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摘 要：英語作为培养学生英语素养、提升学生跨文化交流能力的主要平台，在小学六年级英语课堂开展有效教学，可以很好地拉近学生与英语学习的距离感，使学生真正爱上英语课堂。本文从现在小学六年级英语教学的现状出发，创造性地提出了一些以期对于提高英语课堂的教学质量有所裨益。
关键词：小学英语;六年级;有效性教学
引言：在小学六年级英语课堂开展有效性教学是符合新课程教学理念的，英语老师应当以激发学生的学习兴趣入手，着重调动学生的积极性与好奇心。通过运用一切课程资源创新教学方式，有针对性地传授学生英语学习技能与技巧，推动学生综合素质的全面提升。
一、激发学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，小学英语老师作为课堂教学的组织者与引导者，其言行举止无时无刻不影响着学生的行为选择与学习习惯的树立，提高英语课堂的有效性要求英语老师应当与时俱进转变传统的教学理念，以有效调动学生的好奇心与积极性，激发学生的学习兴趣。首先，在小学六年级教学中学生的身心发展尚未成熟，学生往往活泼好动，英语老师必须改变传统机械、僵化的教学模式，以学生为主体，将自己与学生放在平等的地位交流沟通。通过拉近学生与英语的距离感，使学生转被动学习为主动学习，降低学生对英语学习的厌倦与抵触心理，推动学生真正爱上英语课堂。其次，英语老师应在深入了解学生的身心发展规律、认知基础及学习习惯等前提下，合理设置一些游戏环节。通过参与游戏活动引导学生大胆思考、不断开发学生的智力，丰富学生的情感体验，使学生在潜移默化中构建符合自身的知识结构体系。比如，英语老师可以引入卡片游戏，将不同的辅音、元音写在不同卡片上，使学生自主用卡片拼凑不同的单词。也可以指定某一单词让学生将辅音与元音进行组合搭配，以便巩固学生对英语语言基本规律与词汇组合的印象。值得注意的是，激发学生的学习兴趣并不意味着整个课堂都要以学生的兴趣点为转移，英语老师应当合理把握教学环节，在调动学生的积极性与参与性后，更多地关注学生的身心发展状况与心理状态，避免教学偏离教学目标，教学效果得不到有效提升。
二、着重传授学生技能与技巧
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，小学六年级英语课堂仅有45分钟，要提高课堂教学的有效性要求老师应当着重传授学生英语技巧与技能培训，促使学生真正实现知其然并知其所以然，完善学生的认知结构。英语学习主要包括听、说、读与写这四个方面，小学六年级学生已经具有一定的学习基础。为此，英语老师可以分类别的传授学生一些技能，推动学生英语素养的全面提升。比如，在讲到写作方面时，英语老师可以在词汇、语句以及语法方面加强学生的训练，可以指导学生摹写、仿写一些优秀的文章段落，推动学生进一步了解英语的固定搭配，促使学生的写作逻辑结构更为严谨。在讲到听、说与读方面时，英语老师可以通过举办朗读比赛、听写大会、角色扮演等活动，引导学生把握英语语言表达的语音、语调及语速。通过分析经典的简单句、复合句、并列句等，推动学生敢于开口，提高学生跨文化交流的能力。可以有重点地引导学生记录时间点、地点及主要事件，提高学生听的实效性。其次，英语作为一门语言类与人文气息兼具的课程，小学六年级课堂传授学生英语技能与技巧时，英语老师可以与学生的生活实际相结合，提高学生学习的代入感。比如，在讲到“Travel”这一主题时，老师可以从是否旅行过，和谁一起旅行，旅行地点是哪里，为什么选择这一地点，以及去了这一旅行地点给自己带来的感受有哪些，等等，帮助学生构建完整的知识体系，使学生在表达与写作时可以提高自己表述的针对性，使写作更富真情实感。
三、创设良好的教学情境
每位学生都是独立发展的个体，学生的身心发展各异，要提高英语课堂教学的有效性英语老师可创设良好的教学情境，善于发现学生身上的闪光点，推动学生尽快融入课堂教学环节，调动学生的学习热情。首先，英语老师可以通过多媒体教学直观展示图片、音频与视频等，提高英语课堂的灵活性，活跃课堂氛围，使学生身临其境了解西方国家的风土人情、民风民俗，熟悉中西方文化的差异，更懂西方文化、悟文化。比如，英语老师可以把播放一些《生活大爆炸》《摩登家族》等一些优秀的影视片段，通过将优秀的台词进行解剖、分析，使学生深入了解一些复杂的词汇、语法。其次，英语老师也应当设置合理的提问情境，通过由易到难、由浅入深设置一些创新性、挑战性的问题，循序渐进引导学生开动脑筋，推动学生创新意识与创造性思维转化能力的提高，推动学生中英思维转化更为自然流畅，实现新旧知识的有机结合。在这一过程中，英语老师应当以教材为主要设问点，通过系统化、条理化的设问，激发学生的创新潜能与质疑精神，促进学生的个性化发展。与此同时，英语老师也应当及时点评学生意见与想法，多用鼓励性、正面性语言激励学生，不应过分苛责学生过错，以免伤害学生的自尊心。
参考文献：
[1]郭士钊.小学六年级英语高效复习的策略与探究[J].学周刊，2017（20）：39-40.
[2]翟兰.殷武.小学英语有效教学策略的实践与应用[J].学周刊，2011（11）.
关键词：小学英语;六年级;有效性教学
引言：在小学六年级英语课堂开展有效性教学是符合新课程教学理念的，英语老师应当以激发学生的学习兴趣入手，着重调动学生的积极性与好奇心。通过运用一切课程资源创新教学方式，有针对性地传授学生英语学习技能与技巧，推动学生综合素质的全面提升。
一、激发学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，小学英语老师作为课堂教学的组织者与引导者，其言行举止无时无刻不影响着学生的行为选择与学习习惯的树立，提高英语课堂的有效性要求英语老师应当与时俱进转变传统的教学理念，以有效调动学生的好奇心与积极性，激发学生的学习兴趣。首先，在小学六年级教学中学生的身心发展尚未成熟，学生往往活泼好动，英语老师必须改变传统机械、僵化的教学模式，以学生为主体，将自己与学生放在平等的地位交流沟通。通过拉近学生与英语的距离感，使学生转被动学习为主动学习，降低学生对英语学习的厌倦与抵触心理，推动学生真正爱上英语课堂。其次，英语老师应在深入了解学生的身心发展规律、认知基础及学习习惯等前提下，合理设置一些游戏环节。通过参与游戏活动引导学生大胆思考、不断开发学生的智力，丰富学生的情感体验，使学生在潜移默化中构建符合自身的知识结构体系。比如，英语老师可以引入卡片游戏，将不同的辅音、元音写在不同卡片上，使学生自主用卡片拼凑不同的单词。也可以指定某一单词让学生将辅音与元音进行组合搭配，以便巩固学生对英语语言基本规律与词汇组合的印象。值得注意的是，激发学生的学习兴趣并不意味着整个课堂都要以学生的兴趣点为转移，英语老师应当合理把握教学环节，在调动学生的积极性与参与性后，更多地关注学生的身心发展状况与心理状态，避免教学偏离教学目标，教学效果得不到有效提升。
二、着重传授学生技能与技巧
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，小学六年级英语课堂仅有45分钟，要提高课堂教学的有效性要求老师应当着重传授学生英语技巧与技能培训，促使学生真正实现知其然并知其所以然，完善学生的认知结构。英语学习主要包括听、说、读与写这四个方面，小学六年级学生已经具有一定的学习基础。为此，英语老师可以分类别的传授学生一些技能，推动学生英语素养的全面提升。比如，在讲到写作方面时，英语老师可以在词汇、语句以及语法方面加强学生的训练，可以指导学生摹写、仿写一些优秀的文章段落，推动学生进一步了解英语的固定搭配，促使学生的写作逻辑结构更为严谨。在讲到听、说与读方面时，英语老师可以通过举办朗读比赛、听写大会、角色扮演等活动，引导学生把握英语语言表达的语音、语调及语速。通过分析经典的简单句、复合句、并列句等，推动学生敢于开口，提高学生跨文化交流的能力。可以有重点地引导学生记录时间点、地点及主要事件，提高学生听的实效性。其次，英语作为一门语言类与人文气息兼具的课程，小学六年级课堂传授学生英语技能与技巧时，英语老师可以与学生的生活实际相结合，提高学生学习的代入感。比如，在讲到“Travel”这一主题时，老师可以从是否旅行过，和谁一起旅行，旅行地点是哪里，为什么选择这一地点，以及去了这一旅行地点给自己带来的感受有哪些，等等，帮助学生构建完整的知识体系，使学生在表达与写作时可以提高自己表述的针对性，使写作更富真情实感。
三、创设良好的教学情境
每位学生都是独立发展的个体，学生的身心发展各异，要提高英语课堂教学的有效性英语老师可创设良好的教学情境，善于发现学生身上的闪光点，推动学生尽快融入课堂教学环节，调动学生的学习热情。首先，英语老师可以通过多媒体教学直观展示图片、音频与视频等，提高英语课堂的灵活性，活跃课堂氛围，使学生身临其境了解西方国家的风土人情、民风民俗，熟悉中西方文化的差异，更懂西方文化、悟文化。比如，英语老师可以把播放一些《生活大爆炸》《摩登家族》等一些优秀的影视片段，通过将优秀的台词进行解剖、分析，使学生深入了解一些复杂的词汇、语法。其次，英语老师也应当设置合理的提问情境，通过由易到难、由浅入深设置一些创新性、挑战性的问题，循序渐进引导学生开动脑筋，推动学生创新意识与创造性思维转化能力的提高，推动学生中英思维转化更为自然流畅，实现新旧知识的有机结合。在这一过程中，英语老师应当以教材为主要设问点，通过系统化、条理化的设问，激发学生的创新潜能与质疑精神，促进学生的个性化发展。与此同时，英语老师也应当及时点评学生意见与想法，多用鼓励性、正面性语言激励学生，不应过分苛责学生过错，以免伤害学生的自尊心。
参考文献：
[1]郭士钊.小学六年级英语高效复习的策略与探究[J].学周刊，2017（20）：39-40.
[2]翟兰.殷武.小学英语有效教学策略的实践与应用[J].学周刊，2011（11）.