【摘要】新课程改革已在全国全面启动，课堂教学方法的改革是课程改革的一个重要方面。进行课堂教学方法改革、提高课堂教学质量，是目前实践新教育教学最值得研究的一个话题。新一轮课程改革既是一个挑战，又是基础教育得到更快发展的一次机遇。本文探讨了如何优化高中物理课堂教学。
　　【关键词】高中物理教学探究
　　一直以来，学生认为物理难学，教师认为物理难教，物理甚至成了某些同学成功路上的拦路虎。如何学好物理？这是一个老生常谈的问题，也是一个常谈常新的问题。下面，本人根据自己教学的体验，谈谈自己的看法：
　　一、充分利用新教材，激发学生的学习兴趣
　　新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的物理知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此人们常说“兴趣是最好的老师”。如：在高一物理第六章中加入了“丰富的彩色实物图片”，从学生看得见、摸得着的实际物体出发，开辟了高中物理的一片新天地，一改旧教材中抽象的“黑白图”，避开了教学的难点，使中学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对高中物理的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化，善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣，以物理的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在物理领域的卓越成就，激发学生的学习动机，用物理本身的魅力去吸引学生，培养学生对物理的热爱之情。
　　二、注重师生互动，改变注入式教学模式
　　以前，有些学生习惯于指望教师“满堂灌”，对教师产生依赖心理，不主动积极地思考问题；还有些同学表面上静坐在那儿，但到底有没有听讲、听了多少、理解了多少，教师并不知道。这都是传统教学中教师对学生单向传输知识带来的弊端。其实，课堂是提供给师生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以避免传统教学中师对生单向传输知识带来的弊端。我认为，学生上课是在已有知识的基础上，巩固强化基本概念和规律，把握一些主要的问题。在预习过程中，学生会遇到一些疑难或模糊的问题，带着这些问题走进课堂。对这部分知识，教师要给予特别关注，直到通过讨论得到解决。这种教学活动面向最广泛的学生群体，注重每个人的参与，尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，自学能力可以得到加强，同时注意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进，使他们集体提高、共同进步。采取对话式互动教学，既活跃了课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了教师的民主、师与生的平等。
　　三、利用多媒体与新教材整合，提高教学效率
　　在新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势：运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的印象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用，为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是，要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须科学，制作出来的课件决不能是对课本的简单复制，也不能只当作投影仪而代替教师的板书。多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”，课件要新颖、科学。如：在高二物理“涡流电”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出涡流电的各种要素，真正起到辅助教学、提高教学效率的作用。
　　四、强化知识的系统化，增强学生学习物理的信心
　　系统而扎实的物理知识是学习物理的基础，是学好物理的保证。有些学生思维很好、课堂反应活跃、处理复杂问题时很厉害，可是考试时成绩总是忽上忽下，这就像打仗之前必须准备好弹药一样，没有弹药，枪再好也是白搭。我有一个学生，头脑很聪明，思维很灵活，是课堂上的绝对明星、同学们的偶像，可是在每次考试时总得不到好的分数。他自己也很苦恼，甚至有了放弃物理的想法。我了解情况后，对他作了简单测试，请他说说电磁学的知识点和几部分内容的关系，他吞吞吐吐地说了几个，没有思维、逻辑。我问：“你明白自己的问题在哪里吗？”他茫然地摇头。我说：“你对物理知识的感觉就像是捡地上的黄豆，一粒粒地捡，费了好大劲，还是漏了不少；当你处理问题用知识时，也是一粒粒捡出来，想用的总是捡不出来。如果你把所有黄豆用一根线串起来，会有什么样的效果呢？这就是你的问题所在。”自从那次谈话后，他改变了对自己的看法，对自己有了信心，对物理有了信心，成绩很快就赶了上来。
　　五、夯实基础，突出能力培养
　　现代教育强调以人为本。教学要注重学生的自身发展和个性化需要，训练学生在一生中不断创新，建立自我发展的机制，而非单纯掌握眼前的信息和技术。
　　当然，学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同，培养目标也必须有弹性。对于能力的培养，我们提出同一的较高的要求和规格，并不意味着人人都要达到同一思维水平。我们不能挑选学生，却可以选择因材施教。在统一要求的同时，也要体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。要培养学生的能力，首先必须使学生在学习中主动起来、积极起来，手脑并用。教师当然还是要讲解知识，但更重要的是启发和指导学生去动手动脑，引导学生正确地分析考虑问题、探索知识。
　　综上所述，在人才竞争日趋激烈的二十一世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。要搞好中学物理课堂教学改革，关键在于转变教学观念，我们应该在课堂教学实践中不断探索、不断创新，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量；不断更新教学模式，创造性地使用新教材。教师只有结合教学规律以及教材和学生的特点，并以学生的探究学习为主，适当加以引导、启发，指出重点，让学生变接受知识为获得知识，才能实现新教材培养创新能力的育人宗旨，创造出教学之美，体会到教学之乐，取得较好的效果。