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摘 要：为了吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，在小学数学课堂上引入游戏教学是一个有效的方法，还能提高课堂学习效率，提升教学质量。小学生的思维比较活跃多变，教师要站在学生的角度进行教学，利用学生的好奇心，运用游戏的模式，让学生获得更多的知识。
关键词：小学数学；游戏数学；学习能力
数学知识相对于其他学科的知识，难免会有一些枯燥乏味，是需要长时间学习钻研的学科。特别是对于小学生来说，注意力难以长时间集中，很难做到在课堂上认真地听老师讲课，游戏教学可以先将学生的注意力集中起来，在教学过程中运用游戏的方式将学生的学习兴趣激发出来。
一、激发学习兴趣
只有学生有充分的学习兴趣，才能够高效率地学习数学，学
习数学的兴趣不仅可以提高学生的学习能力，还可以提升教师的教学质量。
数学无论是在小学还是中学，都是主要的学习科目，小学作为开始学习阶段，更要打下坚实的基础，才能将数学学好、学精。小学生处于活泼好动的年龄，游戏教学对于学生来说是最好的学习方式，数学教师运用游戏辅助教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
无論是简单的算术题还是复杂的应用题，都有它本身的乐趣所在，学生在学习的过程中感受到这种乐趣，就能够极大地提高学习效率。如，学习“四边形”时，教师可以在操场上画出各种各样四边形的图案，或者摆上四边形的模型，让学生分成小组，寻找教师散落的“四边形”，并将找到的四边形，经过测量长度之后计算周长。找到四边形数量最多、计算周长最准确的小组及学生，教师可以给予一定的鼓励和表扬，教师的鼓励和表扬对激发学生的学习积极性有很大的帮助，游戏化的教学方式可以将所有知识串联起来综合学习，减轻教师的教学压力，让学生在轻松的环境下完成学习任务。
游戏化教学的主要目的就是将学生的注意力集中在课堂学习中，养成良好的学习习惯，提高学习能力。游戏作为数学课堂教学的铺垫，可以导出知识的内容，让教师和学生在课堂上更快、更扎实地学习更多的知识。
二、提高自主学习能力
学生学习水平的提高需要自己的努力，要利用教师在课堂上讲解的知识进行思考、巩固，学会解决问题。一味地接受教师灌输的知识，而不将其转变成自己的知识是没有任何作用的，小学生还没有形成自己独特的学习习惯，这就需要教师在讲解知识的同时，为学生讲述一些适当的学习方式，让学生通过教师的引导形成自己的学习习惯，学会使用自己的方法思考问题、解决问题。
很多学生对时间已经有了概念，但当学习“时、分、秒”时还是有不小的难度，给数学教师的讲授也带来不小的压力。其实，数学知识遍布在生活周围，利用生活中涉及的小游戏来学习数学是一个很简单的方法。1时大于1分大于1秒这个知识很多学生都知道，但是加上不同的数字后，不少学生就会充满疑惑。教师可以设计这样一个游戏，给每一位小朋友身后贴上不同的时间，比如90秒、60分钟或3小时，让学生选择比自己小的时间，将其淘汰，直到最后剩下三个人，作为获胜的学生，教师为其作出一些奖励。在这样的游戏中，学生要主动去思考问题，自主学习知识，不仅可以体验学习的乐趣，还能够培养自己的学习能力。
自主学习能力对学生来说是重要的，学会自主学习，才能够独立思考、解决问题，更高效地完成教师交代的任务。数学知识比较枯燥，教师在课堂上讲课会呈现更加枯燥的学习环境，但在游戏的背景下，为学生提供一个相对轻松的学习氛围，游戏需要教师和学生的共同参与，共同在游戏中学习知识。
三、延伸游戏教学
数学知识是不断更新、不断增加的，教师只有在有限的课堂时间才能够引导学生进行学习，父母是学生的第一任老师，教师可以将游戏作为作业的方式布置给学生，让学生放学之后，还能够进行学习。书本上的知识也是有限的，教师也要尽量将延伸的知识讲授给学生，让学生可以获得更多的知识，利用学到的知识解决生活中的难题。
小学生的课业压力越来越大，学习数学的积极性也极大地降低了，不仅是课堂上的教学可以利用游戏法，作业也可以利用游戏的方法，“可能性”的学习本来就是比较有趣的章节，在布置作业时，可以让学生邀请家长参与，帮助学生学习，更好地完成作业。回家之后家长做的饭会有什么样的可能性都可以成为一个小小的游戏，家长可以为学生设置一些小题目，帮助学生学习数学知识。比如，家长将糖、水果和饮料同时放进小盒子中，让学生说出拿出糖的可能性是多少等类似的问题。
还有“克与千克”等单位的学习，不同的物体有不同的单位，家长可以把不同的物体拿出来，让学生利用教师讲解的知识说出来，比如，一颗糖、一杯水、一扇门和一张纸等等，生活中的许多东西都是需要用数学知识来解释的。家长和学生的互动，不仅可以促进学生学习，还能够增进学生和家长之间的情感，让家长更好地关注学生的成长，不仅仅是学习对学生很重要，健康的成长也是必不可少的。
将游戏融入小学数学的课堂教学中，对教师和学生来说都是一种放松的学习手段，在一种愉悦的环境中学习，学生主动参与到学习中去，发现学习中的难题。利用游戏教学的模式，教师可以帮助学生学习数学知识，提高课堂效率，提高学生学习能力。
参考文献：
[1]白雪.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].品牌：下半月，2015（6）.
[2]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育，2015（33）.
关键词：小学数学；游戏数学；学习能力
数学知识相对于其他学科的知识，难免会有一些枯燥乏味，是需要长时间学习钻研的学科。特别是对于小学生来说，注意力难以长时间集中，很难做到在课堂上认真地听老师讲课，游戏教学可以先将学生的注意力集中起来，在教学过程中运用游戏的方式将学生的学习兴趣激发出来。
一、激发学习兴趣
只有学生有充分的学习兴趣，才能够高效率地学习数学，学
习数学的兴趣不仅可以提高学生的学习能力，还可以提升教师的教学质量。
数学无论是在小学还是中学，都是主要的学习科目，小学作为开始学习阶段，更要打下坚实的基础，才能将数学学好、学精。小学生处于活泼好动的年龄，游戏教学对于学生来说是最好的学习方式，数学教师运用游戏辅助教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
无論是简单的算术题还是复杂的应用题，都有它本身的乐趣所在，学生在学习的过程中感受到这种乐趣，就能够极大地提高学习效率。如，学习“四边形”时，教师可以在操场上画出各种各样四边形的图案，或者摆上四边形的模型，让学生分成小组，寻找教师散落的“四边形”，并将找到的四边形，经过测量长度之后计算周长。找到四边形数量最多、计算周长最准确的小组及学生，教师可以给予一定的鼓励和表扬，教师的鼓励和表扬对激发学生的学习积极性有很大的帮助，游戏化的教学方式可以将所有知识串联起来综合学习，减轻教师的教学压力，让学生在轻松的环境下完成学习任务。
游戏化教学的主要目的就是将学生的注意力集中在课堂学习中，养成良好的学习习惯，提高学习能力。游戏作为数学课堂教学的铺垫，可以导出知识的内容，让教师和学生在课堂上更快、更扎实地学习更多的知识。
二、提高自主学习能力
学生学习水平的提高需要自己的努力，要利用教师在课堂上讲解的知识进行思考、巩固，学会解决问题。一味地接受教师灌输的知识，而不将其转变成自己的知识是没有任何作用的，小学生还没有形成自己独特的学习习惯，这就需要教师在讲解知识的同时，为学生讲述一些适当的学习方式，让学生通过教师的引导形成自己的学习习惯，学会使用自己的方法思考问题、解决问题。
很多学生对时间已经有了概念，但当学习“时、分、秒”时还是有不小的难度，给数学教师的讲授也带来不小的压力。其实，数学知识遍布在生活周围，利用生活中涉及的小游戏来学习数学是一个很简单的方法。1时大于1分大于1秒这个知识很多学生都知道，但是加上不同的数字后，不少学生就会充满疑惑。教师可以设计这样一个游戏，给每一位小朋友身后贴上不同的时间，比如90秒、60分钟或3小时，让学生选择比自己小的时间，将其淘汰，直到最后剩下三个人，作为获胜的学生，教师为其作出一些奖励。在这样的游戏中，学生要主动去思考问题，自主学习知识，不仅可以体验学习的乐趣，还能够培养自己的学习能力。
自主学习能力对学生来说是重要的，学会自主学习，才能够独立思考、解决问题，更高效地完成教师交代的任务。数学知识比较枯燥，教师在课堂上讲课会呈现更加枯燥的学习环境，但在游戏的背景下，为学生提供一个相对轻松的学习氛围，游戏需要教师和学生的共同参与，共同在游戏中学习知识。
三、延伸游戏教学
数学知识是不断更新、不断增加的，教师只有在有限的课堂时间才能够引导学生进行学习，父母是学生的第一任老师，教师可以将游戏作为作业的方式布置给学生，让学生放学之后，还能够进行学习。书本上的知识也是有限的，教师也要尽量将延伸的知识讲授给学生，让学生可以获得更多的知识，利用学到的知识解决生活中的难题。
小学生的课业压力越来越大，学习数学的积极性也极大地降低了，不仅是课堂上的教学可以利用游戏法，作业也可以利用游戏的方法，“可能性”的学习本来就是比较有趣的章节，在布置作业时，可以让学生邀请家长参与，帮助学生学习，更好地完成作业。回家之后家长做的饭会有什么样的可能性都可以成为一个小小的游戏，家长可以为学生设置一些小题目，帮助学生学习数学知识。比如，家长将糖、水果和饮料同时放进小盒子中，让学生说出拿出糖的可能性是多少等类似的问题。
还有“克与千克”等单位的学习，不同的物体有不同的单位，家长可以把不同的物体拿出来，让学生利用教师讲解的知识说出来，比如，一颗糖、一杯水、一扇门和一张纸等等，生活中的许多东西都是需要用数学知识来解释的。家长和学生的互动，不仅可以促进学生学习，还能够增进学生和家长之间的情感，让家长更好地关注学生的成长，不仅仅是学习对学生很重要，健康的成长也是必不可少的。
将游戏融入小学数学的课堂教学中，对教师和学生来说都是一种放松的学习手段，在一种愉悦的环境中学习，学生主动参与到学习中去，发现学习中的难题。利用游戏教学的模式，教师可以帮助学生学习数学知识，提高课堂效率，提高学生学习能力。
参考文献：
[1]白雪.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].品牌：下半月，2015（6）.
[2]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育，2015（33）.