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摘要：信息技术的成熟和应用为诸多领域的发展提供了新途径，就教育来说，信息技术带来的多媒体设备、微媒体都在教学工作中发挥了不同程度的作用。基于此，本文将以“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用为主题，在分析应用优势的同时提出有效策略，以便为相关教学工作的优化提供参考。
关键词：微媒体;高职院校;辅导员工作;应用
引言：微媒体的优势集中体现在便捷、快速传递信息上，将微媒体应用于高职院校教育管理工作中可以产生积极的作用。以学生管理来说，传统的教学手段和方式限制了学生交流的途径，让学生的内心诉求难以正常进行表达。微媒体则可以在提供更加稳定、宽阔的交流渠道的同时潜移默化影响学生的思想。因此，高职院校辅导员要充分认识到微媒体对教学工作的重要作用，不断开放思想，提升对微媒体的应用能力，将微媒体当作实施高水平教育的有利工具。
一、“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用优势
1.交流更高效
在思想上贴近学生可以让辅导教育工作事半功倍，若是交流过程中没有共同的语言，那么学生在交流中也只能与辅导员进行简单的问答，完全不会涉及到自己的深层次想法。尤其是在传统教育模式的作用下，学生对辅导员往往心存敬畏，在交流中习惯将自身放在弱势地位，不能用平等的观念和辅导员沟通。学生对信息技术的产物接受程度高，应用能力强，将微媒体应用于实际教育中可以将学生群体广泛纳入其中。在这个基础上，学生和辅导员避免了面对面交流时的各种问题，交流方式也不再刻板，所以学生对这种交流多持以积极态度。经过长时间的交流以后，辅导员的观念逐渐为学生接受，辅导员的日常工作也呈现出有序、高效的状态。
2.教育方式更贴合学生需要
辅导员承担着管理学生、指导思想政治教育的重要责任，如果坚持用命令式、说教式的教学方式实施管理，辅导员和学生的关系自然会变得疏远起来，学生对辅导员的教育也逐渐不以为然，甚至产生抵触心理。实际上，传统教育管理模式下的辅导员无法通过稳定途径了解学生的所思所想，所以难以兼顾到每个学生的需要。微媒体给辅导员工作带来的正是“零距离”的交流，学生可以更加轻松，随时随地将自己的思想和苦恼烦闷和辅导员分享，辅导员则可以在充分思考后回答学生的问题。在良性的交流中，学生和辅导员的关系日益亲密，各种管理工作也能有效实施。
3.教育形式更适应时代发展
信息化的教育方式是大势所趋，在高职院校的辅导员工作中应用为媒体中正是对信息化教育体系的完善举措。生长于信息时代的学生在各个方面都习惯从信息方式寻求帮助，所以很多学生对互联网形成了依赖，正如学生有问题就会从搜索引擎寻找解答，获取信息就会登录各种信息发布平台。由此可见，学生在学习和生活中已经离不开互联网，借助微媒体开展辅导员工作也是对学生喜好的有效适应，这将在一定程度上提高学生对辅导员工作的接纳程度。辅导员应当在充分认识到这种现实状况的基础上改变传统教育方式，用新型、高效的教学方式强化管理效果。
二、高职院校辅导员工作中“微媒体”的应用策略
1.借助微平台深化交流
组织班级活动、兴趣小组是促进师生交流和学生间交流的有效措施，然而受制于学生性格、经历等诸多方面的差异，部分学生对相关活动的参与积极性始终比较低迷。在这种情况下，应用微媒体平台建设学生组织就显得极为必要。辅导员可以借助易班APP建立班级群，然后将学校文件、班级活动的通知发布其中，以便学生提出疑问和教师统一回答。此外，学生群体中的内向学生也可以在更加“私密”的环境下和辅导员交流。如此一来，学生和教师都享受到微平台带来的便利，做到了高效、深入的师生交流。
2.合理引导学生使用微媒体
微媒体的应用已经融入人们的日常生活当中，以微信、微博为代表的微媒体平台已经得到了广泛应用。辅导员应当以此作为了解学生兴趣和个性需求的切入点，把握学生群体中的信息走向，用喜闻乐见的方式引导学生获取知识、接受思政教育。对于微媒体中的各种信息，辅导员有必要进行筛选和净化，防止谣言和不正当言论对学生思想观念的发展产生消极作用。实际上，当前高职院校中使用最频繁的微媒体软件当属微信，但是近年来涉及微信的违反犯罪行为也不少见。因此，辅导员要注意微媒体平台的双面性作用，不能只是将目光集中于微平台为教育工作带来的便利，也同样要预防学生接触微媒体不良信息受到的影响。在新世纪教育中，辅导员要兼顾好对学生安全意识的教育，在交流群中发布专题活动内容，或者是在日常交流中渗透网络安全知識，确保学生能够科学合理地使用微平台。
3.依托微平台，开展多样化的教学工作
思想政治及日常管理工作应当紧贴生活，长篇大论的说教只会招致学生的反感，辅导员可以尝试和学生进行互动，将实时热点、社会现象当做是实施教育的机会。将各种信息分享到微媒体平台以后，辅导员可以在交流中获知学生的价值观念，然后再徐徐引导，让学生用客观、理性的态度看待事物。当然，辅导员也可以定期开展线上会议，让学生们将近段时期的烦恼和问题分享出来，让学生能够用积极的态度对待学习和生活。
结束语：
微媒体对高职院校辅导员工作的积极作用已经得到充分认可，辅导员有必要提升对微媒体的认识，强化对该项技术的应用能力，构建起符合学生认知能力、具有高职院校特色的微媒体平台。进而推动师生关系和谐，帮助学生树立正确的价值观念，为学生的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]李琼.“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用与创新[J].东西南北，2020（02）：149.
[2]虞登峰.微媒体在高职辅导员工作中的应用与创新策略探究[J].智库时代，2019（33）：113+116.
[3]贾媛媛.现阶段“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用[J].现代经济信息，2019（12）：437.
昆明工业职业技术学院 唐李渊源
关键词：微媒体;高职院校;辅导员工作;应用
引言：微媒体的优势集中体现在便捷、快速传递信息上，将微媒体应用于高职院校教育管理工作中可以产生积极的作用。以学生管理来说，传统的教学手段和方式限制了学生交流的途径，让学生的内心诉求难以正常进行表达。微媒体则可以在提供更加稳定、宽阔的交流渠道的同时潜移默化影响学生的思想。因此，高职院校辅导员要充分认识到微媒体对教学工作的重要作用，不断开放思想，提升对微媒体的应用能力，将微媒体当作实施高水平教育的有利工具。
一、“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用优势
1.交流更高效
在思想上贴近学生可以让辅导教育工作事半功倍，若是交流过程中没有共同的语言，那么学生在交流中也只能与辅导员进行简单的问答，完全不会涉及到自己的深层次想法。尤其是在传统教育模式的作用下，学生对辅导员往往心存敬畏，在交流中习惯将自身放在弱势地位，不能用平等的观念和辅导员沟通。学生对信息技术的产物接受程度高，应用能力强，将微媒体应用于实际教育中可以将学生群体广泛纳入其中。在这个基础上，学生和辅导员避免了面对面交流时的各种问题，交流方式也不再刻板，所以学生对这种交流多持以积极态度。经过长时间的交流以后，辅导员的观念逐渐为学生接受，辅导员的日常工作也呈现出有序、高效的状态。
2.教育方式更贴合学生需要
辅导员承担着管理学生、指导思想政治教育的重要责任，如果坚持用命令式、说教式的教学方式实施管理，辅导员和学生的关系自然会变得疏远起来，学生对辅导员的教育也逐渐不以为然，甚至产生抵触心理。实际上，传统教育管理模式下的辅导员无法通过稳定途径了解学生的所思所想，所以难以兼顾到每个学生的需要。微媒体给辅导员工作带来的正是“零距离”的交流，学生可以更加轻松，随时随地将自己的思想和苦恼烦闷和辅导员分享，辅导员则可以在充分思考后回答学生的问题。在良性的交流中，学生和辅导员的关系日益亲密，各种管理工作也能有效实施。
3.教育形式更适应时代发展
信息化的教育方式是大势所趋，在高职院校的辅导员工作中应用为媒体中正是对信息化教育体系的完善举措。生长于信息时代的学生在各个方面都习惯从信息方式寻求帮助，所以很多学生对互联网形成了依赖，正如学生有问题就会从搜索引擎寻找解答，获取信息就会登录各种信息发布平台。由此可见，学生在学习和生活中已经离不开互联网，借助微媒体开展辅导员工作也是对学生喜好的有效适应，这将在一定程度上提高学生对辅导员工作的接纳程度。辅导员应当在充分认识到这种现实状况的基础上改变传统教育方式，用新型、高效的教学方式强化管理效果。
二、高职院校辅导员工作中“微媒体”的应用策略
1.借助微平台深化交流
组织班级活动、兴趣小组是促进师生交流和学生间交流的有效措施，然而受制于学生性格、经历等诸多方面的差异，部分学生对相关活动的参与积极性始终比较低迷。在这种情况下，应用微媒体平台建设学生组织就显得极为必要。辅导员可以借助易班APP建立班级群，然后将学校文件、班级活动的通知发布其中，以便学生提出疑问和教师统一回答。此外，学生群体中的内向学生也可以在更加“私密”的环境下和辅导员交流。如此一来，学生和教师都享受到微平台带来的便利，做到了高效、深入的师生交流。
2.合理引导学生使用微媒体
微媒体的应用已经融入人们的日常生活当中，以微信、微博为代表的微媒体平台已经得到了广泛应用。辅导员应当以此作为了解学生兴趣和个性需求的切入点，把握学生群体中的信息走向，用喜闻乐见的方式引导学生获取知识、接受思政教育。对于微媒体中的各种信息，辅导员有必要进行筛选和净化，防止谣言和不正当言论对学生思想观念的发展产生消极作用。实际上，当前高职院校中使用最频繁的微媒体软件当属微信，但是近年来涉及微信的违反犯罪行为也不少见。因此，辅导员要注意微媒体平台的双面性作用，不能只是将目光集中于微平台为教育工作带来的便利，也同样要预防学生接触微媒体不良信息受到的影响。在新世纪教育中，辅导员要兼顾好对学生安全意识的教育，在交流群中发布专题活动内容，或者是在日常交流中渗透网络安全知識，确保学生能够科学合理地使用微平台。
3.依托微平台，开展多样化的教学工作
思想政治及日常管理工作应当紧贴生活，长篇大论的说教只会招致学生的反感，辅导员可以尝试和学生进行互动，将实时热点、社会现象当做是实施教育的机会。将各种信息分享到微媒体平台以后，辅导员可以在交流中获知学生的价值观念，然后再徐徐引导，让学生用客观、理性的态度看待事物。当然，辅导员也可以定期开展线上会议，让学生们将近段时期的烦恼和问题分享出来，让学生能够用积极的态度对待学习和生活。
结束语：
微媒体对高职院校辅导员工作的积极作用已经得到充分认可，辅导员有必要提升对微媒体的认识，强化对该项技术的应用能力，构建起符合学生认知能力、具有高职院校特色的微媒体平台。进而推动师生关系和谐，帮助学生树立正确的价值观念，为学生的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]李琼.“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用与创新[J].东西南北，2020（02）：149.
[2]虞登峰.微媒体在高职辅导员工作中的应用与创新策略探究[J].智库时代，2019（33）：113+116.
[3]贾媛媛.现阶段“微媒体”在高职院校辅导员工作中的应用[J].现代经济信息，2019（12）：437.
昆明工业职业技术学院 唐李渊源