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摘要：随着我国教育体系的不断深入改革，新课程理念实施已经初具成效，而其中以小学英语教学最为显著。教育改革带动了教学模式的创新和发展，小学英语教师们为了提升整体小学英语教学质量，将“翻转课堂”教学模式引入到英语课堂教学中，极大地改善了学生的对英语学习的看法，突破了传统教学模式的限制，为小学生未来的英语学习打下了坚实的基础。那么，本文就以小学英语课程中，“翻转课堂”教学模式的应用为主题内容，进行研究和分析，指出具体的实施策略。
关键词：小学英语;翻转课堂;策略
“翻转课堂”教学模式，一改传统教学理念的死板、陈旧，在课堂教学中高度突显了学生在学习中的主导地位，教师的形象不在成为严肃的“代名词”。其中最为重要的就是，“翻转课堂”的教学模式提倡学生的自主学习，学校成为学生与教师探讨知识的场所，学生对知识的认识和理解全部都在家里完成，这一举措大大提升了课堂教学的效率，使学生对知识的理解更为充分，通过教师的讲解来印证自身所学，所创造的学习效果事半功倍。
1.“翻转课堂”教学模式和传统教学模式的区别
（1）教学形式上的区别
在传统教学模式中自习是最不被提倡的，教师们认为学生的自控能力差，自习的效果显而易见，而“翻转课堂”教学模式，所提倡的学习方式与传统教学理念恰恰相反。翻转课堂”教学模式提倡的是学生的自主预习能力，在学生的预习过程中，并不要求学生一定要了解和完善知识点，而是要求学生在预习中以自己的思路对知识点进行分析和理解，在结合课堂教学中教师和学生对知识的探讨从而完善学生的学习思路，这“翻转课堂”教学模式最为重要的优势。
（2）教学设施上的区别
“翻转课堂”教学模式强调应用现代信息技术结合课程内容进行课程教学，以多媒设备为基础教学器材，结合网络渠道的丰富资源，提升课堂教学的学习氛围，从而达到提升英语教学成果的目的。传统教学模式对教学设备并没有特别的要求，主要依靠强调理论知识的灌输效率，达到其最终的教学目的。
2.“翻转课堂”在小学英語教学中的有效实施策略
（1）加强教学设施的强化，注重师资力量的培养
多媒体设备是“翻转课堂”教学模式的实施基础，校方应加大资金投入，引入多媒体设备，这是正确实施“翻转课堂”教学模式的唯一前提，校方应正确认识现代信息设备对教育事业发展的影响，时代的飞速发展，教学设备的更新换代是必要的过程，紧跟时代发展的脚步才是促进学校教学成果提升的关键所在。另外，校方还應该竭尽所能对英语授课教师进行系统性的培训，并出资支持教师深造，因为当代小学生的自主学习能力并没有得到最大程度的培养，大部分的学习任务都需要依赖教师的指导，因此，教师的综合水平对学生的学习能力有着极为深远的影响，只有提升教师的教学能力，才能使学生的学习状态发生改变。
（2）激发学生对英语知识的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这是当今教育界最为盛行的至理名言，对于小学阶段的学生而言，枯燥无味的知识讲述很容易引起他们的抵触情绪。他们更喜欢有趣的学习形式。教师应该认真思考探究，深刻了解翻转课堂的内涵，才能更好地开展翻转课堂教学，进而培养学生的学习兴趣。同时，教师要组织能够吸引学生注意力的教学活动。在开展活动的同时，教师能从中观察学生的表现和学习情况，进一步根据学生的不同情况，因材施教制定下一步的教学内容。长此以往，学生既学到了知识，又养成了自主学习的能力，提高了自身的学习效率。
例如，在学习 future 这个单词时，可以让学生自由表达自己的观点，让学生们描述自己以后的理想生活或者是理想，鼓励学生们对未来的生活进行大胆的猜想并大胆地表达出来。教师还可以运用信息技术，让学生自行编辑对话练习，或者以小组为单位制作英语视频、幻灯片等方式来进行阶段性的作业汇报。
（3）多样的课堂活动是翻转课堂的核心内容
课堂活动是“翻转课堂”教学模式中最为重要的环节，教师要给予高度的重视，丰富多彩的课堂活动可以最大程度地吸引学生的注意力，满足学生对新型教学模式的期待。在课堂活动环节中，教师要鼓励学生表达自己的看法，提出自己对英语知识的见解。
例如，在学习 At the Zoo 这一课时，就可以让学生思考动物园里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse...;在学习sports时，让学生想一下自己做过的有些什么运动项目，然后一一列举出来。这样的方式，能够让学生学习一个单词时，同时联想到相关的单词，不仅加深了对 sports这个单词的学习，更举一反三地记住了其他和运动有关的单词。针对其他短语句子或者文章的学习，同样需要科学有效的学习方法，这就需要教师关注班上学生的情况，按照实际情况制定适合他们的学习方式，引导学生用科学的学习方法，完成英语学习。
“翻转课堂”教学模式的引用让小学英语教学发生了“翻天覆地”的变化，大大地提升了学生们的英语基础水平。随着新课程理念的实施，英语教师们砥砺前行，不断创新改革教学模式，为我国小学英语教育工作添砖加瓦。
参考文献
[1]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108-108.
[2]曲茜美，缪蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究—以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（03）：114-119.
[3]刘平.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（36）：62-62.
关键词：小学英语;翻转课堂;策略
“翻转课堂”教学模式，一改传统教学理念的死板、陈旧，在课堂教学中高度突显了学生在学习中的主导地位，教师的形象不在成为严肃的“代名词”。其中最为重要的就是，“翻转课堂”的教学模式提倡学生的自主学习，学校成为学生与教师探讨知识的场所，学生对知识的认识和理解全部都在家里完成，这一举措大大提升了课堂教学的效率，使学生对知识的理解更为充分，通过教师的讲解来印证自身所学，所创造的学习效果事半功倍。
1.“翻转课堂”教学模式和传统教学模式的区别
（1）教学形式上的区别
在传统教学模式中自习是最不被提倡的，教师们认为学生的自控能力差，自习的效果显而易见，而“翻转课堂”教学模式，所提倡的学习方式与传统教学理念恰恰相反。翻转课堂”教学模式提倡的是学生的自主预习能力，在学生的预习过程中，并不要求学生一定要了解和完善知识点，而是要求学生在预习中以自己的思路对知识点进行分析和理解，在结合课堂教学中教师和学生对知识的探讨从而完善学生的学习思路，这“翻转课堂”教学模式最为重要的优势。
（2）教学设施上的区别
“翻转课堂”教学模式强调应用现代信息技术结合课程内容进行课程教学，以多媒设备为基础教学器材，结合网络渠道的丰富资源，提升课堂教学的学习氛围，从而达到提升英语教学成果的目的。传统教学模式对教学设备并没有特别的要求，主要依靠强调理论知识的灌输效率，达到其最终的教学目的。
2.“翻转课堂”在小学英語教学中的有效实施策略
（1）加强教学设施的强化，注重师资力量的培养
多媒体设备是“翻转课堂”教学模式的实施基础，校方应加大资金投入，引入多媒体设备，这是正确实施“翻转课堂”教学模式的唯一前提，校方应正确认识现代信息设备对教育事业发展的影响，时代的飞速发展，教学设备的更新换代是必要的过程，紧跟时代发展的脚步才是促进学校教学成果提升的关键所在。另外，校方还應该竭尽所能对英语授课教师进行系统性的培训，并出资支持教师深造，因为当代小学生的自主学习能力并没有得到最大程度的培养，大部分的学习任务都需要依赖教师的指导，因此，教师的综合水平对学生的学习能力有着极为深远的影响，只有提升教师的教学能力，才能使学生的学习状态发生改变。
（2）激发学生对英语知识的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这是当今教育界最为盛行的至理名言，对于小学阶段的学生而言，枯燥无味的知识讲述很容易引起他们的抵触情绪。他们更喜欢有趣的学习形式。教师应该认真思考探究，深刻了解翻转课堂的内涵，才能更好地开展翻转课堂教学，进而培养学生的学习兴趣。同时，教师要组织能够吸引学生注意力的教学活动。在开展活动的同时，教师能从中观察学生的表现和学习情况，进一步根据学生的不同情况，因材施教制定下一步的教学内容。长此以往，学生既学到了知识，又养成了自主学习的能力，提高了自身的学习效率。
例如，在学习 future 这个单词时，可以让学生自由表达自己的观点，让学生们描述自己以后的理想生活或者是理想，鼓励学生们对未来的生活进行大胆的猜想并大胆地表达出来。教师还可以运用信息技术，让学生自行编辑对话练习，或者以小组为单位制作英语视频、幻灯片等方式来进行阶段性的作业汇报。
（3）多样的课堂活动是翻转课堂的核心内容
课堂活动是“翻转课堂”教学模式中最为重要的环节，教师要给予高度的重视，丰富多彩的课堂活动可以最大程度地吸引学生的注意力，满足学生对新型教学模式的期待。在课堂活动环节中，教师要鼓励学生表达自己的看法，提出自己对英语知识的见解。
例如，在学习 At the Zoo 这一课时，就可以让学生思考动物园里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse...;在学习sports时，让学生想一下自己做过的有些什么运动项目，然后一一列举出来。这样的方式，能够让学生学习一个单词时，同时联想到相关的单词，不仅加深了对 sports这个单词的学习，更举一反三地记住了其他和运动有关的单词。针对其他短语句子或者文章的学习，同样需要科学有效的学习方法，这就需要教师关注班上学生的情况，按照实际情况制定适合他们的学习方式，引导学生用科学的学习方法，完成英语学习。
“翻转课堂”教学模式的引用让小学英语教学发生了“翻天覆地”的变化，大大地提升了学生们的英语基础水平。随着新课程理念的实施，英语教师们砥砺前行，不断创新改革教学模式，为我国小学英语教育工作添砖加瓦。
参考文献
[1]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108-108.
[2]曲茜美，缪蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究—以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（03）：114-119.
[3]刘平.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（36）：62-62.