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摘 要：小学班级管理的直接负责人就是班主任，班主任的管理工作直接影响学生的健康成长，学生的生活和学习等各个方面都与班主任有着密切的联系，小学阶段的班主任工作内容非常的繁琐和艰辛，班主任的管理方法和能力显得尤为重要，管理效率的高低直接影响到学生未来的成长，因此，为了保障班主任能够很好的胜任这份工作，本文主要结合自身的管理经验，来针对目前献血班主任胜任的现状分析，同时分析影响小学班主任胜任力的因素，探索出提升小学班主任胜任力的策略，希望本文的研究能够为广大的小学班主任提供可参考性的依据。
关键词：新课程;小学班主任;工作胜任
引言
小学阶段的教育相比初中、高中都要长，小学阶段的学生由于刚刚初出茅庐，所见所闻都不太完善，小学生的思维能力都刚刚得到启发，所以，小学生在学习上或者生活上的习惯还存在许多的问题，需要班主任不断地进行修正，帮助学生建立一个完整的三观观念，小学班主任是关注学生成长最重要和最长的教师职业，其自身的行为能够深远的影响学生的成长，因此，小学班主任的工作胜任能力与学生健康成长有着密切的关系，只有不断地提升班主任胜任能力，才能够促进学生综合素质的提高。
1小学班主任胜任能力的概念和要素
1.1基本概念
班主任的胜任能力主要指的是教师能够具有担当和执行班主任工作内容的能力，胜任力是技能、理论、心理等各个方面的综合体，同时也是动机、特质与自我的概念，实际上胜任能力是一个综合性的统称，并不是单一的指向某一种能力，班主任的胜任能力就是体现教师自我价值、技能等方面的最有效的象征，通俗地说，班主任的胜任能力越高，班级管理就越强，学生的整体水平就越高，所以，班主任的胜任力是体现班主任工作有效性的最佳象征。
1.2班主任胜任力的组成要素
班主任胜任力主要包括教师自身的态度、动机、技能和知识等方面，每一个方面都与教师教学能力有着直接的关系，能力是体现小学班主任胜任力的重要体现，主要包括教师沟通、创新等素质，每一项的能力都会影响学生的学习水平和学习态度的养成，态度是决定班主任的个人教学情感，关系到教师的情感、教育观念等方面，动机是促进班主任工作的执行力，影响教师对工作的热情度，对教师的参与性和积极性都有着影响技能是体现教师知识应用能力，主要体现教师的教学、组织等，知识是班主任工作的核心，雄厚的知识能够提升班长润工作的有效性和教师的智慧。因此，教师胜任班主任工作需要从各个方面都达到一个完善的水平，才能够很好的将班主任工作发挥到极致，才能够促进学生的健康成长。
2小学班主任胜任力的特点
2.1随机性强
小学班主任所面对的小学生都是天性活泼好动，思维非常的敏锐，在面对这些学生所在的班级中，他们的价值观、人生观和世界观都并不健全，相对于初中、高中的学生来说，小学生在服从班主任的管理过程中，大多数都处于一个边缘，会随着事态的变化而变化，因此，班主任需要局内应急补救或者面对突发事件的灵活应对能力，这样才能够更好的掌控班级中的情况，便于对班级的管理。
2.2综合性高
小学班主任工作的综合性主要表现在需要教师具备教学的能力，在教学能力具备的基础上才能够不断地提升和完善自身的能力，从而提高班主任班级管理的能力，同时班主任不仅仅需要对知识讲解的能力，还需要掌握教育心理学、教与学等方面的能力和知识，所以，班主任工作的胜任力是具有综合性很高的特点。
2.3绩效性较强
小学班主任的工作情况的重要衡量的标准就是绩效，大多数的情况下，来衡量班主任工作有效的重要指标就是绩效，所以，班主任胜任力具有绩效性较强的特点，班主任需要在提升技能能力的同时，还需要知识方面的储备，这样才能够提升班级管理的整体水平，从而更好地建立一个完善的班主任胜任能力的评价标准。
3提升小学班主任工作胜任力的对策分析
3.1教师知识面的提升
提升小学班主任工作胜任力的关键在于教师自身的知识面，班主任的工作需要与教师本身知识面的掌握和相关专业技能的支撑才能够有效地将班主任工作执行，所以，小学班主任需要掌握教育心理学、教育学等相关专业的知识，做到心中有数、心中有力和心中有底，这样才能够更好的对班级进行有效地管理，掌握前沿最新的知识动态，便于不断地提升自身的专业水平，教师还可以在实践中不断地积累经验，与有效的班主任进行及时的沟通，不断地提升自身的教学能力，注重班级管理过程中的反思环节，从而更好地实现班级管理的实效性。
3.2融合情感教育的渗入
当班主任将自身的精力全部付出于班级管理中，才能够更好的鱼班级中的学生建立起良好的情感关系，将学生视为家人，这不仅是班主任工作管理跌有效方式，还是成为一个优秀班主任的必备条件，教师需要在日常生活中与学生建立一个平等和谐的关系，才能够有效地促使学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣，才能够更好地促进教学的人性化，能够大大的提升学生以最好的成绩来报答老师的动力，从而顺其自然的提升班级管理的效率。
3.3构建一个良好的氛围
班主任除了教学、管理班级日常工作之外，還需要与学校进行有效地沟通，为班级管理过程中营造一个良好的学校氛围、班级氛围、教学氛围而出谋划策，所以，学校需要为班主任班级管理提供良好的平台，促使班主任能够得到有效的培训，从而提升自身的胜任能力，学校应该定期的进行培训或者总结交流，为班主任的综合技能、心理学等方面的知识进行提升，促进班主任胜任力不断的提升，从而更好地发挥出班主任的工作能力，为构建班级氛围奠定好坚实的基础。
结束语
综上所述，小学班主任工作的胜任能力涉及多个方面，需要教师自身专业知识、专业技能等方面的素质，需要教师从情感、精力、态度等方面的付出，才能够更加有效管理好班级，由于班主任是小学生成长过程中，所接触最多的角色，因此，班主任需要为人师表，注意自身的形象，用自身良好的素质和态度、知识面等来不断地促进学生健康的成长，只有不断地提升教师教学水平、促进情感化的教学、学校为教师提供良好的平台等，才能够促进教师胜任班主任工作的能力，从而为小学生未来的成长道路奠定良好的基础。
参考文献：
[1]化爱萍新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（12）：73.
[2]唐怀民新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J.课程教育研究，2015（04）：158-159.
关键词：新课程;小学班主任;工作胜任
引言
小学阶段的教育相比初中、高中都要长，小学阶段的学生由于刚刚初出茅庐，所见所闻都不太完善，小学生的思维能力都刚刚得到启发，所以，小学生在学习上或者生活上的习惯还存在许多的问题，需要班主任不断地进行修正，帮助学生建立一个完整的三观观念，小学班主任是关注学生成长最重要和最长的教师职业，其自身的行为能够深远的影响学生的成长，因此，小学班主任的工作胜任能力与学生健康成长有着密切的关系，只有不断地提升班主任胜任能力，才能够促进学生综合素质的提高。
1小学班主任胜任能力的概念和要素
1.1基本概念
班主任的胜任能力主要指的是教师能够具有担当和执行班主任工作内容的能力，胜任力是技能、理论、心理等各个方面的综合体，同时也是动机、特质与自我的概念，实际上胜任能力是一个综合性的统称，并不是单一的指向某一种能力，班主任的胜任能力就是体现教师自我价值、技能等方面的最有效的象征，通俗地说，班主任的胜任能力越高，班级管理就越强，学生的整体水平就越高，所以，班主任的胜任力是体现班主任工作有效性的最佳象征。
1.2班主任胜任力的组成要素
班主任胜任力主要包括教师自身的态度、动机、技能和知识等方面，每一个方面都与教师教学能力有着直接的关系，能力是体现小学班主任胜任力的重要体现，主要包括教师沟通、创新等素质，每一项的能力都会影响学生的学习水平和学习态度的养成，态度是决定班主任的个人教学情感，关系到教师的情感、教育观念等方面，动机是促进班主任工作的执行力，影响教师对工作的热情度，对教师的参与性和积极性都有着影响技能是体现教师知识应用能力，主要体现教师的教学、组织等，知识是班主任工作的核心，雄厚的知识能够提升班长润工作的有效性和教师的智慧。因此，教师胜任班主任工作需要从各个方面都达到一个完善的水平，才能够很好的将班主任工作发挥到极致，才能够促进学生的健康成长。
2小学班主任胜任力的特点
2.1随机性强
小学班主任所面对的小学生都是天性活泼好动，思维非常的敏锐，在面对这些学生所在的班级中，他们的价值观、人生观和世界观都并不健全，相对于初中、高中的学生来说，小学生在服从班主任的管理过程中，大多数都处于一个边缘，会随着事态的变化而变化，因此，班主任需要局内应急补救或者面对突发事件的灵活应对能力，这样才能够更好的掌控班级中的情况，便于对班级的管理。
2.2综合性高
小学班主任工作的综合性主要表现在需要教师具备教学的能力，在教学能力具备的基础上才能够不断地提升和完善自身的能力，从而提高班主任班级管理的能力，同时班主任不仅仅需要对知识讲解的能力，还需要掌握教育心理学、教与学等方面的能力和知识，所以，班主任工作的胜任力是具有综合性很高的特点。
2.3绩效性较强
小学班主任的工作情况的重要衡量的标准就是绩效，大多数的情况下，来衡量班主任工作有效的重要指标就是绩效，所以，班主任胜任力具有绩效性较强的特点，班主任需要在提升技能能力的同时，还需要知识方面的储备，这样才能够提升班级管理的整体水平，从而更好地建立一个完善的班主任胜任能力的评价标准。
3提升小学班主任工作胜任力的对策分析
3.1教师知识面的提升
提升小学班主任工作胜任力的关键在于教师自身的知识面，班主任的工作需要与教师本身知识面的掌握和相关专业技能的支撑才能够有效地将班主任工作执行，所以，小学班主任需要掌握教育心理学、教育学等相关专业的知识，做到心中有数、心中有力和心中有底，这样才能够更好的对班级进行有效地管理，掌握前沿最新的知识动态，便于不断地提升自身的专业水平，教师还可以在实践中不断地积累经验，与有效的班主任进行及时的沟通，不断地提升自身的教学能力，注重班级管理过程中的反思环节，从而更好地实现班级管理的实效性。
3.2融合情感教育的渗入
当班主任将自身的精力全部付出于班级管理中，才能够更好的鱼班级中的学生建立起良好的情感关系，将学生视为家人，这不仅是班主任工作管理跌有效方式，还是成为一个优秀班主任的必备条件，教师需要在日常生活中与学生建立一个平等和谐的关系，才能够有效地促使学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣，才能够更好地促进教学的人性化，能够大大的提升学生以最好的成绩来报答老师的动力，从而顺其自然的提升班级管理的效率。
3.3构建一个良好的氛围
班主任除了教学、管理班级日常工作之外，還需要与学校进行有效地沟通，为班级管理过程中营造一个良好的学校氛围、班级氛围、教学氛围而出谋划策，所以，学校需要为班主任班级管理提供良好的平台，促使班主任能够得到有效的培训，从而提升自身的胜任能力，学校应该定期的进行培训或者总结交流，为班主任的综合技能、心理学等方面的知识进行提升，促进班主任胜任力不断的提升，从而更好地发挥出班主任的工作能力，为构建班级氛围奠定好坚实的基础。
结束语
综上所述，小学班主任工作的胜任能力涉及多个方面，需要教师自身专业知识、专业技能等方面的素质，需要教师从情感、精力、态度等方面的付出，才能够更加有效管理好班级，由于班主任是小学生成长过程中，所接触最多的角色，因此，班主任需要为人师表，注意自身的形象，用自身良好的素质和态度、知识面等来不断地促进学生健康的成长，只有不断地提升教师教学水平、促进情感化的教学、学校为教师提供良好的平台等，才能够促进教师胜任班主任工作的能力，从而为小学生未来的成长道路奠定良好的基础。
参考文献：
[1]化爱萍新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（12）：73.
[2]唐怀民新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J.课程教育研究，2015（04）：158-159.