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摘要 语文教学的魅力，需从“真”、“新”、“美”、“活”诸方面下功夫，才能使语文教学有吸引力。
关键词 语文；魅力；吸引力；真新；美活
可能是由于对语文情有独钟的原因，在我的印象中，语文课应该是最富于情趣、最丰富多彩的一门学科。然而，我经过多方面的深入细致调查后发现，现在语文课竟然成了最不受学生欢迎的枯燥无味的一门课，不少学生正在“远离”语文，“厌倦”甚至“厌恶”语文，这不能不说是语文教学的悲哀。
语文素质是—个人最重要的素质之一。语文学习是影响人一生，贯穿人的一生，与人的生命相始终的。著名的教育家于漪老师曾说：学习母语不是一般的技能技巧问题，母语是人生命的一个组成部分。与每个中国人血肉相连。足见语文学习甚至语文教学的重要之处。因此，我认为要提高学生的语文素质，把魅力还给语文课堂，增强语文学习的吸引力，就必须在以下几个方面下功夫。
1 “真”
中学语文大纲提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习侧重积累、理解和运用语言文字说到底是一种经验和能力，而任何能力的获得都离不开学习者自身的努力，就像吃饭和喝水是无法替代的一样。语文学习也是无法替代的。这就是语文教学“真”的一面，即要正确地理解语文教学。
于漪老师曾尖锐地指出，教育中的虚假现象是最大的“腐败”，最终的受害者是广大青少年学生。这里的虚假现象是指大量存在于语文教学中的“教条主义”和“形式主义”，要克服这种“腐败”现象，就必须坚持在教学的时候，要时时处处为学生着想，紧紧围绕“生本”思想，摒弃哗众取宠、华而不实的东西，进行扎实而有针对性的训练。
另一方面，是要真情地面对学生。通过感情的交流，使学生成为有理性的人，成为情感丰富、富于想像力和创造力的人，是语文课的传统功能之一。所以老师在进行语文教学时，只有想方设法激发起学生对语文的情感，让学生爱上语文、亲近语文。学生才能感受到语文课的魅力。
2 “新”
所谓“新”，一是指语文教学要有新的时代特色，二是指语文教学要把培养学生的创新能力作为根本目的。
语文是一门最具时代特色和创造能力的学科。作为一名优秀的语文教师，首先，要有与时俱进的先进的教育理念，尤其是在今天的信息社会时代，教师已不再是知识的权威和教育的主体，学生可以随时随地通过各种渠道获取相关知识，进行语文学习。所以，语文教学无论是教学理念、教学内容、教学方法还是教学手段都应该有一个大的改新。而我们目前的现状是老师观念滞后，教学手段滞后，教学方法陈旧，创新意识缺失；学生现状是没有个性，不善于独立思考，缺乏创新意识和活力，这不能不说是中学语文教育的失误。中學语文教学大纲指出：语文教育的长远目标就是培养学生发现、探究、解决问题的能力。为实现这一目标，语文教学就必须致力于学生创新能力的培养。
3 “美”
语文教学从某种意义上说是一种审美教育。中学语文教学大纲明确指出：培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的—个鲜明特色和重要任务，语文课本本身就是一个琳琅满目的美的世界。以现行的中学语文课本为例，课本内容涉及美的各个领域：有写自然美的，如《长江三峡》、《天山景物记》等；有写社会美的，如《谁是最可爱的人》、《愚公移山》、《陈毅市长》等；属于艺术美的音乐、绘画、雕刻、文学等无不涉及。语文课内容还涉及美感的各种形态；大自然崇高雄伟的奇观，如《海燕》中描述：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……。大自然优美宁静的景物，如“出污泥而不染”的莲花，“流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的荷塘月色，还有如范进、孔乙己等悲剧人物，有穿着华丽的“新装”举行游行大典的皇帝的喜剧……。可以说，语文课为青少年打开了一扇无比丰富的美的世界的大门，展现了一个绚丽多彩的世界，使人受到了多方面的美的陶冶。语文教学离不开美，因此，语文教师不仅要充分挖掘教材中的审美因素，采取多种手段调动学生的情感记忆和想象，培养学生对语言美、艺术美、自然美、社会美的欣赏能力，而且要在生活中培养学生认识美、发展美、创造美的能力，引导他们去创造美的生活。
4 “活”
我认为，学生厌倦语文课，原因之一就是语文教学的程式化、模式化、机械化，缺少特色和创造性。一些教师不钻研教材，对教材没有自己的体会和感悟，大搞形式主义，今天一种方法，明天一种模式，弄得学生无所适从。语文教学是最富于个性化色彩的，语文教学产生于生活，又服务于生活。叶圣陶先生曾经指出：语文教学的一个理想境界即让每个学生都是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。的确，语文是生活的一部分。生活须臾离不开语文。教学作为一门艺术，从某种意义上讲是不可重复也不可模仿的，教师不仅要善于学习，善于借鉴，还要善于张扬个性，以形成独立的教学风格，这样才能使自己的教学生动起来。使学生对语文课“热”起来。
关键词 语文；魅力；吸引力；真新；美活
可能是由于对语文情有独钟的原因，在我的印象中，语文课应该是最富于情趣、最丰富多彩的一门学科。然而，我经过多方面的深入细致调查后发现，现在语文课竟然成了最不受学生欢迎的枯燥无味的一门课，不少学生正在“远离”语文，“厌倦”甚至“厌恶”语文，这不能不说是语文教学的悲哀。
语文素质是—个人最重要的素质之一。语文学习是影响人一生，贯穿人的一生，与人的生命相始终的。著名的教育家于漪老师曾说：学习母语不是一般的技能技巧问题，母语是人生命的一个组成部分。与每个中国人血肉相连。足见语文学习甚至语文教学的重要之处。因此，我认为要提高学生的语文素质，把魅力还给语文课堂，增强语文学习的吸引力，就必须在以下几个方面下功夫。
1 “真”
中学语文大纲提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习侧重积累、理解和运用语言文字说到底是一种经验和能力，而任何能力的获得都离不开学习者自身的努力，就像吃饭和喝水是无法替代的一样。语文学习也是无法替代的。这就是语文教学“真”的一面，即要正确地理解语文教学。
于漪老师曾尖锐地指出，教育中的虚假现象是最大的“腐败”，最终的受害者是广大青少年学生。这里的虚假现象是指大量存在于语文教学中的“教条主义”和“形式主义”，要克服这种“腐败”现象，就必须坚持在教学的时候，要时时处处为学生着想，紧紧围绕“生本”思想，摒弃哗众取宠、华而不实的东西，进行扎实而有针对性的训练。
另一方面，是要真情地面对学生。通过感情的交流，使学生成为有理性的人，成为情感丰富、富于想像力和创造力的人，是语文课的传统功能之一。所以老师在进行语文教学时，只有想方设法激发起学生对语文的情感，让学生爱上语文、亲近语文。学生才能感受到语文课的魅力。
2 “新”
所谓“新”，一是指语文教学要有新的时代特色，二是指语文教学要把培养学生的创新能力作为根本目的。
语文是一门最具时代特色和创造能力的学科。作为一名优秀的语文教师，首先，要有与时俱进的先进的教育理念，尤其是在今天的信息社会时代，教师已不再是知识的权威和教育的主体，学生可以随时随地通过各种渠道获取相关知识，进行语文学习。所以，语文教学无论是教学理念、教学内容、教学方法还是教学手段都应该有一个大的改新。而我们目前的现状是老师观念滞后，教学手段滞后，教学方法陈旧，创新意识缺失；学生现状是没有个性，不善于独立思考，缺乏创新意识和活力，这不能不说是中学语文教育的失误。中學语文教学大纲指出：语文教育的长远目标就是培养学生发现、探究、解决问题的能力。为实现这一目标，语文教学就必须致力于学生创新能力的培养。
3 “美”
语文教学从某种意义上说是一种审美教育。中学语文教学大纲明确指出：培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的—个鲜明特色和重要任务，语文课本本身就是一个琳琅满目的美的世界。以现行的中学语文课本为例，课本内容涉及美的各个领域：有写自然美的，如《长江三峡》、《天山景物记》等；有写社会美的，如《谁是最可爱的人》、《愚公移山》、《陈毅市长》等；属于艺术美的音乐、绘画、雕刻、文学等无不涉及。语文课内容还涉及美感的各种形态；大自然崇高雄伟的奇观，如《海燕》中描述：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……。大自然优美宁静的景物，如“出污泥而不染”的莲花，“流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的荷塘月色，还有如范进、孔乙己等悲剧人物，有穿着华丽的“新装”举行游行大典的皇帝的喜剧……。可以说，语文课为青少年打开了一扇无比丰富的美的世界的大门，展现了一个绚丽多彩的世界，使人受到了多方面的美的陶冶。语文教学离不开美，因此，语文教师不仅要充分挖掘教材中的审美因素，采取多种手段调动学生的情感记忆和想象，培养学生对语言美、艺术美、自然美、社会美的欣赏能力，而且要在生活中培养学生认识美、发展美、创造美的能力，引导他们去创造美的生活。
4 “活”
我认为，学生厌倦语文课，原因之一就是语文教学的程式化、模式化、机械化，缺少特色和创造性。一些教师不钻研教材，对教材没有自己的体会和感悟，大搞形式主义，今天一种方法，明天一种模式，弄得学生无所适从。语文教学是最富于个性化色彩的，语文教学产生于生活，又服务于生活。叶圣陶先生曾经指出：语文教学的一个理想境界即让每个学生都是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。的确，语文是生活的一部分。生活须臾离不开语文。教学作为一门艺术，从某种意义上讲是不可重复也不可模仿的，教师不仅要善于学习，善于借鉴，还要善于张扬个性，以形成独立的教学风格，这样才能使自己的教学生动起来。使学生对语文课“热”起来。