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【摘 要】在英语课堂教学中如何巧妙而合理地设计导入教学，对开展一堂课的教学是十分重要的，它既能营造浓厚的课堂英语教学和学习氛围，激发学生课堂学习英语的热情和积极性，实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的实际效果，还能吸引学生的课堂注意力、增加趣味性，同时还能使教学和生活实际相结合，使教学任务更好地得到完成。
【关键词】设计 课堂教学 导入
导入授新课必不可缺的一部分，在一节课中它必须要具备温故知新和激发学生求知欲的桥梁作用。如果导入的设计不合理，将使一节新课的教学内容大打折扣，不但会降低学生学习新知识的积极性，而且长期下去会使学生失去学习英语的积极性，学习成绩会一落千丈，难以再次提高。因此，我们认为，导入的设计关系到培养学生学习英语的积极性和兴趣，关系到与一堂课教学内容良好的衔接。导入是提高英语成绩，活跃课堂气氛的重要手段，是教师促进学生学习成绩的重要途径。
如在我校的内部教学比赛中，一位老师参加了八年级上学期Unit 7 Section A的教学比赛。在设计导入这一环节上，年级组的英语教师积极献策，好主意层出不穷。其一是通过电脑图片来设计如何制作banana milk shake；其二是利用DV来拍摄学生进行banana milk shake的制作。最后，他们结合第三届世界武当武术节在十堰的召开，确定由外国友人到十堰来参加比赛作为导入方式，并由我校的外教来教学生如何制作banana milk shake以及其他的fruit milk shake等，让学生结合实际生活掌握banana milk shake的制作方法。通过教学实际，我们发现这种导入方式非常有创意，对新课教学的衔接达到了完美的结合，而且通过外教的言传身教，导入教学获得了极大的成功。
在新课设计的导入问题上，通过结合实际并通过和其他教师的研讨，我们认为，教学实际中，导入要贴近课堂，应该遵循如下的原则：
一、课堂导入的新颖和趣味
如何激发和培养学生的英语学习兴趣，并在学习中进行主动思维，大胆运用所学知识，课堂的导入教学的创新和趣味就显得十分必要了，因为这种导入方式不仅可以激发学生活跃的思维和表达的欲望、荡平或消除学习英语的障碍，还能降低新授内容的难度，为新课的教学做好铺垫，为知识的更好掌握打下基础。
如在我市的一节优质课比赛中，一等奖获得者的老师为了教好七年级上Unit 7 What does she look like?的内容，在设计课程的导入过程中，先是利用班级学生来教授straight,thin, heavy,glasses,medium,height,build等词，然后运用发电脑中的趣味图片来教授curly,blonde,beard（并介绍moustache）。直观的趣味教学既富有新意，还令学生难以忘怀。学生的兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，在后面的对比练习中，对人物外貌的描述都十分生动有趣。这样的导入使学生不仅明白了本节课的教学内容，而且还提高了学生对教学目标的认识，为进一步掌握本课所将要学的知识做好了铺垫。在后面的过程中，学生的注意力也高度集中，导入教学获得了极大的成功。
二、课堂导入要注重实效性
新颖而有趣味的导入能获取学生学习英语的积极性，但优秀的导入教学不能只是为了新颖和趣味而失去了实效性。导入教学的最终目的是为学习新内容做好铺垫，是对新内容的而教学起到一个“引导”的作用。不论导入教学无论采用哪种导入模式，最终都要为语言的学习和运用，是为了发展学生综合语言运用能力服务的。因此，实效性是检测一节优质导入课的关键，因为优秀的导入手法既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，还能使学生将所学到的知识运用到实际生活中去，真正达到学能所用的目的。
如在我市优质课比赛中，我校选出的一名教师运用在学校中精雕细琢出的八年级上册Unit 7 how to make a banana milk shake课件教学，获得了比赛的一等奖。她在课程的导入过程中，将课堂教学和实际操作结合了起来，通过电脑的直观演示make a banana milkshake的制作、图片结合实际操作来教授新词peel,cut up,turn on,blender,milk shake等词，然后根据自己的实际操作和学生的模仿操作，切合实际地达到教学目的，让学生既学到的知识，而掌握了如何制作banana milk shake的方法。在这堂课中，学生的主动性得到了充分的发挥，课堂发言积极，课堂气氛活跃。这种分步骤的实际操作教学不仅让学生有了实际的体会，同时还对书本知识的教学内容有了一个实际认识，对巩固课堂教学知识有很重要的意义。这样的导入不仅获得了很好的实际效果，而且使学生在课堂教学中，真正地学到了知识，体会到了自己动手的喜悦。
三、课堂的导入教学要体现语言的交际性
英语课堂教学离不开师生之间、学生之间的语言信息交流，否则就谈不上语言的教学了。那么，要体现出语言的交际和情感交流，就要有一个交流的平台。这就需要老师在课堂教学中来设计一个使用语言表达的空间，而如何进入这个空间是十分关键的。因此，导入的教学就十分重要了，因为导入的目的之一就是要建立一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的平台，创设出学生和老师之间的一个用英语来进行表达的空间，尽可能多地进行有实际交际内容和意义等的语言表达环境。
如我校的外教在教授“问路和指路”时，先将教室进行了简单的布置，构成一个有crossing，turning和traffic lights的實际场所，并用英语进行部分位置的标明。展开教学时，外教先让学生看他走路---东走走，西看看（找地方），一脸迷惑的样子。然后导出excuse me,where is…?因为这些句子学生了解，所以很容易听懂，但学生们却你看我，我看你，都不说话，因为他们不知道该如何回答。这时，外教开始了他的教学(指明一个他要去的地点)：Go along this street,turn left at the crossing. Go on until you see a tall building….外教一边教读，一边示范（走动）；然后要学生模仿练习。很快学生就投入到了实际语言运用中了，导入和教学内容衔接得十分巧妙。整个课堂气氛很活跃，学生的学习兴趣很高，语言的交际性得到充分的体现。
在教学中，我们在努力的摸索着，去寻找理想的导入教学模式，但导入是没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重，不能千篇一律。因此，我们只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结，充分挖掘教材内容本身的特点，注意积累，才能摸索出最适合的方法，使导入趣效合一，既有交际实效，又简洁自然，易学好懂。而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动来实现一节课的教学目标。
参考文献
[1] 钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J]
[2] 包天仁，《基础英语教改论坛》（初中教师卷第三集）
[3] 张正东，《外语教育学》.
【关键词】设计 课堂教学 导入
导入授新课必不可缺的一部分，在一节课中它必须要具备温故知新和激发学生求知欲的桥梁作用。如果导入的设计不合理，将使一节新课的教学内容大打折扣，不但会降低学生学习新知识的积极性，而且长期下去会使学生失去学习英语的积极性，学习成绩会一落千丈，难以再次提高。因此，我们认为，导入的设计关系到培养学生学习英语的积极性和兴趣，关系到与一堂课教学内容良好的衔接。导入是提高英语成绩，活跃课堂气氛的重要手段，是教师促进学生学习成绩的重要途径。
如在我校的内部教学比赛中，一位老师参加了八年级上学期Unit 7 Section A的教学比赛。在设计导入这一环节上，年级组的英语教师积极献策，好主意层出不穷。其一是通过电脑图片来设计如何制作banana milk shake；其二是利用DV来拍摄学生进行banana milk shake的制作。最后，他们结合第三届世界武当武术节在十堰的召开，确定由外国友人到十堰来参加比赛作为导入方式，并由我校的外教来教学生如何制作banana milk shake以及其他的fruit milk shake等，让学生结合实际生活掌握banana milk shake的制作方法。通过教学实际，我们发现这种导入方式非常有创意，对新课教学的衔接达到了完美的结合，而且通过外教的言传身教，导入教学获得了极大的成功。
在新课设计的导入问题上，通过结合实际并通过和其他教师的研讨，我们认为，教学实际中，导入要贴近课堂，应该遵循如下的原则：
一、课堂导入的新颖和趣味
如何激发和培养学生的英语学习兴趣，并在学习中进行主动思维，大胆运用所学知识，课堂的导入教学的创新和趣味就显得十分必要了，因为这种导入方式不仅可以激发学生活跃的思维和表达的欲望、荡平或消除学习英语的障碍，还能降低新授内容的难度，为新课的教学做好铺垫，为知识的更好掌握打下基础。
如在我市的一节优质课比赛中，一等奖获得者的老师为了教好七年级上Unit 7 What does she look like?的内容，在设计课程的导入过程中，先是利用班级学生来教授straight,thin, heavy,glasses,medium,height,build等词，然后运用发电脑中的趣味图片来教授curly,blonde,beard（并介绍moustache）。直观的趣味教学既富有新意，还令学生难以忘怀。学生的兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，在后面的对比练习中，对人物外貌的描述都十分生动有趣。这样的导入使学生不仅明白了本节课的教学内容，而且还提高了学生对教学目标的认识，为进一步掌握本课所将要学的知识做好了铺垫。在后面的过程中，学生的注意力也高度集中，导入教学获得了极大的成功。
二、课堂导入要注重实效性
新颖而有趣味的导入能获取学生学习英语的积极性，但优秀的导入教学不能只是为了新颖和趣味而失去了实效性。导入教学的最终目的是为学习新内容做好铺垫，是对新内容的而教学起到一个“引导”的作用。不论导入教学无论采用哪种导入模式，最终都要为语言的学习和运用，是为了发展学生综合语言运用能力服务的。因此，实效性是检测一节优质导入课的关键，因为优秀的导入手法既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，还能使学生将所学到的知识运用到实际生活中去，真正达到学能所用的目的。
如在我市优质课比赛中，我校选出的一名教师运用在学校中精雕细琢出的八年级上册Unit 7 how to make a banana milk shake课件教学，获得了比赛的一等奖。她在课程的导入过程中，将课堂教学和实际操作结合了起来，通过电脑的直观演示make a banana milkshake的制作、图片结合实际操作来教授新词peel,cut up,turn on,blender,milk shake等词，然后根据自己的实际操作和学生的模仿操作，切合实际地达到教学目的，让学生既学到的知识，而掌握了如何制作banana milk shake的方法。在这堂课中，学生的主动性得到了充分的发挥，课堂发言积极，课堂气氛活跃。这种分步骤的实际操作教学不仅让学生有了实际的体会，同时还对书本知识的教学内容有了一个实际认识，对巩固课堂教学知识有很重要的意义。这样的导入不仅获得了很好的实际效果，而且使学生在课堂教学中，真正地学到了知识，体会到了自己动手的喜悦。
三、课堂的导入教学要体现语言的交际性
英语课堂教学离不开师生之间、学生之间的语言信息交流，否则就谈不上语言的教学了。那么，要体现出语言的交际和情感交流，就要有一个交流的平台。这就需要老师在课堂教学中来设计一个使用语言表达的空间，而如何进入这个空间是十分关键的。因此，导入的教学就十分重要了，因为导入的目的之一就是要建立一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的平台，创设出学生和老师之间的一个用英语来进行表达的空间，尽可能多地进行有实际交际内容和意义等的语言表达环境。
如我校的外教在教授“问路和指路”时，先将教室进行了简单的布置，构成一个有crossing，turning和traffic lights的實际场所，并用英语进行部分位置的标明。展开教学时，外教先让学生看他走路---东走走，西看看（找地方），一脸迷惑的样子。然后导出excuse me,where is…?因为这些句子学生了解，所以很容易听懂，但学生们却你看我，我看你，都不说话，因为他们不知道该如何回答。这时，外教开始了他的教学(指明一个他要去的地点)：Go along this street,turn left at the crossing. Go on until you see a tall building….外教一边教读，一边示范（走动）；然后要学生模仿练习。很快学生就投入到了实际语言运用中了，导入和教学内容衔接得十分巧妙。整个课堂气氛很活跃，学生的学习兴趣很高，语言的交际性得到充分的体现。
在教学中，我们在努力的摸索着，去寻找理想的导入教学模式，但导入是没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重，不能千篇一律。因此，我们只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结，充分挖掘教材内容本身的特点，注意积累，才能摸索出最适合的方法，使导入趣效合一，既有交际实效，又简洁自然，易学好懂。而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动来实现一节课的教学目标。
参考文献
[1] 钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J]
[2] 包天仁，《基础英语教改论坛》（初中教师卷第三集）
[3] 张正东，《外语教育学》.