论文部分内容阅读
【摘 要】网络是一把双刃剑，在给青年学生提供丰富信息资源的同时又给他们的学习和生活带来了相应的负面影响。网络给学校德育教育带来挑战和强有力的冲击，也给学校德育工作带来了机遇，因此在网络环境下更好地开展德育教育工作是非常有意义的。
【关键词】网络 学校 德育 教师 青少年
世界进入了21世纪，伴随着网络技术的迅猛发展，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。思想教育领域自然也不例外，网络大潮对传统德育教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。积极回应这种挑战，学校德育管理的相应改革是十分必要的。
一、网络带给学校德育的机遇和挑战
据有关调查显示，网络带给青少年巨大而无形的积极因素：它的信息化特征催生青少年的现代观念，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使青少年不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。拓展了当今青少年教育的空间，成为青少年寻求知识的主要手段。
网络在带给人们各种便利的同时，也产生了一些负面作用，尤其是对青少年的思想品德的消极影响，又向德育工作提出了严峻的挑战和强有力的冲击。
1、网上信息泛滥可能影响青少年正确的人生观、价值观的形成。目前互联网上中文信息不到2%，发达国家通过网络将其意识形态、价值观念强加于人，从而影响网民的感受和价值判断，久而久之会使的青少年学生对他们的文化理念产生亲近感、信任感，最后认同、信赖，并对自己民族的自信心、自豪感产生动摇。
2、网络的虚拟性、娱乐性往往使学生沉迷其中，不能自拔，对青少年的正常学习、身心发育产生不良影响。不少青少年由于过度沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏；长期上网还会引发青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。
3、網络荣辱观问题，网络运行极富挑战性，部分青少年学生出于好奇心、对他人的不满或对社会的仇视等复杂心理，利用网络发布欺诈性信息，故意发布、传播带有病毒的信息，恶意窃取他人的加密信息、攻击破坏他人网站，故意在网上发布他人的隐私，发布对他人、对社会不满的言论，给网络的正常运行带来了极大的危害。
二、网络环境下德育工作应对挑战的主要对策
互联网犹如一把“双刃剑”，关键是教育工作者如何使用好这把“剑”，在看到网络对学校德育工作形成挑战的一面的同时，更要看到网络为学校德育工作提供了机遇的另一面，这才是应该持有的辨证态度。那么作为学校德育管理者和德育工作者，将如何迎接挑战，寻找新的对策，如何来更好的帮助的孩子呢？我认为要做好以下几个方面的工作：
第一、转变德育观念，改善德育队伍素质
网络时代要求有一支适应新形势的德育教育工作队伍。这支队伍的人员除了具备德育工作的一般要求外，还应该有新的观念、新的素质。
网络带给德育工作的变化之一，就是由封闭型的德育向开放型的德育转变。
所谓新的观念是指能清醒地认识到时代的变化，使德育的内容、领域、形式和方法都产生变化，从而更新观念，探究网络时代德育工作的新路。转变现有德育工作者的观念，变单向教授为双向互动传授，利用网络及时了解青少年学生的思想状况，既然学生钟爱网络，就要充分发挥网络优势，加强德育教育与引导，为学生指明正确的前进方向，更重要的是顺应历史发展的潮流，将德育工作融入互联网络，建立起德育教育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。
所谓新的素质是指教育工作者应该尽快地学习和掌握计算机网络的使用技术，及时掌握计算机网络中的各种动态，加强自己的信息素质。由于网络时代的师生关系、教学模式、教学组织方式、教学过程的时空限制、教学手段都发生了变化，所以德育工作者要适应时代的变化，利用网站、光盘、电视专题片等现代教育手段对青少年学生进行道德教育。
第二、调整学校德育内容
调整学校德育内容并不意味着改变德育大纲所规定的内容范围，而是根据德育所面临的新问题，新挑战，重新调整，确定德育内容的重点。一是在原有德育内容的基础上突出价值观的教育，使学生能够“辨别真伪，追求真理，慎于判断”，增强评价和选择道德信息的能力；二是注重道德意志力的训练，使学生的道德标准与道德实践统一起来，抵御不良信息的诱惑；三是开设网络道德课程，制定和完善网络伦理道德体系，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。
第三、倡导革新的德育方式、方法
以往的学校德育所采用的基本教育方式是集体教育，如升旗仪式，校会、班会、 团队活动、社会实践等等。但如今学生上网浏览信息、选择信息、下载信息等均属个人的自主行为，由此而生发的学生思想问题也越来越趋于个别化。这种现实必然要求学校德育注重因材施教。
当代青少年在成长环境、学习和生活方式、接受信息的形式、思维方式等方面都已经发生和正在发生重大的变化。根据这些新的变化，必须加强学校德育工作在方法、手段等方面的改革和创新。充分运用网络手段拓展德育工作的视野，利用网络教育的优势，推进传统教育和网络教育的结合。
由于青少年对网络虚拟空间上所谓的“自由、个性张扬、我行我素”等趋之若鹜，如果没有教师和家长的正确指导，极易陷入其中而不能自拔，并诱发不道德的行为，一味地用“堵、隔”等方法是不能奏效的。只有积极地面对现实，主动引导青少年学生树立正确地人生观、价值观，网络观。
例如，学校开好信息课，引导学生利用好网络。正确处理好学习与上网的关系；学校与家庭应开设青春期性教育，告诉他们一些性的知识。而学校的避而不教家长的避而不答这正是促使他们去网络寻求好奇的原因；同时应该设计一些学生喜欢的网页，像开设网上心理咨询，网上读书，网上讨论等等。并且如果将学生好的作品搬到网上，对学生更是一个大大的激励。
在网络生活已经成为热门不可逆转的生存境遇的今天，应鼓励青少年积极参与网络生活，学校教育在规约、教导青少年的同时，应充分关注青少年的网络生活经验，拓宽教育视野，将网络道德教育、信息技术教育、青少年心理健康教育、法制教育、思想教育等结合起来，培养青少年良好的网络生活习惯，逐渐养成健康的网络文化。
作为德育工作者要加速网络环境下的德育工作研究，积极应对，充分利用网络，为学校德育营造一个良好的外部环境，让学校德育教学与时俱进，健康发展。
【关键词】网络 学校 德育 教师 青少年
世界进入了21世纪，伴随着网络技术的迅猛发展，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。思想教育领域自然也不例外，网络大潮对传统德育教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。积极回应这种挑战，学校德育管理的相应改革是十分必要的。
一、网络带给学校德育的机遇和挑战
据有关调查显示，网络带给青少年巨大而无形的积极因素：它的信息化特征催生青少年的现代观念，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使青少年不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。拓展了当今青少年教育的空间，成为青少年寻求知识的主要手段。
网络在带给人们各种便利的同时，也产生了一些负面作用，尤其是对青少年的思想品德的消极影响，又向德育工作提出了严峻的挑战和强有力的冲击。
1、网上信息泛滥可能影响青少年正确的人生观、价值观的形成。目前互联网上中文信息不到2%，发达国家通过网络将其意识形态、价值观念强加于人，从而影响网民的感受和价值判断，久而久之会使的青少年学生对他们的文化理念产生亲近感、信任感，最后认同、信赖，并对自己民族的自信心、自豪感产生动摇。
2、网络的虚拟性、娱乐性往往使学生沉迷其中，不能自拔，对青少年的正常学习、身心发育产生不良影响。不少青少年由于过度沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏；长期上网还会引发青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。
3、網络荣辱观问题，网络运行极富挑战性，部分青少年学生出于好奇心、对他人的不满或对社会的仇视等复杂心理，利用网络发布欺诈性信息，故意发布、传播带有病毒的信息，恶意窃取他人的加密信息、攻击破坏他人网站，故意在网上发布他人的隐私，发布对他人、对社会不满的言论，给网络的正常运行带来了极大的危害。
二、网络环境下德育工作应对挑战的主要对策
互联网犹如一把“双刃剑”，关键是教育工作者如何使用好这把“剑”，在看到网络对学校德育工作形成挑战的一面的同时，更要看到网络为学校德育工作提供了机遇的另一面，这才是应该持有的辨证态度。那么作为学校德育管理者和德育工作者，将如何迎接挑战，寻找新的对策，如何来更好的帮助的孩子呢？我认为要做好以下几个方面的工作：
第一、转变德育观念，改善德育队伍素质
网络时代要求有一支适应新形势的德育教育工作队伍。这支队伍的人员除了具备德育工作的一般要求外，还应该有新的观念、新的素质。
网络带给德育工作的变化之一，就是由封闭型的德育向开放型的德育转变。
所谓新的观念是指能清醒地认识到时代的变化，使德育的内容、领域、形式和方法都产生变化，从而更新观念，探究网络时代德育工作的新路。转变现有德育工作者的观念，变单向教授为双向互动传授，利用网络及时了解青少年学生的思想状况，既然学生钟爱网络，就要充分发挥网络优势，加强德育教育与引导，为学生指明正确的前进方向，更重要的是顺应历史发展的潮流，将德育工作融入互联网络，建立起德育教育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。
所谓新的素质是指教育工作者应该尽快地学习和掌握计算机网络的使用技术，及时掌握计算机网络中的各种动态，加强自己的信息素质。由于网络时代的师生关系、教学模式、教学组织方式、教学过程的时空限制、教学手段都发生了变化，所以德育工作者要适应时代的变化，利用网站、光盘、电视专题片等现代教育手段对青少年学生进行道德教育。
第二、调整学校德育内容
调整学校德育内容并不意味着改变德育大纲所规定的内容范围，而是根据德育所面临的新问题，新挑战，重新调整，确定德育内容的重点。一是在原有德育内容的基础上突出价值观的教育，使学生能够“辨别真伪，追求真理，慎于判断”，增强评价和选择道德信息的能力；二是注重道德意志力的训练，使学生的道德标准与道德实践统一起来，抵御不良信息的诱惑；三是开设网络道德课程，制定和完善网络伦理道德体系，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。
第三、倡导革新的德育方式、方法
以往的学校德育所采用的基本教育方式是集体教育，如升旗仪式，校会、班会、 团队活动、社会实践等等。但如今学生上网浏览信息、选择信息、下载信息等均属个人的自主行为，由此而生发的学生思想问题也越来越趋于个别化。这种现实必然要求学校德育注重因材施教。
当代青少年在成长环境、学习和生活方式、接受信息的形式、思维方式等方面都已经发生和正在发生重大的变化。根据这些新的变化，必须加强学校德育工作在方法、手段等方面的改革和创新。充分运用网络手段拓展德育工作的视野，利用网络教育的优势，推进传统教育和网络教育的结合。
由于青少年对网络虚拟空间上所谓的“自由、个性张扬、我行我素”等趋之若鹜，如果没有教师和家长的正确指导，极易陷入其中而不能自拔，并诱发不道德的行为，一味地用“堵、隔”等方法是不能奏效的。只有积极地面对现实，主动引导青少年学生树立正确地人生观、价值观，网络观。
例如，学校开好信息课，引导学生利用好网络。正确处理好学习与上网的关系；学校与家庭应开设青春期性教育，告诉他们一些性的知识。而学校的避而不教家长的避而不答这正是促使他们去网络寻求好奇的原因；同时应该设计一些学生喜欢的网页，像开设网上心理咨询，网上读书，网上讨论等等。并且如果将学生好的作品搬到网上，对学生更是一个大大的激励。
在网络生活已经成为热门不可逆转的生存境遇的今天，应鼓励青少年积极参与网络生活，学校教育在规约、教导青少年的同时，应充分关注青少年的网络生活经验，拓宽教育视野，将网络道德教育、信息技术教育、青少年心理健康教育、法制教育、思想教育等结合起来，培养青少年良好的网络生活习惯，逐渐养成健康的网络文化。
作为德育工作者要加速网络环境下的德育工作研究，积极应对，充分利用网络，为学校德育营造一个良好的外部环境，让学校德育教学与时俱进，健康发展。