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【摘要】PEP小学英语教材使学习变得更加有趣，让学生主动参与到学习中来，有效提高了英语学习兴趣。但是在教学过程中，难免会遇到教材中的“敏感话题”，什么类型的词可能成为“敏感话题”，又如何让学生“抗过敏”，本文对此进行了分析。
【关键词】敏感话题；教材；方法
当今小学教育对人性化要求很高，而现在的英语PEP教材，则成为了插图丰富，内容充实，强调视觉美感的图书。小学生对当今PEP教材评价很高，非常喜爱这本英语教材，甚至在非学习时间都喜欢反复浏览，无形中让英语教育变得更加深入人心，提高了小学英语教育整体水平。在插图方面，形式卡通的水果、小动物以及各种衣服文具让这套新教材增色不少，教育者对该书也有很高的评价，它充分结合了新课改理念，让课程与生活更加紧密联系在一起。可以说英语教育翻开了崭新的一章。但与此同时，PEP教材同样存在着一些“敏感话题”，这些相对敏感的内容需要教育者结合实际情况去判断，并且运用好的教学方式去展现给学生，如果操作不得当，很可能适得其反，让英语课堂陷入困境，进而影响学生英语成绩。
一、教材“敏感话题”现状
小学生对教材上形式特别、内容新颖的东西会产生浓厚兴趣，而兴趣恰恰是学习的前提，这会促使他们多动脑筋，最大程度上发挥思考，提高学习的主动性，教材编写者也发现了这一问题，所以在编写教材时会充分调动学生的积极性，令他们主动投入到学习中来。不过，在当今PEP教材中难免会出现一些相对敏感的话题，这类话题形式不定，对可能影响到的群体也不尽相同。儿童时期的成长是人生重要阶段，对此教育者必须有充分的认识。过去许多学校忽略了这一点，针对“敏感话题”的处理方法不得当，让一些心灵被“敏感话题”所触及的学生“很受伤”，而且这种情绪难以被及时发现，它时常会潜伏在学生心灵深处，在学生成长的过程中扭曲价值观，并且造成学生自卑、孤僻、不善交际等严重问题，对于处理“敏感话题”的办法，要注意从细节入手，第一步便是理解何为“敏感话题”，本文接下来将举出几个相对典型的例子。
（一）家庭“敏感话题”
PEP英语教材通常以话题为中心，围绕着话题设立纲要，在不同的教学单元中由话题引入学习内容，使之更像是我们的日常生活。在插图话题当中，内容时常以学校或家庭为背景，参与对话的主要是几个年龄相仿的学生，以及学生家长和老师。教材所反映出的对话内容和动作表情，让人觉得这些孩子生动有趣，小学生在看到这种插图时会在年龄层面产生共鸣，而且会有模仿的行为，进而促进了英语学习。但是，插图上孩子们所交流的话题，都是在城市中相对经济条件较好的生活背景下，这不免让人觉有些“敏感”。实际上，我国大多数学生仍在经济落后、条件艰苦的环境中学习，即便是城市中的孩子，生活居住条件差得也大有人在。教材上的插图非但无法让他们引起共鸣，反而会随着教育进展而心生厌恶，虽然演变成为恶劣情况的可能性很低，但可以确定的是，如果任其发展，必将对英语这门课程渐渐失去兴趣。
此外，教材中一些特殊的词汇也可能影响到学生，比如family、mother、father等单词，父母婚姻破裂的单亲家庭孩子，family是残缺的，更或者他（她）得生活中根本没有mother或者father，试想一下，这会对孩子的心灵造成什么影响。
（二）个人类“敏感话题”
以fat为例，小学同学正处于长身体的阶段，会因为饮食等原因导致不同程度肥胖，在PEP英语教材上会学到fat这个词，有些同学会指出谁是班级力的fatty，用fat为前缀给同学起外号等等，造成体态略胖的同学十分尴尬，以至于开始厌学英语。Short也是一个敏感词汇，它被一些学生利用，攻击、讽刺身体短小的同学，让身体尚未发育良好的矮学生造成心理压力。
二、利于教学方法“抗过敏”
前文举了几个简单的例子，而实际上我国教育事业一直在向前发展，针对教材的编写经过了反复斟酌，其实用性、教育性以及内容编排、美术包装等方面是无法质疑的，但是如何让学生对难以避免的敏感话题“抗过敏”，是每一个教育者都应该思索的问题。
（一）正确引导
所谓正确引导，主要是让教育者对教材有一个充分的认识，在备课阶段将可能发生的情况记录下来，并总结出解决办法。在课堂中，教育者必须将工作做细，对可能造成歧义的部分事先做出铺垫，不能发现口误后再试图挽回，这无益于教学。以family为例，家庭是每个人的终身归宿，但并不是每个人都有一个美好的家庭，同样，也很少有人不爱自己的family。所以，教育者在讲解family一词时，要让学生明白家庭的美好，但不是所有人都拥有美好的家庭，未来需要你们自己去创造，进而软化家庭不幸者的神经，让学生把注意力放在学习上，并着眼于未来。同样与family相关，在教父亲、母亲等家庭成员单词上，切忌让学生举手，比如：“妈妈不在身边的请举手。”或者“有多少人的父亲离开了自己？”这样做初衷是让那些家庭残缺的学生得到关注，但无形中将他们的不幸暴露给了所有同学，这些同学在接下来漫长的学习生涯中都可能跟随者他（她），你这样一“特别关注”，反而让学生变成了特别的存在。
（二）树立认识
如果难以避免的遇到一些形容词，教育者也应该及时让学生树立正确的认识，比如在成长过程中变成fatty的孩子很幸运，因为他们长大后还是fatty的可能性很小了，而且fat使人生命力更加顽强。在讲解Short时，尽量不要拿人来举例，选择以物代人，让学生了解Short这个词的意思。
总 结
随着我国教育事业的发展，小学教材根据实际学习需求进行了多次调整，充分吸取了过去的教育成果，让教材内容变得更为完善。对于敏感话题这一烦扰教育者的问题，本文对它进行了简略的分析，希望教育从业者更多的思考教育方式，让敏感话题在学生身上真正做到抗过敏。
参考文献：
[1]王朝仙. 理论与实践相结合 认知与情感共发展——小学德育教学浅析[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]周福生. 转化一个学生，带动一个班级[J].现代阅读（教育版）.2012（04）
[3]邓兆艳. 略论小学教育中的情感教育[J].现代阅读（教育版）.2012（10）
【关键词】敏感话题；教材；方法
当今小学教育对人性化要求很高，而现在的英语PEP教材，则成为了插图丰富，内容充实，强调视觉美感的图书。小学生对当今PEP教材评价很高，非常喜爱这本英语教材，甚至在非学习时间都喜欢反复浏览，无形中让英语教育变得更加深入人心，提高了小学英语教育整体水平。在插图方面，形式卡通的水果、小动物以及各种衣服文具让这套新教材增色不少，教育者对该书也有很高的评价，它充分结合了新课改理念，让课程与生活更加紧密联系在一起。可以说英语教育翻开了崭新的一章。但与此同时，PEP教材同样存在着一些“敏感话题”，这些相对敏感的内容需要教育者结合实际情况去判断，并且运用好的教学方式去展现给学生，如果操作不得当，很可能适得其反，让英语课堂陷入困境，进而影响学生英语成绩。
一、教材“敏感话题”现状
小学生对教材上形式特别、内容新颖的东西会产生浓厚兴趣，而兴趣恰恰是学习的前提，这会促使他们多动脑筋，最大程度上发挥思考，提高学习的主动性，教材编写者也发现了这一问题，所以在编写教材时会充分调动学生的积极性，令他们主动投入到学习中来。不过，在当今PEP教材中难免会出现一些相对敏感的话题，这类话题形式不定，对可能影响到的群体也不尽相同。儿童时期的成长是人生重要阶段，对此教育者必须有充分的认识。过去许多学校忽略了这一点，针对“敏感话题”的处理方法不得当，让一些心灵被“敏感话题”所触及的学生“很受伤”，而且这种情绪难以被及时发现，它时常会潜伏在学生心灵深处，在学生成长的过程中扭曲价值观，并且造成学生自卑、孤僻、不善交际等严重问题，对于处理“敏感话题”的办法，要注意从细节入手，第一步便是理解何为“敏感话题”，本文接下来将举出几个相对典型的例子。
（一）家庭“敏感话题”
PEP英语教材通常以话题为中心，围绕着话题设立纲要，在不同的教学单元中由话题引入学习内容，使之更像是我们的日常生活。在插图话题当中，内容时常以学校或家庭为背景，参与对话的主要是几个年龄相仿的学生，以及学生家长和老师。教材所反映出的对话内容和动作表情，让人觉得这些孩子生动有趣，小学生在看到这种插图时会在年龄层面产生共鸣，而且会有模仿的行为，进而促进了英语学习。但是，插图上孩子们所交流的话题，都是在城市中相对经济条件较好的生活背景下，这不免让人觉有些“敏感”。实际上，我国大多数学生仍在经济落后、条件艰苦的环境中学习，即便是城市中的孩子，生活居住条件差得也大有人在。教材上的插图非但无法让他们引起共鸣，反而会随着教育进展而心生厌恶，虽然演变成为恶劣情况的可能性很低，但可以确定的是，如果任其发展，必将对英语这门课程渐渐失去兴趣。
此外，教材中一些特殊的词汇也可能影响到学生，比如family、mother、father等单词，父母婚姻破裂的单亲家庭孩子，family是残缺的，更或者他（她）得生活中根本没有mother或者father，试想一下，这会对孩子的心灵造成什么影响。
（二）个人类“敏感话题”
以fat为例，小学同学正处于长身体的阶段，会因为饮食等原因导致不同程度肥胖，在PEP英语教材上会学到fat这个词，有些同学会指出谁是班级力的fatty，用fat为前缀给同学起外号等等，造成体态略胖的同学十分尴尬，以至于开始厌学英语。Short也是一个敏感词汇，它被一些学生利用，攻击、讽刺身体短小的同学，让身体尚未发育良好的矮学生造成心理压力。
二、利于教学方法“抗过敏”
前文举了几个简单的例子，而实际上我国教育事业一直在向前发展，针对教材的编写经过了反复斟酌，其实用性、教育性以及内容编排、美术包装等方面是无法质疑的，但是如何让学生对难以避免的敏感话题“抗过敏”，是每一个教育者都应该思索的问题。
（一）正确引导
所谓正确引导，主要是让教育者对教材有一个充分的认识，在备课阶段将可能发生的情况记录下来，并总结出解决办法。在课堂中，教育者必须将工作做细，对可能造成歧义的部分事先做出铺垫，不能发现口误后再试图挽回，这无益于教学。以family为例，家庭是每个人的终身归宿，但并不是每个人都有一个美好的家庭，同样，也很少有人不爱自己的family。所以，教育者在讲解family一词时，要让学生明白家庭的美好，但不是所有人都拥有美好的家庭，未来需要你们自己去创造，进而软化家庭不幸者的神经，让学生把注意力放在学习上，并着眼于未来。同样与family相关，在教父亲、母亲等家庭成员单词上，切忌让学生举手，比如：“妈妈不在身边的请举手。”或者“有多少人的父亲离开了自己？”这样做初衷是让那些家庭残缺的学生得到关注，但无形中将他们的不幸暴露给了所有同学，这些同学在接下来漫长的学习生涯中都可能跟随者他（她），你这样一“特别关注”，反而让学生变成了特别的存在。
（二）树立认识
如果难以避免的遇到一些形容词，教育者也应该及时让学生树立正确的认识，比如在成长过程中变成fatty的孩子很幸运，因为他们长大后还是fatty的可能性很小了，而且fat使人生命力更加顽强。在讲解Short时，尽量不要拿人来举例，选择以物代人，让学生了解Short这个词的意思。
总 结
随着我国教育事业的发展，小学教材根据实际学习需求进行了多次调整，充分吸取了过去的教育成果，让教材内容变得更为完善。对于敏感话题这一烦扰教育者的问题，本文对它进行了简略的分析，希望教育从业者更多的思考教育方式，让敏感话题在学生身上真正做到抗过敏。
参考文献：
[1]王朝仙. 理论与实践相结合 认知与情感共发展——小学德育教学浅析[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]周福生. 转化一个学生，带动一个班级[J].现代阅读（教育版）.2012（04）
[3]邓兆艳. 略论小学教育中的情感教育[J].现代阅读（教育版）.2012（10）