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【中图分类号】G416 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）7-0218-02
赏识教育是德育教育的灵魂。赏识教育中闪烁的是教师对学生的热爱、尊重与信任，是师德的体现；赏识教育下埋藏着学生金子一般的灵魂，是对学生进行全面教育的基础。要想把赏识教育的作用发挥出来，就要将赏识教育渗透到教育教学的方方面面。那么，怎样才能在教师队伍中真正实现赏识教育呢？对此，我总结出以下几点：
首先，在新型的师生关系中去发现学生的闪光点
实践证明，只有建立了新型的师生关系，教师才能更好的观察学生，走出单从学习成绩看学生的误区，全面观察学生，发现学生身上的优点，为赏识教育奠定基石。
在教学时，我常对学生说的一句话就是：课上，我们是师生，课下我们是朋友。而且，在课堂上，如果有同学对我讲的知识提出质疑，我从不会视为捣乱，我首先想到的是这是一个善于思考的学生；如果学生不等我把问题说完就抢答，我不会首先责怪他不留给其他学生思考的机会，我首先想到的是这个学生聪明灵敏……在这种先想优点再指正批评的思想下，我发现，学生没有越来越嚣张，反而变得更加尊重老师。
请教师们把心态放平，只有这样才能真正建立良好的师生关系，因为，教师是建立新型师生关系的主导，更是实施赏识教育的主导。
其次，用信心激发学生的上进心
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，学生的闪光点才能得到激发。尤其是低年级的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离，让学生愿意好好好表现，上进心在不知不觉中就建立起来。
我们班有一个叫王文浩的同学，起初，班里的同学告诉我，他从来不写作业，连作业本都没有，老师都不管他了。经过一段时间的观察，我发现他果然是“懒”的出奇，不仅家庭作业不写，连课堂作业也不写，就在那玩。我也曾经强制性的要求他，但是成效不大。后来我就对王文浩特别对待，我坐到他身边跟他谈心，问他能写多少作业，愿写多少作业，根据他的实际情况布置作业，并跟他拉钩，说老师相信你是个守承诺的好孩子，肯定能说到做到。在开始的时候仍然存在困难，但是只要他写了我就表扬他，用语言激励他，说王文浩现在已经开始写作业了，这就是最大的进步。针对他长期的落后，我给他安排了一个学习优秀的学生帮助他。我对他说的最多的话就是：老師相信你！到后来王文浩能按时完成作业的时候，班里的同学都觉得是一个奇迹。
对于暂时落后的学生，请相信他，真诚的赏识他，给他美好的期待。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。你的信心将最大程度的激发学生的上进心。
再次，尊重学生，让学生的闪光点照亮他的整个生命
根据多元智能理论，每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘这种潜力。任何一个学生，哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死，他或许在学习方面不入门，但在其他方面可能不差。对这类的学生，我们更要给予充分的尊重，让学生在老师的尊重中体会到老师的爱心，让他们充分发挥自己的特长，在这种愉悦的心境下，学生的整个生命将被点亮。
我们班的姜天宇，我总是戏称他是“手跟不上脑的人”，思考类的问题，他总是反应很快，但是一动起手来，这位学生能把两到三个字写成一个字，字迹之潦草让你摘都摘不出来，所以他的语文成绩可想而知，不及格是家常便饭。就是这个学生，在选班委的时候，他在班上竞选文艺委员，他异常的幽默，台风很好，给大家讲相声，竟然得到大多数同学的认可。基于对教育的敏感，我知道我不能打击他，我不仅要尊重姜天宇的选择，还要尊重全班同学的选择，就这样，他，这个不怎么被老师关注的学生，成了我们的班委。在上任之际，我当着全班同学的面对他说不能耽误学习，他很郑重的点头。在之后的日子里，姜天宇把我们班的文艺生活搞的绘声绘色，不仅自己表演，还搜集相声小品等，在课前组织同学们表演，使同学们总能带着愉悦的心情上课，我积极鼓励他，他越干越带劲。出人意料的，姜天宇的语文成绩进步很快，在期末测试中都达到了七十多分，这使我喜出望外。他的家长特意向老师道谢，说他的儿子，原来是一个看到语文课本就头疼的孩子，现在每次回家竟然积极主动的学习语文，这让他的妈妈感到惊奇。我仔细的思考与总结，我无非就是从心里尊重了他，保护了孩子那颗幼小善良的心。
如果教师信任学生，尊重学生，把赏识学生变成一种习惯，那这位教师就是真正地爱学生，也只有真正地爱才能让赏识教育开花结果，因为再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。因爱而欣赏，因欣赏而使生命之花绽放。
赏识教育是德育教育的灵魂。赏识教育中闪烁的是教师对学生的热爱、尊重与信任，是师德的体现；赏识教育下埋藏着学生金子一般的灵魂，是对学生进行全面教育的基础。要想把赏识教育的作用发挥出来，就要将赏识教育渗透到教育教学的方方面面。那么，怎样才能在教师队伍中真正实现赏识教育呢？对此，我总结出以下几点：
首先，在新型的师生关系中去发现学生的闪光点
实践证明，只有建立了新型的师生关系，教师才能更好的观察学生，走出单从学习成绩看学生的误区，全面观察学生，发现学生身上的优点，为赏识教育奠定基石。
在教学时，我常对学生说的一句话就是：课上，我们是师生，课下我们是朋友。而且，在课堂上，如果有同学对我讲的知识提出质疑，我从不会视为捣乱，我首先想到的是这是一个善于思考的学生；如果学生不等我把问题说完就抢答，我不会首先责怪他不留给其他学生思考的机会，我首先想到的是这个学生聪明灵敏……在这种先想优点再指正批评的思想下，我发现，学生没有越来越嚣张，反而变得更加尊重老师。
请教师们把心态放平，只有这样才能真正建立良好的师生关系，因为，教师是建立新型师生关系的主导，更是实施赏识教育的主导。
其次，用信心激发学生的上进心
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，学生的闪光点才能得到激发。尤其是低年级的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离，让学生愿意好好好表现，上进心在不知不觉中就建立起来。
我们班有一个叫王文浩的同学，起初，班里的同学告诉我，他从来不写作业，连作业本都没有，老师都不管他了。经过一段时间的观察，我发现他果然是“懒”的出奇，不仅家庭作业不写，连课堂作业也不写，就在那玩。我也曾经强制性的要求他，但是成效不大。后来我就对王文浩特别对待，我坐到他身边跟他谈心，问他能写多少作业，愿写多少作业，根据他的实际情况布置作业，并跟他拉钩，说老师相信你是个守承诺的好孩子，肯定能说到做到。在开始的时候仍然存在困难，但是只要他写了我就表扬他，用语言激励他，说王文浩现在已经开始写作业了，这就是最大的进步。针对他长期的落后，我给他安排了一个学习优秀的学生帮助他。我对他说的最多的话就是：老師相信你！到后来王文浩能按时完成作业的时候，班里的同学都觉得是一个奇迹。
对于暂时落后的学生，请相信他，真诚的赏识他，给他美好的期待。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。你的信心将最大程度的激发学生的上进心。
再次，尊重学生，让学生的闪光点照亮他的整个生命
根据多元智能理论，每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘这种潜力。任何一个学生，哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死，他或许在学习方面不入门，但在其他方面可能不差。对这类的学生，我们更要给予充分的尊重，让学生在老师的尊重中体会到老师的爱心，让他们充分发挥自己的特长，在这种愉悦的心境下，学生的整个生命将被点亮。
我们班的姜天宇，我总是戏称他是“手跟不上脑的人”，思考类的问题，他总是反应很快，但是一动起手来，这位学生能把两到三个字写成一个字，字迹之潦草让你摘都摘不出来，所以他的语文成绩可想而知，不及格是家常便饭。就是这个学生，在选班委的时候，他在班上竞选文艺委员，他异常的幽默，台风很好，给大家讲相声，竟然得到大多数同学的认可。基于对教育的敏感，我知道我不能打击他，我不仅要尊重姜天宇的选择，还要尊重全班同学的选择，就这样，他，这个不怎么被老师关注的学生，成了我们的班委。在上任之际，我当着全班同学的面对他说不能耽误学习，他很郑重的点头。在之后的日子里，姜天宇把我们班的文艺生活搞的绘声绘色，不仅自己表演，还搜集相声小品等，在课前组织同学们表演，使同学们总能带着愉悦的心情上课，我积极鼓励他，他越干越带劲。出人意料的，姜天宇的语文成绩进步很快，在期末测试中都达到了七十多分，这使我喜出望外。他的家长特意向老师道谢，说他的儿子，原来是一个看到语文课本就头疼的孩子，现在每次回家竟然积极主动的学习语文，这让他的妈妈感到惊奇。我仔细的思考与总结，我无非就是从心里尊重了他，保护了孩子那颗幼小善良的心。
如果教师信任学生，尊重学生，把赏识学生变成一种习惯，那这位教师就是真正地爱学生，也只有真正地爱才能让赏识教育开花结果，因为再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。因爱而欣赏，因欣赏而使生命之花绽放。