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摘要：在伴随科学技术发展的过程中，我们国家素质教育工作越来越依赖多媒体技术，多媒體技术开展教学让教学课堂更加高效。在小学语文教学过程中，多媒体技术含有丰富的教学资源、形式多样的教学手段，这些能够活跃课堂气氛，让语文教学资源得到共享。因此，利用多媒体开展教学是对小学低年级语文教师一个全新的要求。本文就将从小学低年级语文教学中多媒体技术的应用为主要内容进行探索。
关键字：小学;低年级;语文教学;多媒体技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
【正文】随着新课程革新工作的深入化推进，让老师的教学方式和教学观念都得到了根本的转变。与此同时，教学的基础设施和教学条件也在持续的被完善和升级，老师的实际教学能力也随之而提升。多媒体技术在生活和教学当中的普及使得科学技术真正的走到了课堂教学里面。在使用多媒体技术开展低年级语文教学时候老师应该首先从学生的需求出发，把这些丰富的语文教学资源在课堂中真正的融入。
一、利用多媒体技术丰富教学资源，让知识更加直观化
不可否认多媒体时代的发展给小学教育也带来了一些机会。小学低年级阶段的学生他们的自我感知能力还比较低，获取知识的能力也比较欠缺。但是小学课本内容是有一些难度的，有一些也比较抽象。学生没有足够的经验积累可能在学习上会有很多的困难。但是如果在教学的过程中老师可以利用多媒体手段去调动学生的多个感官，从而让们对语文知识的理解更加透彻、更加深入。正确的运用多媒体技术调动学生的多个感官，让教学的内容更加的丰富，让语文知识更加直观。
例如，在开展部编版低年级阶段的拼音教学的时候，老师可以灵活的运用多媒体的教学功能。老师可以给学生用电脑展示出公鸡啼叫、小鹅ee叫等等。然后给学生播放汉语拼音读音的视频，让学生模仿视频当中发音者的嘴形，让学生的视觉、听觉等器官都被调动起来，这样教学也能够让汉语拼音的知识更加直观、简单化。小学低年级的孩子正处于一个过渡时期，他们对知识可能没有办法较深的理解，记忆知识只能死记硬背。对于刚刚迈出小学阶段的孩子来说，汉语拼音学习是相对复杂的。老师必须要结合多媒体技术进行直观化、丰富化、简单化的教学。
二、利用网络资源丰富课件，活跃课堂气氛
多媒体教学在一定程度上解决和弥补了传统教学当中的很多不足。它既能够刺激学生的感官，也能够满足学生的好奇心和求知欲。低年级时期学生他们的好奇心比较强、并且也很喜欢积极主动的思考和表达一些观点。老师应该去鼓励他们大胆的表达自己，让学生勇敢的发言。但是低年级时期的孩子普遍存在的问题就是注意力很难集中，他们容易走神，一旦互动的内容他们不喜欢，可能也就不会积极主动的参与了。所以在课堂教学的环节中老师可以利用网络资源去丰富课件的内容，用网上的资源来补充课本里面的知识，从学生的兴趣爱好出发，让他们参与课堂的积极性得到提升和发展。
例如，在开展《狐假虎威》这个文章的教学过程中老师就可以利用网络上的教学资源来弥补课本中的知识。这个寓言故事主要就是讲了一只狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的经过。在课堂中老师可以给学生播放狐假虎威的动漫视频，让学生在观看故事的视频的过程当中去感知狐狸暗示了生活当中的哪类人？利用动画来丰富教学内容是非常明智的选择，学生对于漫画的动画是有很大的了解和学习兴趣的，借助动画来让学生更加直观的理解知识，也促进了老师教学质量的提升。
三、利用多媒体技术开展朗读教学
学好一个语文文章都是从字词开始的，只有学生认识了字词以后才能去通读文章。对于低年级学生来说，识字学习是非常基础的内容，只有掌握了那些生僻的字词才能够通读文章，通读文章的难点就是如何去进行停顿和按照什么节奏来朗读。在语文课堂中，老师就可以给学生播放对应文章的朗读音频，结合具体的音频节奏和断句来给学生讲解课文。在课堂中为了检测学生具体的识字情况，老师可以模仿一段音频然后就找同学进行模仿。学生在模仿朗读音频的过程中也能够更好的揣测文章的语感、停顿、节奏等等，这对于培育和发展低年级时期学生的朗读能力是都很大帮助的。多媒体技术的应用给朗读教学带来了很大的便利，也让朗读教学变得更加高效和完善。
【结束语】综上所述，多媒体技术开展教学有非常多的优势和作用。伴随着素质教育的推进和发展，多媒体技术已经成为教学工作中不可或缺的一个手段。将多媒体技术应用到小学低年级时期的语文教学之后可能够丰富教学的资源、能够活跃课堂的氛围、能够提升学生的参与热情、能够弥补传统教学的不足。因此，老师必须要转变自身的教学观念和教学手段，积极去探索对多媒体技术的应用手段，从而促进低年级学生语文学习素养的提升和学习能力的发展。
【参考文献】
[1]葛玲.小学低年级语文识字写字教学研究[J].小学生（中旬刊），2021（05）：11.
[2]周晓燕.希沃软件在小学低年级语文教学中应用效果的反思[J].天津教育，2021（12）：50-51+54.
关键字：小学;低年级;语文教学;多媒体技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
【正文】随着新课程革新工作的深入化推进，让老师的教学方式和教学观念都得到了根本的转变。与此同时，教学的基础设施和教学条件也在持续的被完善和升级，老师的实际教学能力也随之而提升。多媒体技术在生活和教学当中的普及使得科学技术真正的走到了课堂教学里面。在使用多媒体技术开展低年级语文教学时候老师应该首先从学生的需求出发，把这些丰富的语文教学资源在课堂中真正的融入。
一、利用多媒体技术丰富教学资源，让知识更加直观化
不可否认多媒体时代的发展给小学教育也带来了一些机会。小学低年级阶段的学生他们的自我感知能力还比较低，获取知识的能力也比较欠缺。但是小学课本内容是有一些难度的，有一些也比较抽象。学生没有足够的经验积累可能在学习上会有很多的困难。但是如果在教学的过程中老师可以利用多媒体手段去调动学生的多个感官，从而让们对语文知识的理解更加透彻、更加深入。正确的运用多媒体技术调动学生的多个感官，让教学的内容更加的丰富，让语文知识更加直观。
例如，在开展部编版低年级阶段的拼音教学的时候，老师可以灵活的运用多媒体的教学功能。老师可以给学生用电脑展示出公鸡啼叫、小鹅ee叫等等。然后给学生播放汉语拼音读音的视频，让学生模仿视频当中发音者的嘴形，让学生的视觉、听觉等器官都被调动起来，这样教学也能够让汉语拼音的知识更加直观、简单化。小学低年级的孩子正处于一个过渡时期，他们对知识可能没有办法较深的理解，记忆知识只能死记硬背。对于刚刚迈出小学阶段的孩子来说，汉语拼音学习是相对复杂的。老师必须要结合多媒体技术进行直观化、丰富化、简单化的教学。
二、利用网络资源丰富课件，活跃课堂气氛
多媒体教学在一定程度上解决和弥补了传统教学当中的很多不足。它既能够刺激学生的感官，也能够满足学生的好奇心和求知欲。低年级时期学生他们的好奇心比较强、并且也很喜欢积极主动的思考和表达一些观点。老师应该去鼓励他们大胆的表达自己，让学生勇敢的发言。但是低年级时期的孩子普遍存在的问题就是注意力很难集中，他们容易走神，一旦互动的内容他们不喜欢，可能也就不会积极主动的参与了。所以在课堂教学的环节中老师可以利用网络资源去丰富课件的内容，用网上的资源来补充课本里面的知识，从学生的兴趣爱好出发，让他们参与课堂的积极性得到提升和发展。
例如，在开展《狐假虎威》这个文章的教学过程中老师就可以利用网络上的教学资源来弥补课本中的知识。这个寓言故事主要就是讲了一只狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的经过。在课堂中老师可以给学生播放狐假虎威的动漫视频，让学生在观看故事的视频的过程当中去感知狐狸暗示了生活当中的哪类人？利用动画来丰富教学内容是非常明智的选择，学生对于漫画的动画是有很大的了解和学习兴趣的，借助动画来让学生更加直观的理解知识，也促进了老师教学质量的提升。
三、利用多媒体技术开展朗读教学
学好一个语文文章都是从字词开始的，只有学生认识了字词以后才能去通读文章。对于低年级学生来说，识字学习是非常基础的内容，只有掌握了那些生僻的字词才能够通读文章，通读文章的难点就是如何去进行停顿和按照什么节奏来朗读。在语文课堂中，老师就可以给学生播放对应文章的朗读音频，结合具体的音频节奏和断句来给学生讲解课文。在课堂中为了检测学生具体的识字情况，老师可以模仿一段音频然后就找同学进行模仿。学生在模仿朗读音频的过程中也能够更好的揣测文章的语感、停顿、节奏等等，这对于培育和发展低年级时期学生的朗读能力是都很大帮助的。多媒体技术的应用给朗读教学带来了很大的便利，也让朗读教学变得更加高效和完善。
【结束语】综上所述，多媒体技术开展教学有非常多的优势和作用。伴随着素质教育的推进和发展，多媒体技术已经成为教学工作中不可或缺的一个手段。将多媒体技术应用到小学低年级时期的语文教学之后可能够丰富教学的资源、能够活跃课堂的氛围、能够提升学生的参与热情、能够弥补传统教学的不足。因此，老师必须要转变自身的教学观念和教学手段，积极去探索对多媒体技术的应用手段，从而促进低年级学生语文学习素养的提升和学习能力的发展。
【参考文献】
[1]葛玲.小学低年级语文识字写字教学研究[J].小学生（中旬刊），2021（05）：11.
[2]周晓燕.希沃软件在小学低年级语文教学中应用效果的反思[J].天津教育，2021（12）：50-51+54.