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[摘要]语文教学要产生“场地效应”,作文教学便成为难点，怎样实现作文教学中教师与学生的对话，学生与学生的对话，使学生从“作文难”的困境中走出来，使教师从“批阅作文难”的泥潭中拔出来。用“简快规律”，绘就作文教学一道亮丽的风景。
[关键词]开头 点题定位 中间 承上详写 结尾 照应深化
在2003年10月25日西安交大举行的中国名师精品课展示与学术报告会上，教育家于永正与商友敬都提出，语文教学要实现老师与学生的对话，学生与学生的对话，老师、学生与文本的对话，使语言教学产生“场地效应”，让学生产生语文课前盼望，课后脑子盘旋一些问题的感觉。三年来，我孜孜以求，但作文教学始终充满困惑。直至2006年11月4日参与第六届全国著名特级教师课改示范课展活动时，聆听现北师大实验中学语文骨干教师，全国著名语文特级教师翟暾的报告，新课标指导下的作文教学《少唱高调，告诉我怎么办》，我才找到实现作文教学“场地效应”难的真正症结，愿与各位同仁共勉。
《简快作文》是翟暾创办的，他的作文规律是三句话：“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化”。我认为对我们写高分（满分）作文是大有帮助的。
一、什么叫“简快作文”以及它和平时作文、考试作文的关系
1、当前语文考试的现状及家长学生的困惑
当前，语文考试满分120分，作文占50分，几乎占到语文考试的“半壁江山”，而学生和家长常说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。为什么这么说呢？因为语文成绩老考不高，究其原因之一便是作文老写不好。有些家长便让孩子上作文班或找老师，老师们所用的妙招之一就是多观察、多阅读。我们知道大多数孩子已经具备了相应年龄段孩子的观察力和阅读量，你不能用成人的这些指标来衡量他们。其实导致“作文难”的真正症结在于：以前积淀的东西拿不出来。怎么办？
2、“简快作文”与平时作文、考场作文的关系
简快作文揭示的是作文中最简单，最一般的规律，它能起到“一把钥匙开数把锁”，触类旁通的作用。
我们不妨拿考场满分作文《仰望中，你就会发现》来探索简快作文的规律：
结构完整：像这样的考场作文，它有右侧的十大优点，怎么能不得满分，优秀的文章何尝不是这么写出来的呢？朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等。
如果说“简快作文”是孙悟空，那么平时作文和考场作文就是孙悟空的七十二变，用“简快规律”写平时作文和考试的作文，就是把问题简单化，是智慧的体现。长期如此，你便会从“作文难”的困境中走出来。
二、如何在课堂上具体运用“简快作文”的一般规律
1、传统作文课堂模式的困惑：形式单一，内容单一
传统作文课堂：老师布置题目，提出作文要求，让学生写。学生无东西写，怎么开头？怎么老跑题？思维怎么这么乱？写作文只能像挤牙膏一样一点一点地来，怎么能写出好文章呢？
2、“简快作文”课堂模式：学生高度集中注意力，写作文的过程
简快作文课堂“要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己感兴趣的事物，表达自己的真实感情。”例如，我在教苏教版语文九年级（上）《白鹭》一课后，安排连续的两节课（100分钟），让学生学《白鹭》写其他一种动植物。用了如下简快作文的全方位流程。
显性学习（100分钟） 隐性学习（N分钟）
具体为（1）前20分钟教师带领同学分析《白鹭》一文的写法及优点，如下图：
（2）在学生熟悉以上写作规律的基础上，进行40分钟的学生作文。此时，教师若发现第一个写完举手的同学适时鼓励，走过去，亲切地说：“哟！今天×××写得这么快。”拿起来，在空白处记上时间和字数，如“25分钟，600字”等，并让其修改；当发现第二个写完的同学，重复刚才的鼓励和记时记字数的情况，并让两人交换作文进行互评。40分钟的互评不知不觉开始了，依次类推，结果奇迹出现了，这次作文课，每个学生写了一篇文章，读了4、5篇，有位同学竟读了9篇。
（3）下课铃响了，我让学生交作文，学生们不想交，我趁此时同学兴奋感还未消失，布置晚上回去自评，第二天早操前交来，早读刚下，我班×××同学赶过来问我：“老师，我写的自评您看了吗？”原来这位同学以自己的《我家的小花》竟写了1000字的自评。
（4）在学生互评、自评的基础上，综合学生的评语。教师写出恰如其分的评语。
从此，作文课成了我班同学爱上的课，常听到同学说“明天就会有作文课”，“看老师又耍什么花招”等，我便报之以笑。
三、用“简快规律”作文教学成为语文教学一道亮丽的风景线
运用“简快规律”，写平时作文，在作文训练上，学生兴趣浓、情绪高；增加了训练量，更重要的是它计时、计字数的做法，训练了学生在有限时间内快速完成作文的能力，无疑是考场作文的“大练兵”。另外，它所产生的思维效应、竞技效应、潜流效应、合作效应、兴奋效应、课下效应、家庭效应、期盼效应等，使作文课充满了魅力与活力。这样的作文课，有自主探究，有主动参与，将听说读写有机结合，它的全方位互动模式，在作文写作上解放了学生，在作文批阅上减轻了老师的负担，使作文教学成为语文教学一道亮丽的风景线。
长此以往，用“简快规律”作文，你就会说：“记住三句话，作文赛过数理化；用活三句话，走遍天下都不怕”。这样，你的作文不得高分都很难。
【参考文献】
1、《中学语文教学论》
2、翟暾《少唱高调，告诉我怎么办》
【组稿编辑：赵宁】
（作者单位：711700陕西省富平县庄里初中）
[关键词]开头 点题定位 中间 承上详写 结尾 照应深化
在2003年10月25日西安交大举行的中国名师精品课展示与学术报告会上，教育家于永正与商友敬都提出，语文教学要实现老师与学生的对话，学生与学生的对话，老师、学生与文本的对话，使语言教学产生“场地效应”，让学生产生语文课前盼望，课后脑子盘旋一些问题的感觉。三年来，我孜孜以求，但作文教学始终充满困惑。直至2006年11月4日参与第六届全国著名特级教师课改示范课展活动时，聆听现北师大实验中学语文骨干教师，全国著名语文特级教师翟暾的报告，新课标指导下的作文教学《少唱高调，告诉我怎么办》，我才找到实现作文教学“场地效应”难的真正症结，愿与各位同仁共勉。
《简快作文》是翟暾创办的，他的作文规律是三句话：“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化”。我认为对我们写高分（满分）作文是大有帮助的。
一、什么叫“简快作文”以及它和平时作文、考试作文的关系
1、当前语文考试的现状及家长学生的困惑
当前，语文考试满分120分，作文占50分，几乎占到语文考试的“半壁江山”，而学生和家长常说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。为什么这么说呢？因为语文成绩老考不高，究其原因之一便是作文老写不好。有些家长便让孩子上作文班或找老师，老师们所用的妙招之一就是多观察、多阅读。我们知道大多数孩子已经具备了相应年龄段孩子的观察力和阅读量，你不能用成人的这些指标来衡量他们。其实导致“作文难”的真正症结在于：以前积淀的东西拿不出来。怎么办？
2、“简快作文”与平时作文、考场作文的关系
简快作文揭示的是作文中最简单，最一般的规律，它能起到“一把钥匙开数把锁”，触类旁通的作用。
我们不妨拿考场满分作文《仰望中，你就会发现》来探索简快作文的规律：
结构完整：像这样的考场作文，它有右侧的十大优点，怎么能不得满分，优秀的文章何尝不是这么写出来的呢？朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等。
如果说“简快作文”是孙悟空，那么平时作文和考场作文就是孙悟空的七十二变，用“简快规律”写平时作文和考试的作文，就是把问题简单化，是智慧的体现。长期如此，你便会从“作文难”的困境中走出来。
二、如何在课堂上具体运用“简快作文”的一般规律
1、传统作文课堂模式的困惑：形式单一，内容单一
传统作文课堂：老师布置题目，提出作文要求，让学生写。学生无东西写，怎么开头？怎么老跑题？思维怎么这么乱？写作文只能像挤牙膏一样一点一点地来，怎么能写出好文章呢？
2、“简快作文”课堂模式：学生高度集中注意力，写作文的过程
简快作文课堂“要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己感兴趣的事物，表达自己的真实感情。”例如，我在教苏教版语文九年级（上）《白鹭》一课后，安排连续的两节课（100分钟），让学生学《白鹭》写其他一种动植物。用了如下简快作文的全方位流程。
显性学习（100分钟） 隐性学习（N分钟）
具体为（1）前20分钟教师带领同学分析《白鹭》一文的写法及优点，如下图：
（2）在学生熟悉以上写作规律的基础上，进行40分钟的学生作文。此时，教师若发现第一个写完举手的同学适时鼓励，走过去，亲切地说：“哟！今天×××写得这么快。”拿起来，在空白处记上时间和字数，如“25分钟，600字”等，并让其修改；当发现第二个写完的同学，重复刚才的鼓励和记时记字数的情况，并让两人交换作文进行互评。40分钟的互评不知不觉开始了，依次类推，结果奇迹出现了，这次作文课，每个学生写了一篇文章，读了4、5篇，有位同学竟读了9篇。
（3）下课铃响了，我让学生交作文，学生们不想交，我趁此时同学兴奋感还未消失，布置晚上回去自评，第二天早操前交来，早读刚下，我班×××同学赶过来问我：“老师，我写的自评您看了吗？”原来这位同学以自己的《我家的小花》竟写了1000字的自评。
（4）在学生互评、自评的基础上，综合学生的评语。教师写出恰如其分的评语。
从此，作文课成了我班同学爱上的课，常听到同学说“明天就会有作文课”，“看老师又耍什么花招”等，我便报之以笑。
三、用“简快规律”作文教学成为语文教学一道亮丽的风景线
运用“简快规律”，写平时作文，在作文训练上，学生兴趣浓、情绪高；增加了训练量，更重要的是它计时、计字数的做法，训练了学生在有限时间内快速完成作文的能力，无疑是考场作文的“大练兵”。另外，它所产生的思维效应、竞技效应、潜流效应、合作效应、兴奋效应、课下效应、家庭效应、期盼效应等，使作文课充满了魅力与活力。这样的作文课，有自主探究，有主动参与，将听说读写有机结合，它的全方位互动模式，在作文写作上解放了学生，在作文批阅上减轻了老师的负担，使作文教学成为语文教学一道亮丽的风景线。
长此以往，用“简快规律”作文，你就会说：“记住三句话，作文赛过数理化；用活三句话，走遍天下都不怕”。这样，你的作文不得高分都很难。
【参考文献】
1、《中学语文教学论》
2、翟暾《少唱高调，告诉我怎么办》
【组稿编辑：赵宁】
（作者单位：711700陕西省富平县庄里初中）