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摘 要：幼儿环境创设尤为关键，可以对智力开发、认知活动、情感培养等起到积极促进作用，实现幼儿教育目标，提高幼儿园教学质量。本篇文章主要结合幼儿教育实践经验，分析和探讨幼儿环境创设对于提升幼儿教育成效的作用，并且提供了创设环境的方法，仅供参考。
关键词：幼儿环境创设;教育质量;提升措施
引言：
幼儿园是幼儿活动的主要场所，学习和生活都在幼儿园这个特定的环境中进行，环境创设直接影响着幼儿的情绪以及学习效果，所以幼儿园重视环境布置，结合幼儿心理特点，打造适应幼儿身心发展的环境。
一、完善硬件设施环境
1、打造自然环境
幼儿心智正在发育时期，幼儿园做好硬件设施环境创设，提高幼儿感受美的能力。幼儿园要让孩子亲近自然，感受大自然美好风光，陶冶情操，所以就需要有绿色草坪和美丽花儿，园中种植风景树，起到美化环境作用以外，净化空气，幼儿在不自觉中具备良好审美情趣，有助于性格发展，净化心灵。
2、完善基础设施建设
幼儿园抓好活动场地建设，尽量宽阔一些，组织活动不会拥挤，保证幼儿人身安全，为组织丰富多彩的文化活动、体育活动、游戏活动等提供场地保障，使其开心玩乐和学习。幼儿园购置蹦蹦床、滑梯设、跷跷板等玩乐设施，根据幼儿园的占地面积合理布局，旁边摆上提示板，告知幼儿在玩中需要注意哪些事项，比如不能打闹、避免相互推搡等，为了进一步提高使用安全性，幼师要在尖锐的地方采取保护措施，做好防滑处等。
3、各功能区合理布局
幼儿园教室功能多，比如图书室、休息室、活动室、学习室等，分布要合理，比如休息室远离活动室，动静隔离开来，确保幼儿教育活动不会受到干扰。另外，幼儿园教育旨在促进德智体美劳全面发展，所以采购乐器、画板、颜料、体育器械等，建立多媒体教室。幼儿园硬件设施的完善是教育活动顺利开展的基本保障，幼儿的生活和学习环境好，教育质量自然就提高。
二、做好精神环境建设
1、构建充满爱环境
幼儿心理比较脆弱，离开了父母之后容易感到孤单，和小伙伴相处是一件充满挑战性的事情，这就要求幼儿园重视精神环境创设，关心幼儿生活以及学习，了解内心想法，引导幼儿互帮互助，幼儿在爱的环境中生活学习，不容易出现心理问题，同时丰富情感，塑造健全人格，学会关心别人，提高交流沟通能力，这些是幼儿园教育重要内容。
2、师生关系和谐
幼师正确的认识启蒙教育，不要呵斥孩子，日常教育活动平易近人，面带微笑，语气温和，循循善诱中完成各项教学活动。尊重幼儿，保护自尊心，了解幼儿诉求，帮助解决问题，增强师生互信，幼儿感受到教师的用心，自然也就会听话，自觉遵守幼儿行为准则，学会自我管理。
3、重视个性发展
幼儿既具有共性又有个性，幼儿教育坚持因材施教，创造个性发展空间，为天性释放构建有利环境，挖掘幼儿身上潜力，促使多元智力发展，调动积极情感，幼儿教育质量则会明显提升。幼儿教育以启蒙和兴趣培养为主，教师改变以往知识本位做法，不断提升教育水平，把教学内容用符合幼儿心智发展的方式呈现，易于接受，而且给予一定自主权力，选择自己感兴趣的事情去做，幼儿从中体会到尊重，主动发展意识增强，求知欲的刺激下自主学习，勤动手和动脑，达到以往不可企及的教育质量。
4、培养道德品质
班级组织情感交流活动，引导幼儿合作完成某件事情，相互交流中关系密切，幼儿学会与人相处，社会实践能力增强。团结友爱班级体中生活学习，逐渐被感染与影响，情感变得丰富，思维品质全面发展，人格更加完善，幼儿情感态度、知识技能、价值观、思想品质等会提升，幼儿教育更具有价值。
三、师生共同创设环境
幼儿园环境创设基本上都是靠教师，幼儿无法参与到其中，想法得不到落实。教师站在成人角度会分析孩子对环境需求，有些地方肯定考虑不到位。因此，幼儿园的环境创设应该引导孩子加入，师生共同创造环境，亲身体验教育过程，发挥主体作用。幼儿园环境抛却以往教师单独布置的做法，征求幼儿想法，将所有的意见整合起来，采纳拥有操作性的想法，邀请学生加入创设环境中去，提高动手实践能力，把想法付诸于实践，这个过程获取成就感，也给幼儿提供展示自我的平台，有助于天性释放以及个性发展，开发多元智力，幼儿逐渐养成敢想敢做的好習惯，这些品质伴随一生，对于提高幼儿教育质量起着至关重要作用。
比如：带领幼儿装饰活动室，摆放乐器图书等，或者是开展亲子活动之前，幼儿提议活动内容，然后动手布置活动场地，把自己喜欢的元素融入到活动之中。组织爱国教育或者环境保护活动，幼儿动手制作和环保相关的物件或者作画，最后安排将自己创作的东西布置在教室里面。
四、大环境与小环境结合
传统幼儿园环境创设过于局限，基本上都在幼儿园内部进行，结合区位环境，拥有本土特色，这样的环境适应幼儿身心发展特点，有利于个性发展，能够使孩子在良好环境中获取知识，智慧大门被打开，积累丰富经验，充满学习兴趣，乐于参与各种活动，幼儿园教育成效更高。此外，新时代幼儿园环境创设要与时俱进，必须走出去，突破园区限制，强化与社区合作，并且增强与家庭联系，为幼儿创造广阔的学习生活环境，参与大社会中去，这样就能将大环境和小环境结合起来，教育环境变得更为开放，促进幼儿的发展，激发主动探究精神。
五、结束语
综上所述，，幼儿园重视环境创设，打造与幼儿身心发展相适应环境，不仅可以促进智力开发，还能使其获取积极情感，培养良好性格和完善人格，有助于幼儿成长与发展，提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]师满玲. 重视幼儿环境创设，提高幼儿教育质量[J]. 时代教育， 2018（14）：244-244.
[2]张青. 以幼儿为环境创设的主体，提升幼儿园教育质量[J]. 福建教育， 2018（29）.
[3]史丽君. 生态学视野下的环境创设与幼儿园教育质量提升[J]. 现代教育科学， 2018（12）.
关键词：幼儿环境创设;教育质量;提升措施
引言：
幼儿园是幼儿活动的主要场所，学习和生活都在幼儿园这个特定的环境中进行，环境创设直接影响着幼儿的情绪以及学习效果，所以幼儿园重视环境布置，结合幼儿心理特点，打造适应幼儿身心发展的环境。
一、完善硬件设施环境
1、打造自然环境
幼儿心智正在发育时期，幼儿园做好硬件设施环境创设，提高幼儿感受美的能力。幼儿园要让孩子亲近自然，感受大自然美好风光，陶冶情操，所以就需要有绿色草坪和美丽花儿，园中种植风景树，起到美化环境作用以外，净化空气，幼儿在不自觉中具备良好审美情趣，有助于性格发展，净化心灵。
2、完善基础设施建设
幼儿园抓好活动场地建设，尽量宽阔一些，组织活动不会拥挤，保证幼儿人身安全，为组织丰富多彩的文化活动、体育活动、游戏活动等提供场地保障，使其开心玩乐和学习。幼儿园购置蹦蹦床、滑梯设、跷跷板等玩乐设施，根据幼儿园的占地面积合理布局，旁边摆上提示板，告知幼儿在玩中需要注意哪些事项，比如不能打闹、避免相互推搡等，为了进一步提高使用安全性，幼师要在尖锐的地方采取保护措施，做好防滑处等。
3、各功能区合理布局
幼儿园教室功能多，比如图书室、休息室、活动室、学习室等，分布要合理，比如休息室远离活动室，动静隔离开来，确保幼儿教育活动不会受到干扰。另外，幼儿园教育旨在促进德智体美劳全面发展，所以采购乐器、画板、颜料、体育器械等，建立多媒体教室。幼儿园硬件设施的完善是教育活动顺利开展的基本保障，幼儿的生活和学习环境好，教育质量自然就提高。
二、做好精神环境建设
1、构建充满爱环境
幼儿心理比较脆弱，离开了父母之后容易感到孤单，和小伙伴相处是一件充满挑战性的事情，这就要求幼儿园重视精神环境创设，关心幼儿生活以及学习，了解内心想法，引导幼儿互帮互助，幼儿在爱的环境中生活学习，不容易出现心理问题，同时丰富情感，塑造健全人格，学会关心别人，提高交流沟通能力，这些是幼儿园教育重要内容。
2、师生关系和谐
幼师正确的认识启蒙教育，不要呵斥孩子，日常教育活动平易近人，面带微笑，语气温和，循循善诱中完成各项教学活动。尊重幼儿，保护自尊心，了解幼儿诉求，帮助解决问题，增强师生互信，幼儿感受到教师的用心，自然也就会听话，自觉遵守幼儿行为准则，学会自我管理。
3、重视个性发展
幼儿既具有共性又有个性，幼儿教育坚持因材施教，创造个性发展空间，为天性释放构建有利环境，挖掘幼儿身上潜力，促使多元智力发展，调动积极情感，幼儿教育质量则会明显提升。幼儿教育以启蒙和兴趣培养为主，教师改变以往知识本位做法，不断提升教育水平，把教学内容用符合幼儿心智发展的方式呈现，易于接受，而且给予一定自主权力，选择自己感兴趣的事情去做，幼儿从中体会到尊重，主动发展意识增强，求知欲的刺激下自主学习，勤动手和动脑，达到以往不可企及的教育质量。
4、培养道德品质
班级组织情感交流活动，引导幼儿合作完成某件事情，相互交流中关系密切，幼儿学会与人相处，社会实践能力增强。团结友爱班级体中生活学习，逐渐被感染与影响，情感变得丰富，思维品质全面发展，人格更加完善，幼儿情感态度、知识技能、价值观、思想品质等会提升，幼儿教育更具有价值。
三、师生共同创设环境
幼儿园环境创设基本上都是靠教师，幼儿无法参与到其中，想法得不到落实。教师站在成人角度会分析孩子对环境需求，有些地方肯定考虑不到位。因此，幼儿园的环境创设应该引导孩子加入，师生共同创造环境，亲身体验教育过程，发挥主体作用。幼儿园环境抛却以往教师单独布置的做法，征求幼儿想法，将所有的意见整合起来，采纳拥有操作性的想法，邀请学生加入创设环境中去，提高动手实践能力，把想法付诸于实践，这个过程获取成就感，也给幼儿提供展示自我的平台，有助于天性释放以及个性发展，开发多元智力，幼儿逐渐养成敢想敢做的好習惯，这些品质伴随一生，对于提高幼儿教育质量起着至关重要作用。
比如：带领幼儿装饰活动室，摆放乐器图书等，或者是开展亲子活动之前，幼儿提议活动内容，然后动手布置活动场地，把自己喜欢的元素融入到活动之中。组织爱国教育或者环境保护活动，幼儿动手制作和环保相关的物件或者作画，最后安排将自己创作的东西布置在教室里面。
四、大环境与小环境结合
传统幼儿园环境创设过于局限，基本上都在幼儿园内部进行，结合区位环境，拥有本土特色，这样的环境适应幼儿身心发展特点，有利于个性发展，能够使孩子在良好环境中获取知识，智慧大门被打开，积累丰富经验，充满学习兴趣，乐于参与各种活动，幼儿园教育成效更高。此外，新时代幼儿园环境创设要与时俱进，必须走出去，突破园区限制，强化与社区合作，并且增强与家庭联系，为幼儿创造广阔的学习生活环境，参与大社会中去，这样就能将大环境和小环境结合起来，教育环境变得更为开放，促进幼儿的发展，激发主动探究精神。
五、结束语
综上所述，，幼儿园重视环境创设，打造与幼儿身心发展相适应环境，不仅可以促进智力开发，还能使其获取积极情感，培养良好性格和完善人格，有助于幼儿成长与发展，提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]师满玲. 重视幼儿环境创设，提高幼儿教育质量[J]. 时代教育， 2018（14）：244-244.
[2]张青. 以幼儿为环境创设的主体，提升幼儿园教育质量[J]. 福建教育， 2018（29）.
[3]史丽君. 生态学视野下的环境创设与幼儿园教育质量提升[J]. 现代教育科学， 2018（12）.