例析错用直线参数方程中参数t的几何意义

来源 :教育探索与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:peipei713988
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  直线的参数方程是新课标选修教材中的重要内容,主要考查直线与直线、直线与圆、直线与圆锥曲线的位置关系、弦长、中点弦、最值、及动点轨迹等问题,特别是直线参数方程的标准形式中参数t的几何意义的应用更为解题提供了捷径,但在应用时学生准确率很低,常犯的错误即是见到参数方程就套用参数的几何意义解题。
  
  一、出示病例
  【例1】直线 (t为参数)上到点A(-1,2)的距离为 ,且在点A上方的点的坐标为_____。
  错解:∵所求点在点A的上方,且距离点A的距离为 ,则将 代入参数方程得 ,∴所求点的坐标为(0,1)。
  【例2】已知过点M(2,-1)的直线(t为参数)与圆 交于A,B两点,求 及
  错解:将直线方程代入圆方程化简得 , ,设方程两根分别为 ,则 , ,从而 ,
  
  二、知识链接
  1.直线参数方程的标准形式为 (t为参数),其中M(x,y)为直线上任意一点, 为直线上一定点, 为直线的倾斜角,且 。
  参数t的几何意义(只有在标准式中才具有)为:
  (1)|t|是直线上任一点M(x,y)到 的距离,即 ,若t>0,则 的方向向上;若t<0,则 的方向向下;若t=0,则M与 重合。
  (2)设A,B为直线上任意两点,它们所对应的参数值为
   ,则 , 线段AB的中点对应的参数值为 。
  2.直线的参数方程一般形式为 (t为参数)。
  其中,①直线斜率为 ;②t不具有标准式中的几何意义;③当时 ,一般式可化为标准式:
   或
   ;
  当 时,参数方程的标准式为 ,此时 或-t具有标准式中的的几何意义,用 代之即可。
  三、修正解析
  例1、例2中的直线参数方程都是一般形式 (t为参数),t不具有参数方程的标准形式 中的t的几何意义。
  例1【正解】(法1):将直线的参数方程 变形为 ,令 ,则直线参数方程的标准形式为( 为参数),∵所求点在点A的上方,且与点A的距离为 ,则将 代入此式即得所求点坐标为(-2,3)。
  (法2):∵已知直线的斜率为-1, ,故已知直线参数方程的标准形式为 (t为参数),下面只需将 代入即可。
  例2【正解】直线 变形为 ,令 ,则有 ( 为参数)为该直线参数方程的标准形式,将此方程代入圆方程化简得 , ,设 是方程的两个根,由根与系数关系可得 。
  ∴ ,
  
  四、巩固练习
  1.直线 (t为参数)的倾斜角大小为___;
  2.直线 (t为参数)上与点M (-2,3)的距离等于 的点的坐标为______;
  3.求直线 (t为参数)与直线 的交点到定点(4,3)的距离。
  4.已知直线 (t为参数)与曲线 交于A,B两点,
  (1)求 ;(2)求点M (-1,2)到线段AB中点C的距离|MC|.
  (答案:1.2.(-3,4)和(-1,2) 3. 4.(1)(2) )
  总之,直线参数方程中参数t的几何意义应用广泛,为解题带来不少方便,但在应用时一定要注意此参数方程是否是标准形式,如果不是,需将方程变形为标准式,参数t才具有其真正的使用含义。
  ______________
  收稿日期:2010-07-09
其他文献
摘 要:本文主要从“激发兴趣,培养发现问题的意识;精选课例,教给发现问题的方法;加强实践,培养发现问题的能力;落实评价,养成发现问题的习惯。”四方面谈如何培养“小学生课前发现问题能力”。  关键词:小学生; 发现问题能力; 培养  On the "ability to identify problems before class students," the culture  Yu Yu-hua 
期刊
摘 要: 童话具有一定的幻想性、教育性、趣味性和科学性。儿童的思维常常有幻想的特点。研究针对幼儿对童话的兴趣和理解,在创设情境中让幼儿发挥想象,使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来,以想象画的教学形式加以综合,促进幼儿想象力和创造力发展。   关键词: 童话;情境;想象      想象画教学是借助童话等手段帮助幼儿通过想象、感受、体验和再现情景,并以真挚的情感去表现它们的一种绘画教学方法。在作画
期刊
学校档案是广大教职工在长期教育教学工作、学校管理和学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的材料。档案不仅记载着学校的办学历史,而且记载着全校师生员工的德、能、勤、绩,这对于我们都具有重要的参考价值。学校档案还是学校教育教学活动的真实记录,它全面反映了学校最基本的职能活动,是评价学校综合办学水平的“窗口”,是从事教育教学活动、学校管理、教科研工作和教育督导评估必不可少的资料。
期刊
摘 要:美国著名学者阿恩海姆说:“生活唯一的意义乃是对生活本身全面彻底的体验——去全面地感知、深刻地认识生活中真挚的爱、理解、创造、发现、希望的真正含义,这种体验和认识在生活中具有至高无上的价值。”童年是人生的根基与核心,是心灵成长的源泉。我们让幼儿置身于一定的情境之中,感受、理解和领悟,以幼儿为主体,关注幼儿在教育活动中的真实体验,让幼儿在体验中学习成长,拥有靓丽的生命,进入舒展的天堂。  关键
期刊
摘 要:现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面讲,就是培养学生良好的习惯。”孩子的可塑性大,尤其是幼儿园的孩子正处于各种习惯形成期,各种习惯有、容易养成,也易于改变。良好的行为习惯,对幼儿的成长和发展起着举足轻重的作用。幼儿园是幼儿活动的主要场所,是幼儿集体生活的开始。所以,我们应特别重视幼儿园集体生活中培养幼儿良好的行为习惯。  关键词:幼儿; 行为习惯     良好的行为习惯,对幼儿
期刊
摘 要:每位教师都要有强烈的安全意识,除了认真配合学校开展各项安全活动以外,在本学科教学中要善于挖掘安全教育素材,努力发现教学内容和安全教育的连结点。通过制定详实的课堂安全计划、课堂教学中结合具体教学内容适时渗透安全教育、在实践活动中或利用突发情况及时对学生进行安全教育,自然、巧妙、适时、有效地将安全知识渗透到教学过程中,让学生在获取学科知识的同时接受安全教育。  关键词:学科; 教学; 安全;
期刊
学校是知识的天地,是培育人才的摇篮,学生档案便是人们在知识天地里活动留下的痕迹和成长记录,也是学校档案和历史的重要组成部分,更是展示学校工作实绩的一个窗口。  学生档案能综合反映学生在校期间德智体美劳诸方面发展的情况,学生档案包括:学生个人档案和学生整体档案。学生个人档案指面向学生个体设立的档案,内含学生本人简历和家庭主要成员及社会关系情况、毕业自我鉴定、学期成绩、学年评语(或思想品德考核表)、《
期刊
摘 要:高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有任何血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。  关键词:幼儿; 情感;
期刊
摘 要:教师的言行无处不在无声的影响着学生,身教重于言。在日常教育中,细节虽小,却能透射出教育者对学生的感染力,也能起到无言的身教魅力。随时关注学生成长中的这些细节,一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。实现班主任工作有效管理的,一定是一个注重细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。  关键词:班主任; 教育; 管理; 细节      我们常说“细节决定成败”,任何一项教育活动都
期刊
摘 要:安全驾驶,提高车辆的使用率是每个驾驶员所期望的结果,而由于在长时间高温天气下驾驶车辆如何维护保养和正确使用车辆的知识了解不多、往往出现交通事故、现将自己在这方面的理解和同行们做一交流、共同提高和相互学习的目的。  关键词:预防; 维护; 正确使用     高温地区地处大陆干旱荒漠气候、年降水只有105.3mm、而蒸发量高达3545mm、极端最高气温为42.9℃、结合自己十余年的驾驶经验、在
期刊