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摘 要：随着新课改教育教学理念的深入发展，培养学生学科素养也逐渐深入到学校的教育教学之中，而学校教师也要对此加以重视。尤其是农村初中教师，要将新课改教育理念贯彻落实到学科课堂教学之中。基于此，农村初中教师可以开展语文名著阅读教学，这样既能够丰富学生自身的语文知识，也能够提高学生自身的文学素养。但是教师也要对语文名著阅读教学中存在的问题予以重视，并制定合理的对策有效解决。
关键词：农村初中;语文名著阅读教学;现状与对策
一、农村初中语文名著阅读教学的现状
（一）教学模式固化，缺乏创新性
在农村初中的语文课堂教学中，大多数教师还在采用传统讲授的教学方式，对学生进行语文知识的讲解。在讲解小说题材的语文课文时，教师也基本上是从主题、人物以及环境这三方面对学生进行课文内容的讲解，并让学生跟随着自己的思路，去学习相关语文知识，这样的语文课堂教学极为缺乏创新性。而且在当前的农村初中语文教学中，教师并没有将名著阅读这一教学落到实处，在开展语文名著阅读教学时，大都是让学生对相关名著片段的内容进行归纳总结，并向学生讲解名著内容中的中心主旨以及写作特色，而在讲解过程中也都是按照固定的教学模式或者流程进行的，以至于学生对相关名著内容的理解也仅仅停留在表層。并且传统的教学模式也会影响学生独立思考的能力，导致学生的思维难以得到激发，从而影响了整个语文名著阅教学的效果[1]。
（二）学生比较倾向于快餐式的阅读书籍
对于农村的初中生来说，其自身的生活阅历比较少，认知经验也大大不足，这就导致学生自身的阅读水平有限。因此，在阅读名著的过程中，学生难以对其中的内容有一个深刻的理解，或者说在阅读时无法做到与心灵共鸣。这样就会使得初中生觉得名著的内容阅读起来过于乏味、没有什么意思。与此同时，当前社会时代的发展，使得各种休闲娱乐的书籍泛滥开来，并且当下快餐式文化的深入发展，促使各种网络小说充斥着学生的生活，而且还受到初中生极大的欢迎。在这种情况下，我国的经典名著自然遭受冷落。另外，初中生正处在青春期这一特殊阶段，对于青春、言情以及玄幻这类快餐式的书籍极容易接受，还很愿意将时间花费到这类书籍上，以至于学生对经典名著缺少阅读热情，还与其产生了较大的距离，学生自身在思维、鉴赏以及审美等各方面能力的发展都会受到局限。
二、农村初中语文名著阅读教学问题的有效解决策略
（一）营造良好的名著阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣
农村初中教师若想在语文课堂上开展有效的名著阅读教学，首先就要对学生的名著阅读意识进行培养。这就需要教师为学生营造出良好的阅读环境以及教学氛围，让学生能够受到潜移默化的影响，进而能够促使初中生积极主动的参与名著阅读教学。这样不仅能够让学生更加容易接受名著阅读，还能够提高整个语文名著阅读教学的效率。
基于此，初中教师在对学生进行名著阅读教学时，可以将多媒体这一教学设备应用到教学之中，将文字性的内容转化为具体形象的漫画图或者视频等形式，引发学生对名著内容的兴趣，也可以组织学生针对一些比较有趣味性的名著内容进行讨论。教师也可以在其中进行适当的引导，这样既能够增加学生的阅读兴趣，也能够提高名著阅读教学的质量[2]。
比如，以人教版的初中语文教材为例，教师在对学生讲解《智取生辰纲》这篇课文时，可以借助多媒体这一教学设备为学生播放《水浒传》电视剧中的相关片段，并运用幽默风趣的语言对这篇课文内容进行解读。同时也可以对其中的内容进行拓展延伸，可以向学生讲述《智取生辰纲》中的人物角色，在一百单八将中的地位以及外号由来。以此引发出学生的兴趣，促使学生能够在课下主动阅读相关经典名著。
（二）开展名著阅读教学活动，提高初中生对名著阅读的意识
农村初中教师若想让名著阅读教学取得良好的效果，增加学生的名著阅读量，减少学生对快餐式书籍的阅读，则可以通过开展各种名著阅读活动，激发出学生阅读名著的意识，进而引发初中生阅读名著的热潮。初中教师在语文名著阅读教学中可以通过开展辩论会，提高学生的阅读意识。教师可以结合学生的认知经验以及学习基础，选择合适的且容易让学生理解的经典名著，并针对这一名著中的某一事件，让学生以现代的思想展开辩论。而且在开展辩论会之前，教师可以按照全体学生的意愿分为正反两方，让学生利用各种方法渠道收集相关名著的信息资料，同时也要让学生对名著进行认真的阅读，加深对名著内容的理解，进而将自己的观点以及相关理由列举出来，以此进行辩论。在这样的活动中，不仅能够提高学生的参与度，还能够激发起学生阅读名著的热情，从而促进名著阅读教学有效性的提高[3]。
三、总结
通过上述分析，在农村初中开展有效的语文名著阅读教学，能够对学生的学习发展起到极大的促进作用。但是因为各种因素的影响，导致农村初中的语文名著阅读教学过程出现了一定的问题，影响了整个教学质量。因此，初中语文教师需要对其予以重视，并且还要运用多种科学有效的教学方式改善这些问题。
参考文献：
[1]邹云来. 农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J]. 教育与教学研究，2015，29（08）：103-106.
[2]周剑. 苏中农村初中生文学名著阅读现状及策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]潘其东. 探讨农村初中语文名著阅读教学现状与对策[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（11）：76.
关键词：农村初中;语文名著阅读教学;现状与对策
一、农村初中语文名著阅读教学的现状
（一）教学模式固化，缺乏创新性
在农村初中的语文课堂教学中，大多数教师还在采用传统讲授的教学方式，对学生进行语文知识的讲解。在讲解小说题材的语文课文时，教师也基本上是从主题、人物以及环境这三方面对学生进行课文内容的讲解，并让学生跟随着自己的思路，去学习相关语文知识，这样的语文课堂教学极为缺乏创新性。而且在当前的农村初中语文教学中，教师并没有将名著阅读这一教学落到实处，在开展语文名著阅读教学时，大都是让学生对相关名著片段的内容进行归纳总结，并向学生讲解名著内容中的中心主旨以及写作特色，而在讲解过程中也都是按照固定的教学模式或者流程进行的，以至于学生对相关名著内容的理解也仅仅停留在表層。并且传统的教学模式也会影响学生独立思考的能力，导致学生的思维难以得到激发，从而影响了整个语文名著阅教学的效果[1]。
（二）学生比较倾向于快餐式的阅读书籍
对于农村的初中生来说，其自身的生活阅历比较少，认知经验也大大不足，这就导致学生自身的阅读水平有限。因此，在阅读名著的过程中，学生难以对其中的内容有一个深刻的理解，或者说在阅读时无法做到与心灵共鸣。这样就会使得初中生觉得名著的内容阅读起来过于乏味、没有什么意思。与此同时，当前社会时代的发展，使得各种休闲娱乐的书籍泛滥开来，并且当下快餐式文化的深入发展，促使各种网络小说充斥着学生的生活，而且还受到初中生极大的欢迎。在这种情况下，我国的经典名著自然遭受冷落。另外，初中生正处在青春期这一特殊阶段，对于青春、言情以及玄幻这类快餐式的书籍极容易接受，还很愿意将时间花费到这类书籍上，以至于学生对经典名著缺少阅读热情，还与其产生了较大的距离，学生自身在思维、鉴赏以及审美等各方面能力的发展都会受到局限。
二、农村初中语文名著阅读教学问题的有效解决策略
（一）营造良好的名著阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣
农村初中教师若想在语文课堂上开展有效的名著阅读教学，首先就要对学生的名著阅读意识进行培养。这就需要教师为学生营造出良好的阅读环境以及教学氛围，让学生能够受到潜移默化的影响，进而能够促使初中生积极主动的参与名著阅读教学。这样不仅能够让学生更加容易接受名著阅读，还能够提高整个语文名著阅读教学的效率。
基于此，初中教师在对学生进行名著阅读教学时，可以将多媒体这一教学设备应用到教学之中，将文字性的内容转化为具体形象的漫画图或者视频等形式，引发学生对名著内容的兴趣，也可以组织学生针对一些比较有趣味性的名著内容进行讨论。教师也可以在其中进行适当的引导，这样既能够增加学生的阅读兴趣，也能够提高名著阅读教学的质量[2]。
比如，以人教版的初中语文教材为例，教师在对学生讲解《智取生辰纲》这篇课文时，可以借助多媒体这一教学设备为学生播放《水浒传》电视剧中的相关片段，并运用幽默风趣的语言对这篇课文内容进行解读。同时也可以对其中的内容进行拓展延伸，可以向学生讲述《智取生辰纲》中的人物角色，在一百单八将中的地位以及外号由来。以此引发出学生的兴趣，促使学生能够在课下主动阅读相关经典名著。
（二）开展名著阅读教学活动，提高初中生对名著阅读的意识
农村初中教师若想让名著阅读教学取得良好的效果，增加学生的名著阅读量，减少学生对快餐式书籍的阅读，则可以通过开展各种名著阅读活动，激发出学生阅读名著的意识，进而引发初中生阅读名著的热潮。初中教师在语文名著阅读教学中可以通过开展辩论会，提高学生的阅读意识。教师可以结合学生的认知经验以及学习基础，选择合适的且容易让学生理解的经典名著，并针对这一名著中的某一事件，让学生以现代的思想展开辩论。而且在开展辩论会之前，教师可以按照全体学生的意愿分为正反两方，让学生利用各种方法渠道收集相关名著的信息资料，同时也要让学生对名著进行认真的阅读，加深对名著内容的理解，进而将自己的观点以及相关理由列举出来，以此进行辩论。在这样的活动中，不仅能够提高学生的参与度，还能够激发起学生阅读名著的热情，从而促进名著阅读教学有效性的提高[3]。
三、总结
通过上述分析，在农村初中开展有效的语文名著阅读教学，能够对学生的学习发展起到极大的促进作用。但是因为各种因素的影响，导致农村初中的语文名著阅读教学过程出现了一定的问题，影响了整个教学质量。因此，初中语文教师需要对其予以重视，并且还要运用多种科学有效的教学方式改善这些问题。
参考文献：
[1]邹云来. 农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J]. 教育与教学研究，2015，29（08）：103-106.
[2]周剑. 苏中农村初中生文学名著阅读现状及策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]潘其东. 探讨农村初中语文名著阅读教学现状与对策[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（11）：76.