训练活动，以游戏和竞赛的形式激发学生对足球训练活动参与的积极性，帮助学生在掌握足球运动知识和技能的同时，提高自身的核心素养，促进学生能力的全方位发展。
参考文献
[1] 田子明.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J]. 青少年体育. 2018（12）
[2] 钟典模，贺扬.试论课堂教学中提升体育核心素养的五大策略——以体育健康课分组分项教学中的足球课堂为例[J]. 新西部. 2018（35）
[3] 谢树茂.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J]. 新课程（中）. 2017（04）
[4] 劉肇俊.小学校园足球核心素养评价体系的探究与构建[J]. 才智. 2019（31）
作者简介：杨中密（1992年6月14日），女，汉族，四川省兴文县人，宜宾市兴文县僰王山镇晏阳小学校体育学科教师，乐山师范学院，本科， 研究方向：小学足球。
关键词：体育核心素养;小学足球
引言
新课程标准要求当代小学教育中注重对学生核心素养的培养。体育教学能够在强健学生体魄的同时，帮助学生了解和掌握体育知识和技能。足球是体育教学中的一种团体训练项目，通过教学活动的开展能够有效培养与锻炼学生团队合作的精神，提升学生的运动能力、人际交往能力以及沟通组织能力。因此，教师需要立足于学生核心素养的培养，创新小学足球教学模式，提高教学效果，促进学生身心的健康发展。
1小学足球教学对培养学生核心素养的积极意义
足球是一种具备较强团体性和竞技性的体育训练项目。在开展足球训练项目过程中，学生之间需要积极的协调、沟通、交流和配合，并学会应对运动过程中发生的各种状况，进而培养与锻炼学生的核心素养。学生要想踢好足球，需要学习并掌握足球运动的知识与技能，同时，需要学生具备良好的身体和心理素质，积极与伙伴进行配合。因此，开展小学足球教学能够有效强化学生的身体素质，训练他们的反应速度，并培养学生团队合作的意识，锻炼他们的各项思维能力。小学足球教学活动的开展通常处于室外环境，学生长时间在教室内学习，使得身体的四肢受到束缚，通过足球训练活动能够使学生从封闭的教室环境中走出来，在运动过程中实现与大自然的亲密接触，让学生呼吸新鲜空气，有助于学生的身体健康。同时，足球训练活动中需要大量的奔跑，并与其他学生产生肢体的碰撞，在此过程中，能够培养和锻炼学生勇敢坚强、吃苦耐劳、积极进取的精神和意志。开展足球竞技比赛能够帮助学生建立规则意识、团队配合意识，并锻炼学生的组织能力，进而有效促进学生各方面能力的综合发展，为今后的学习奠定良好的基础。
2体育核心素养背景下小学足球教学的有效策略
2.1在足球教学活动中激发学生对运动的热情
足球运动具有较强的互动性，在运球、传球、带球和接球等动作中充满着各种未知的挑战，学生在足球训练活动中，能够激发他们应对困难和挑战的信心和决心，调动他们参与活动的积极性和主动性，进而提高他们对运动的热情。教师需要结合学生的能力特点，创新足球教学活动的形式，激发学生对足球训练活动的兴趣。例如：教师可以以最简单的足球动作技能训练为教学内容，将学生分为若干小组，组织学生在小组间进行传球和接球的练习，每组学生各自围成一个圆圈，在圈内进行传球和接球练习，能够增强足球教学活动的互动性，培养学生沟通、配合的意识，有助于学生之间建立深厚的友谊。再比如：小学生对一切新鲜的事物充满好奇，教师可以抓住学生的这一心理特点，充分利用多媒体教学资源，引导学生在对足球相关知识学习和了解的过程中，培养他们的体育精神和素养。教师可以利用多媒体设备播放学生喜爱的足球明星在世界杯中精彩表现的视频，如梅西和罗纳尔多，他们都是凭借自己艰苦努力的奋斗，最终收获了冠军的荣誉。通过对这些明星事迹的了解，能够起到有效的榜样塑造作用，进而有效培养与学生形成顽强拼搏、坚韧不拔的意志，在丰富了学生关于足球运行知识储备的同时，激发了学生对足球运行的兴趣，提高了小学足球教学的质量。
2.2在足球教学活动中塑造学生良好的品格
足球教学活动需要依靠团队的合作去完成，教师需要通过足球教学活动的开展，帮助学生在团队协作中塑造良好的品格。教师根据学生的身体素质以及能力情况将他们分为稳定的足球运动小组，让他们在长期的配合训练过程中培养和提升相互之间的默契程度，增强学生团队合作的意识和能力。在每个运动小组中，教师需要依据学生的能力特点和表现进行具体的职责和任务划分，分别由学生担任队长、前锋、中卫、后卫以及守门员，学生通过对自己所担任的角色任务进行学习、了解和训练后，能够帮助他们形成良好的运行习惯，并将足球运动项目作为自己的一项兴趣爱好，在体育课以及课下练习的过程中，提高他们对足球运动的喜爱程度，并增强小组队员之间的默契配合程度。教师可以定期组织小组之间的足球竞赛活动，在比赛活动中，帮助学生树立正确的规则意识，并培养与锻炼他们的协调、沟通和组织能力。在对比赛中产生的矛盾进行处理的过程中，培养学生的谦让意识，养成良好的运动习惯。
2.3在足球教学活动中强化学生的运动能力和自我保护意识
学生个体之间存在明显的差异性，他们的四肢协调能力、弹跳力、奔跑的速度以及对事物的观察和判断能力都有所不同。通过足球教学活动的开展，能够帮助学生在快速、高频率的训练过程中，提升他们的运动能力，强化身体素质。教师需要保证足球教学内容的设计符合大多数学生的能力水平，将足球运动按照难度层次进行分解教授，例如：教师可以引导学生分别进行传球、带球和接球的训练后，保证每个学生熟练掌握基本的动作要领和规范，再开展团队集体式的足球训练活动。还可以将球以不同力量踢到不同的位置和方向，让学生观察并判断出足球大致的运动速度，提高他们对事物的观察力、分析和判断能力，帮助学生提升射门和守门的准确率和成功率，进而有效提高他们的运动能力。同时，足球运动在大量的奔跑与肢体碰撞过程中，具有一定的危险性，如果学生没有充分掌握运动技能，并树立正确的规则意识，极可能造成学生骨折、挫伤、拉伤、崴脚等不同程度的受伤情况发生。因此，教师需要引导学生不断强化自我保护意识。在教学活动中，教师要注重观察学生对动作技能练习的情况，及时纠正和规范学生错误的运动技巧，并采取一定的保护措施，防止危险事故的发生。通过强化课堂安全教育的力度，组织学生对肌肉运动规律以及相关的理论知识进行学习，帮助学生养成良好的运动习惯，有效保证自己和他人的身体健康。
结语
足球训练是小学体育教学活动中的重要组成部分，通过足球训练活动的开展能够有效锻炼学生的身体素质，有利于学生的身体健康并培养他们的核心素养。因此，教师需要依据学生的能力特点，不断创新足球教学的模式和内容，积极组织学生开展丰富的足球训练活动，以游戏和竞赛的形式激发学生对足球训练活动参与的积极性，帮助学生在掌握足球运动知识和技能的同时，提高自身的核心素养，促进学生能力的全方位发展。
参考文献
[1] 田子明.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J]. 青少年体育. 2018（12）
[2] 钟典模，贺扬.试论课堂教学中提升体育核心素养的五大策略——以体育健康课分组分项教学中的足球课堂为例[J]. 新西部. 2018（35）
[3] 谢树茂.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J]. 新课程（中）. 2017（04）
[4] 劉肇俊.小学校园足球核心素养评价体系的探究与构建[J]. 才智. 2019（31）
作者简介：杨中密（1992年6月14日），女，汉族，四川省兴文县人，宜宾市兴文县僰王山镇晏阳小学校体育学科教师，乐山师范学院，本科， 研究方向：小学足球。