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目前，很多幼儿园老师在使用《幼儿成长档案》过程中出现了一些困惑：很多家长由于工作忙，不太重视填写里面的内容，对于亲子阅读及作品的完成也是随意敷衍，甚至忽略。导致这本册子形同虚设，流于形式，无法真正发挥家园共育和亲子互动的作用，有时甚至给老师和家长造成了负担，感觉浪费时间和精力。因此，我们需要尝试在日常活动中对幼儿的发展水平进行观察与评价，在幼儿自主主动学习的情景下，进行有效的观察与记录，从而调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。于是，我们尝试通过《幼儿成长档案》对幼儿日常活动行为表现进行跟踪记录。
那究竟如何才能更好地发挥《幼儿成长档案》的评价功能，让老师们更有效地记录孩子日常的成长点滴，从而达到家园的密切沟通，更好地发挥家园共育的作用呢？我在实施《幼儿成长档案》观察与评价中做了一些尝试，下面就谈谈我的几点做法：
一、灌输陪伴孩子健康成长的教育理念，为亲子互动搭建桥梁
召集家长，向他们灌输陪伴孩子健康成长的真正意义，帮助家长了解有效陪伴的重要性及做法。首先，父母要学会用心地陪伴。所谓用心，意味着父母要尝试和孩子共同去完成一件事。如果父母外出不在家，也可以通过手机视频跟孩子聊聊天，让孩子感受到父母对自己的牵挂和关爱。
二、实施有效的观察，为幼儿个性发展提供有针对性的指导与评价
（一）在区域活动中观察
鼓励孩子三两结对进区学习，这样既利于孩子学会合作交往，又可以在操作学具材料的过程中互相学习与分享，提高语言表达能力。与此同时，教师还能在观察孩子操作学习中了解到孩子的学习能力、交往能力、语言表达能力等，并对学具材料投放的适宜性进行进一步的分析，从而更好地发挥学具材料的有效性，使各种学具材料能满足于不同能力水平的孩子，吸引孩子喜欢操作，并在操作中学有所得，体验玩中学，乐中学的学习氛围。我们要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察等待，观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导并处理好游戏中主客体关系，给幼儿自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戲”，而不致使游戏失去“灵魂”。
（二）在参与游戏中观察
所谓“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。没有参与，就没有观察。在大班建构游戏“快乐城堡”中，孩子们按照自己小组商量好的内容纷纷开始忙起来了。他们用心地用各种不同材料的积木拼砌、围拢，搭建各种城堡，并用雪花片为它们安装了电话、花园。我边观察边为拍摄既漂亮又有创意城堡，但发现周围散落了许多“建筑垃圾”。如果我直接提醒他们把“垃圾”收拾起来，会让孩子们很扫兴。于是，我扮演成客人参与游戏，孩子们非常高兴，都争着向我介绍自己的杰作，听完介绍后，我大加赞赏地说：“这座城堡真是太漂亮了，你们都是非常棒的小主人。但是，我发现美丽的城堡四周有许多被丢弃的建筑垃圾，你们发现了吗？如果小主人们能将它们分类放回筐里，你们的城堡看上去会更加干净、漂亮。”很快，建构区被他们整理得干干净净，我说：“现在的城堡既干净又漂亮，希望每次建完城堡后，都能把它打扫得这样干净整洁。呀，时间不早了，我要开车回家做饭了，你们的马路建在哪？”孩子们说：“对，我们忘建马路了。”他们又忙了起来......就这样，建构游戏的内容和材料都随着老师与孩子们的互动，不断更新、不断丰富起来。我也在这个互动游戏中，通过有目的、有意识的观察，看到了不同孩子的发展水平。
（三）在日常生活中观察
幼儿在园一日生活中，教师是与其距离最近的群体，具有观察幼儿的便利性。观察幼儿是教师日常最重要的工作之一，也是提高教育质量的重要方法。
我们只有用心观察，才能对孩子的日常表现了如指掌，从而真实且有针对性地反映孩子的行为表现，及时肯定进步的方面，并根据目前有待提高或注意的方面，提出教育建议、对策等，才会令家长感受到老师对孩子的关注，认同并支持老师的教育方式，从而主动、积极地配合老师的工作。
三、重视亲子作品的评价，激发大胆创作的兴趣
为了鼓励家长和孩子共同合作，增进亲子感情，我们会认真对待“成长档案”中的每一份作品。评价幼儿作品时，从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛、童心去看作品，不用专业眼光或主观的眼光去评价这些特殊的作品。幼儿的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”;同样是画太阳，在幼儿的手下，竟能出现不同颜色的太阳，有绿的、有黑的，他们说绿太阳的光不会晒伤皮肤，黑色的太阳是太阳公公睡着了。这一切，都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。
总之，在《幼儿成长档案》的实施的过程中，我们发现，只要我们中肯地反映和评价幼儿在园的各方面的表现，肯定进步方面的同时，提出努力的方向，针对存在的某些问题给予建议和指导，就会让家长真正感觉到这本册子的实效性。通过这本册子，家长不但了解到孩子在园的各种表现，进步及有待家长配合教育的方面等，还了解到了一些好的教育方法等。因此，很多家长都在《幼儿成长档案》上写得很认真，很完整地记录了孩子在家的表现以及对老师的建议等。针对这类家长，我们也尽量针对他们关注的焦点，把幼儿的实际情况生动详尽地用文字或图片记录下来。当家长看到老师这样认真详尽地介绍和描述，更加相信老师，对《幼儿成长档案》也会始终保持无比的热情。
婴幼儿期，是人生的起点。“人之初”的欢声笑语、点点滴滴之中，那一串串、尚不沉稳的小手小脚印里，蕴藏着一个人成长最初的智慧和梦想，蕴含着人一生中最为宝贵的财富。真心希望在老师和家长的共同参与和努力下，能将孩子成长中的足迹保留下来、收藏起来，为孩子的童年留下美好、难忘的回忆！
那究竟如何才能更好地发挥《幼儿成长档案》的评价功能，让老师们更有效地记录孩子日常的成长点滴，从而达到家园的密切沟通，更好地发挥家园共育的作用呢？我在实施《幼儿成长档案》观察与评价中做了一些尝试，下面就谈谈我的几点做法：
一、灌输陪伴孩子健康成长的教育理念，为亲子互动搭建桥梁
召集家长，向他们灌输陪伴孩子健康成长的真正意义，帮助家长了解有效陪伴的重要性及做法。首先，父母要学会用心地陪伴。所谓用心，意味着父母要尝试和孩子共同去完成一件事。如果父母外出不在家，也可以通过手机视频跟孩子聊聊天，让孩子感受到父母对自己的牵挂和关爱。
二、实施有效的观察，为幼儿个性发展提供有针对性的指导与评价
（一）在区域活动中观察
鼓励孩子三两结对进区学习，这样既利于孩子学会合作交往，又可以在操作学具材料的过程中互相学习与分享，提高语言表达能力。与此同时，教师还能在观察孩子操作学习中了解到孩子的学习能力、交往能力、语言表达能力等，并对学具材料投放的适宜性进行进一步的分析，从而更好地发挥学具材料的有效性，使各种学具材料能满足于不同能力水平的孩子，吸引孩子喜欢操作，并在操作中学有所得，体验玩中学，乐中学的学习氛围。我们要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察等待，观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导并处理好游戏中主客体关系，给幼儿自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戲”，而不致使游戏失去“灵魂”。
（二）在参与游戏中观察
所谓“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。没有参与，就没有观察。在大班建构游戏“快乐城堡”中，孩子们按照自己小组商量好的内容纷纷开始忙起来了。他们用心地用各种不同材料的积木拼砌、围拢，搭建各种城堡，并用雪花片为它们安装了电话、花园。我边观察边为拍摄既漂亮又有创意城堡，但发现周围散落了许多“建筑垃圾”。如果我直接提醒他们把“垃圾”收拾起来，会让孩子们很扫兴。于是，我扮演成客人参与游戏，孩子们非常高兴，都争着向我介绍自己的杰作，听完介绍后，我大加赞赏地说：“这座城堡真是太漂亮了，你们都是非常棒的小主人。但是，我发现美丽的城堡四周有许多被丢弃的建筑垃圾，你们发现了吗？如果小主人们能将它们分类放回筐里，你们的城堡看上去会更加干净、漂亮。”很快，建构区被他们整理得干干净净，我说：“现在的城堡既干净又漂亮，希望每次建完城堡后，都能把它打扫得这样干净整洁。呀，时间不早了，我要开车回家做饭了，你们的马路建在哪？”孩子们说：“对，我们忘建马路了。”他们又忙了起来......就这样，建构游戏的内容和材料都随着老师与孩子们的互动，不断更新、不断丰富起来。我也在这个互动游戏中，通过有目的、有意识的观察，看到了不同孩子的发展水平。
（三）在日常生活中观察
幼儿在园一日生活中，教师是与其距离最近的群体，具有观察幼儿的便利性。观察幼儿是教师日常最重要的工作之一，也是提高教育质量的重要方法。
我们只有用心观察，才能对孩子的日常表现了如指掌，从而真实且有针对性地反映孩子的行为表现，及时肯定进步的方面，并根据目前有待提高或注意的方面，提出教育建议、对策等，才会令家长感受到老师对孩子的关注，认同并支持老师的教育方式，从而主动、积极地配合老师的工作。
三、重视亲子作品的评价，激发大胆创作的兴趣
为了鼓励家长和孩子共同合作，增进亲子感情，我们会认真对待“成长档案”中的每一份作品。评价幼儿作品时，从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛、童心去看作品，不用专业眼光或主观的眼光去评价这些特殊的作品。幼儿的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”;同样是画太阳，在幼儿的手下，竟能出现不同颜色的太阳，有绿的、有黑的，他们说绿太阳的光不会晒伤皮肤，黑色的太阳是太阳公公睡着了。这一切，都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。
总之，在《幼儿成长档案》的实施的过程中，我们发现，只要我们中肯地反映和评价幼儿在园的各方面的表现，肯定进步方面的同时，提出努力的方向，针对存在的某些问题给予建议和指导，就会让家长真正感觉到这本册子的实效性。通过这本册子，家长不但了解到孩子在园的各种表现，进步及有待家长配合教育的方面等，还了解到了一些好的教育方法等。因此，很多家长都在《幼儿成长档案》上写得很认真，很完整地记录了孩子在家的表现以及对老师的建议等。针对这类家长，我们也尽量针对他们关注的焦点，把幼儿的实际情况生动详尽地用文字或图片记录下来。当家长看到老师这样认真详尽地介绍和描述，更加相信老师，对《幼儿成长档案》也会始终保持无比的热情。
婴幼儿期，是人生的起点。“人之初”的欢声笑语、点点滴滴之中，那一串串、尚不沉稳的小手小脚印里，蕴藏着一个人成长最初的智慧和梦想，蕴含着人一生中最为宝贵的财富。真心希望在老师和家长的共同参与和努力下，能将孩子成长中的足迹保留下来、收藏起来，为孩子的童年留下美好、难忘的回忆！