2005年初，辽源市就确立了以学业考试改革为基础、以综合素质评价为重心、以高中招生制度改革为突破口的系统改革策略，在全市启动了中小学生综合素质评价工作。在评价过程中学生互评是重要一环，同时，这一过程也作为教师收集信息和对学生进行评价的依据之一。在评价过程中有了“三级连动”的想法：
　　一、重视评价前、调控评价中和完善评价后
　　（一）重视评价前——动态管理做积累
　　对学生日常行为表现和过程性资料做积累。我认为班主任指导学生注重积累自己和同学的日常表现、关键性表现和特长表现，明确自己评价行为要以诚信贯穿始终，要在自然状态下观察、收集和记录学生的表现，并予以综合分析后再进行评价。如设立学生评价小组监督，定期在班内公示积累资料，定期总结与反思等等。
　　（二）调控评价中——静态仲肯做评价
　　反复培训，保证学生互评的准确性。
　　及时指导，改正学生互评的失误点。
　　在学生互评中，我让学生第一遍用铅笔回家来进行互相评价，并在评价表的左上角也用铅笔写上自己的名字，上交后进行由学生评价小组复查等级人数和换算正确性，再让同学用油笔等再描一次，同时再进行自查并用橡皮蹭掉自己的名字后再交。
　　（三）完善评价后——发展眼光做追踪
　　加强评价后对学生的监控，在班级分层次进行指导，如：得A的学生，重点要对他们进行戒骄戒骄戒躁的心理指导，以求更好的进步；得B则是以鼓励为主，让他们拾起信心和希望，更有热情地对待下个学期的学习和生活，让他们在各个方面正确地面对自己的优缺点，争取用自己的行动换来自己的成功；而得C的学生，则是观察、监控的重点，对他们不仅要观察，更要关注、关心、关爱，让他们在爱的海洋里找到人生前进的方向！
　　把本次互评中遇到的问题和不足，在下次互评前做以明确要求；本次互评中的亮点在以后的日常管理中不断发扬。
　　二、用发展的眼光，促使学生自主炼就“三气”
　　针对不同的学生应该是有不同的教育方法。
　　（一）适应时代发展需要要有豪气
　　这一方面我想可以针对学习上有很大优势的学生。对待他们，我觉得要渗透“一个思想”，“两个做到”“三种态度”。一个思想是：“人外有人，天外有天”的思想。要知道“山外青山楼外楼，还有英雄在前头”的道理，不要自满，也不能自满，掌声和荣誉只属于昨天，而奋斗就在今朝，才会有辉煌的明天。“两个做到”是：不骄、不燥。我们在教育过程中要让他们弯下腰身，平和他们的心态，让他们成为德才兼备的“优生”。“三种态度”是：积极、竞争、求实。这些要素是他们这些天之骄子能永立潮头的根本。所以我们更要俯下身来，言传身教。让他们的梦想在我们的引导下逐步变成现实！
　　（二）学知识提升素质能力要有才气
　　在这个方面我想可以针对有极大潜能的中间力量学生。
　　每个班级都会有中间生，他们的学习成绩中等，行为表现总是默默无闻。但他们才是班级的砥柱，如果他们的积极性调动起来了，他们的自主能动性发展起来了，那会是什么景象：你看！优生害怕——中等生的力量太大，他们怕被赶上；后进生受鼓舞——我们距离不大呀？他们怎么进步这么快，我不行吗？不！我行，我也追。这个景象才是我们做老师最想见的吧。因此，为调动全班学生的自主积极性，特别是中等生，在班级创建了“两比”，即班级擂台：《荷苑擂台》和班级评比台：《荷苑竞技串串红》，给他们搭建一个展示自己的平台，让他们重拾信心。
　　（三）犯错时订试着平心静气
　　在这个方面，我想可以针对纪律行为上有困难的学生。
　　1给予时机爱——让他们学会自主尝试
　　教育学生不能等，等的结果一是没有教育氛围，二是没有教育情感和激情，三是效果不明显，四是反复机率大。因而在教育学生时，要抓住有利时机，对学生进行适时的分析指导是必要的。
　　2给予信任爱——让他们学会自主展示
　　任何一个成功者头上的花环都是由多次失败记录编织而成的。特别是后进生，他们更容易失败，也更想放弃，因而我们就要抓住他们的闪光点，并拿双倍的放大镜细心看。
　　3给予恒久爱——让他们学会自主坚持
　　后进生的转化工作，多数不会进行得太顺利，也许有很多失败的“苦果”。就因为有太多的教训，才真正明白，失败因素之一就是我们没有做好充分的思想准备，结果往往是开了个头，就没有下文了，那结尾就更不必说了。苏霍姆林斯基曾说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我们的学生也是如此，谁不想当优生，谁不想成绩如日中天，谁不想让所有人竖起大拇指说“棒”，可多种因素造就了一个现实生活中的他们，我的想法是：“做最坏的打算，尽最大的努力。”
　　总之，班主任工作的奋斗之路会随着时代的发展发生很大的变化，要努力用发展的理念创造出学生自主性的氛围。