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摘要：当前阶段，随着社会科技不断进步，网络技术迅速提升，并开始广泛渗透于人们生活的各个领域，其中教育教学领域自然不例外。在此背景下，实际开展初中物理学科教学工作的时候，每个教师都有必要认识并充分了解网络对于实际教学的重要性，秉持开放心态加以利用，同时还需不断基于实际学情研究改进对诸多网络资源的具体应用，以充分发挥其助力，实现优质教学，顺利达到预期教学目的。
关键词：初中物理;网络环境;优质教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-290
在当前网络广泛普及的环境下，初中阶段大多教师都慢慢意识到了在实际教学中借助网络技术力量的必要性，并开始有意识付诸实践，但很显然，他们许多时候都很难得到预期效果，无法充分发挥网络资源助力。鉴于此，平时以初中阶段学生为对象进行物理学科教学工作的时候，教师们就有必要在进行教学工作之余，花费一定时间了解学习网络技术，并积极与同行教师讨论如何科学整合网络技术与物理学科教学，从而慢慢总结多元适用于自己与所教学生的科学应用网络技术方法与形式，便于每一次都借其助力实现优质教学。
一、引用形象资源，提高学生物理知识学习兴趣
基于一直以來积累的经验，广大教师几乎都认识到了在实际教学中充分发挥学生主体作用的意义，进而深切体会到了学生主观学习态度的重要性。鉴于此，平时教学过程中，初中物理教师就有必要通过网络渠道引用形象资源，提高学生物理知识学习兴趣，助力优质教学。
例如，平时课堂上引导学生们学习《光的折射》部分内容的时候，具体为学生们分析折射概念、原理等各个知识点的过程中，我并没有单纯借助口头理论分析手段，而与此同时通过网络技术引用了系列形象辅助解析资源。其中包括相应现实生活画面，如：将筷子放到水中，我们可以看到筷子变得弯曲;干燥的沙漠当中有时候会发生海市蜃楼现象，即沙漠远处出现高楼大厦以及湖泊森林等。这样，通过引用上述形象资源，我就帮助学生们化解了物理课堂的枯燥性，而且使物理知识变得更具吸引力，由此，学生们几乎都大大提高了物理知识学习兴趣，进而积极主动参与到了我引导的学习实践活动中，最终顺利完成了本课学习任务，物理知识积累进一步丰富。
二、引导课后交流，促进学生加深物理知识理解
一般而言，基于教师科学指导，学生们通常可以在课堂上完成基础性学习任务，但由于自身思维以及课堂时间等各方面局限，可能对所学知识的理解无法达到理想水平。鉴于此，平时完成课堂教学工作之后，初中物理教师可以引导学生课后通过网络渠道进行讨论交流，促进学生加深物理知识理解，实现预期学习目标。
例如，平时引导学生们学习《透镜》部分知识的过程中，完成课堂教学任务之后，为了进一步强化提升教学效果，我为学们布置了一定课后复习作业，且进行了科学有效引导。具体而言，我根据对班级学生的了解而将他们划分到了不同小组当中，同时要求各小组学生通过网络微信等工具建立交流平台。基于此，在课后阶段，各小组学生需要通过微信等网络平台就本课所学凸透镜和凹透镜对光的作用、测量凸透镜焦距的方法等重要知识点进行更深一步讨论交流，另外，组内任何一个学生遇到困难和疑问，都可以通过网络微信等提出来，由大家一起探讨克服。这样，在网络技术支撑下进行紧密课后交流活动，学生们的物理思维都进一步拓展，开始有意识更加全面地思考探究本课物理知识，所以他们自然就进一步加深了对物理知识的理解，最终切实深入掌握了本课知识，为他们进一步锻炼提升物理学科各项能力奠定了坚实基础。
三、加强练习指导，帮助学生有效强化学科能力
通常而言，无论学习哪一学科知识，对于学生而言，实践练习都是必要的，同时对于他们来说教师指导明显不可或缺，否则很难顺利实现既定学习目标。由此，实际针对初中生完成课堂教学活动之后，各物理学科教师就有必要加强练习指导，帮助学生有效强化学科能力。
例如，基于《显微镜和望远镜》部分内容开展教学工作的时候，完成基础性课堂教学任务之后，我为学生们布置了系列需要课后完成的巩固深化练习作业，其中包括解答诸如“汽车的车头灯应用的是否为平面镜？”“望远镜和显微镜的物镜作用是否相同？”等相关知识应用习题。与此同时，我通过网络技术与班里每个学生取得了联系，接着当学生们课后独立思考解答上述练习题的时候，我则时时发信息了解学生情况，便于较为及时地提供点拨和指引。这样，每个学生都可以得到充分有效的拓展锻炼，所以学科能力顺利得到了强化，最终提升到了预期水平。
总之，在当前网络技术迅速发展以及广泛普及的大环境下，实际针对初中阶段学生进行物理学科教学工作的时候，每个教师都有必要摒弃传统机械思想，在科学理念指引下积极思考探索如何科学利用网络技术手段，慢慢总结多元有效方法与措施，并将它们合理应用于各个教学环节，尽力最大程度发挥网络辅助教学作用，优化物理学科教学效果，慢慢推动班级学生整体物理学科综合素养稳步提升。
参考文献
[1]张玉雪.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]罗文娟.网络环境下初中物理体系化学习模式研究[D].东北师范大学，2010.
关键词：初中物理;网络环境;优质教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-290
在当前网络广泛普及的环境下，初中阶段大多教师都慢慢意识到了在实际教学中借助网络技术力量的必要性，并开始有意识付诸实践，但很显然，他们许多时候都很难得到预期效果，无法充分发挥网络资源助力。鉴于此，平时以初中阶段学生为对象进行物理学科教学工作的时候，教师们就有必要在进行教学工作之余，花费一定时间了解学习网络技术，并积极与同行教师讨论如何科学整合网络技术与物理学科教学，从而慢慢总结多元适用于自己与所教学生的科学应用网络技术方法与形式，便于每一次都借其助力实现优质教学。
一、引用形象资源，提高学生物理知识学习兴趣
基于一直以來积累的经验，广大教师几乎都认识到了在实际教学中充分发挥学生主体作用的意义，进而深切体会到了学生主观学习态度的重要性。鉴于此，平时教学过程中，初中物理教师就有必要通过网络渠道引用形象资源，提高学生物理知识学习兴趣，助力优质教学。
例如，平时课堂上引导学生们学习《光的折射》部分内容的时候，具体为学生们分析折射概念、原理等各个知识点的过程中，我并没有单纯借助口头理论分析手段，而与此同时通过网络技术引用了系列形象辅助解析资源。其中包括相应现实生活画面，如：将筷子放到水中，我们可以看到筷子变得弯曲;干燥的沙漠当中有时候会发生海市蜃楼现象，即沙漠远处出现高楼大厦以及湖泊森林等。这样，通过引用上述形象资源，我就帮助学生们化解了物理课堂的枯燥性，而且使物理知识变得更具吸引力，由此，学生们几乎都大大提高了物理知识学习兴趣，进而积极主动参与到了我引导的学习实践活动中，最终顺利完成了本课学习任务，物理知识积累进一步丰富。
二、引导课后交流，促进学生加深物理知识理解
一般而言，基于教师科学指导，学生们通常可以在课堂上完成基础性学习任务，但由于自身思维以及课堂时间等各方面局限，可能对所学知识的理解无法达到理想水平。鉴于此，平时完成课堂教学工作之后，初中物理教师可以引导学生课后通过网络渠道进行讨论交流，促进学生加深物理知识理解，实现预期学习目标。
例如，平时引导学生们学习《透镜》部分知识的过程中，完成课堂教学任务之后，为了进一步强化提升教学效果，我为学们布置了一定课后复习作业，且进行了科学有效引导。具体而言，我根据对班级学生的了解而将他们划分到了不同小组当中，同时要求各小组学生通过网络微信等工具建立交流平台。基于此，在课后阶段，各小组学生需要通过微信等网络平台就本课所学凸透镜和凹透镜对光的作用、测量凸透镜焦距的方法等重要知识点进行更深一步讨论交流，另外，组内任何一个学生遇到困难和疑问，都可以通过网络微信等提出来，由大家一起探讨克服。这样，在网络技术支撑下进行紧密课后交流活动，学生们的物理思维都进一步拓展，开始有意识更加全面地思考探究本课物理知识，所以他们自然就进一步加深了对物理知识的理解，最终切实深入掌握了本课知识，为他们进一步锻炼提升物理学科各项能力奠定了坚实基础。
三、加强练习指导，帮助学生有效强化学科能力
通常而言，无论学习哪一学科知识，对于学生而言，实践练习都是必要的，同时对于他们来说教师指导明显不可或缺，否则很难顺利实现既定学习目标。由此，实际针对初中生完成课堂教学活动之后，各物理学科教师就有必要加强练习指导，帮助学生有效强化学科能力。
例如，基于《显微镜和望远镜》部分内容开展教学工作的时候，完成基础性课堂教学任务之后，我为学生们布置了系列需要课后完成的巩固深化练习作业，其中包括解答诸如“汽车的车头灯应用的是否为平面镜？”“望远镜和显微镜的物镜作用是否相同？”等相关知识应用习题。与此同时，我通过网络技术与班里每个学生取得了联系，接着当学生们课后独立思考解答上述练习题的时候，我则时时发信息了解学生情况，便于较为及时地提供点拨和指引。这样，每个学生都可以得到充分有效的拓展锻炼，所以学科能力顺利得到了强化，最终提升到了预期水平。
总之，在当前网络技术迅速发展以及广泛普及的大环境下，实际针对初中阶段学生进行物理学科教学工作的时候，每个教师都有必要摒弃传统机械思想，在科学理念指引下积极思考探索如何科学利用网络技术手段，慢慢总结多元有效方法与措施，并将它们合理应用于各个教学环节，尽力最大程度发挥网络辅助教学作用，优化物理学科教学效果，慢慢推动班级学生整体物理学科综合素养稳步提升。
参考文献
[1]张玉雪.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]罗文娟.网络环境下初中物理体系化学习模式研究[D].东北师范大学，2010.