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【摘 要】 当前英语课堂教学模式的改革普遍注重教学教法的改革，对学生“自主学习、科学探究”的研究偏少。Welcome 板块设计理念符合构建主义教学观，充分尊重学生的自主性，调动学生的主观能动性，以小组合作形式促进学生参与各种教学活动，并在原有知识的基础上学习、构建新的知识，逐步形成新的教学体系。
【关键词】 自主 学习 高效 课堂
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语新课标突出了教学内容中的人文关怀，要求英语教师以学生的全面发展为目的，主张建立一种和谐、平等、教学相长的师生关系。而现代英语教学模式的改革的突破在于“让学生学会学习”。基于我校开展的“同课异构”教学活动，笔者亲身实践，收获颇丰，以8B 《Unit 4 A good read》 Welcome to the unit课例为载体，理论联系实践，大胆尝试教学设计的突破，在同课异构的活动中，让学生学会自主学习，成就高效的幸福课堂。
牛津初中英语教材Welcome to the unit板块属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣，能充分发展学生的听、说技能和运用语言的能力，能高效地调动学生的主动性与创造性，能让学生在课堂上把本单元后面几个板块的知识在本节课预先感知与体验。
1. 创设情境，师生互动，导入话题
教师面对的是学习基础、学习态度、学习能力、学习方法都存在一定差异的学生。本节课围绕A good read话题，我的教学设计一开始巧妙在将Titanic，Harry Potter，The Hunchback of Notre Dame这三部小说改编成的电影片段剪切合成到一个视频里，高效地创设了一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态，让学生的思维在一开始就被激活，并不断跳跃与想象。在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。
2. 改善师生关系，合作探究、小组竞赛
要想牛津英语Welcome to the unit 板块的教学有所超越，爱学生是英语教师必备的心理素质.教师要尊重、信任学生，民主、平等地对待学生。鼓励学生学会质疑，学会合作，学会竞争，学会批评，学会创造。英语教师能更好地做好学生自主学习的“管理者”、“促进者”、“咨询者”和“参与者”，甚至是学生学习的“优秀合作者”。
教师在学生争先恐后说出这三部电影的英文名字后，挑战性地发问“Could you please say more about types of books？ 八个小组成员开始争先恐后地展示各自的水平，教师记录各组得分情况，让学生在抢答的激烈氛围中、在互相竞争的行动中不断进步，从而培养学生的学习主动性和积极性。在学生情绪激昂的时候，适当调整培养学生静态的理性思维，在听力训练的时候，教师一定要与学生一起认真倾听，以身作则，有效培养学生的良好听力习惯。
3. 分组呈现、解读话题、学以致用
当英语课堂的教学不断积累，达到一定高度后，英语教师一定要充分发挥学生的主体性和创造性，将英语单词成词组、成句、成段，成对话，或成篇章。教师应抓住有利时机引导学生小组合作学习，以刚才听力范文为模板，给出小组合作任务“Please recommend a book to your classmate”让八个小组任选形式，利用好班级的图书角，给足时间让学生进行课堂准备。教师故意给足机会鼓励更多的学生呈现小组的讨论结果、鼓励每一位学生勇敢地展示自我，并及时点评，鼓励与奖励。通过自主、合作、探究的学习方式，在活动争取合作学习成功，让学生把知识内化为自己的知识，并学会学以致用。
4. 生生互动，归纳总结、升华主题
牛津初中英语教材Welcome to the unit板块的对话生动有趣，恰到好处地展现初中生的活泼与真实性，更能让中学生受益终身的是情感教育。视频展示，声形并茂，让每一位学生完全融入到纯英语的环境中。英语教师鼓励学生走上讲台，充分展示对话。让学生判断Eddie和Hobo处理书的对与错，从而传入本节课的情感教育：读万卷书，行万里路。
设计小组讨论、小组辩论的形式，将本节课高效地推向高潮。Nowadays，many people read e-books instead of traditional books. Which is better？ 正反方均可以寻找外援（听课教师和上课教师）。学生可兴奋了，辩论的双方均面红耳赤，课堂上，翻阅字典寻找好词好句，直接下位走到听课教师处虔诚地寻求帮助。
总之，“同课异构”能真正高效地“让学生学会学习”成就“高效幸福的英语课堂”，推动教师和学生的共同成长。作为一名英语教师，必须适应教育改革的潮流，抓好教育的真谛，坚守新课改的理念、精神和要求，不断探索、不断超越，不断提升英语各种课型的课堂幸福指数，让现代的学生能够合作地学、自主地学、会学、乐学、创造性地学，不断走向成功。
■
高峰. 关于牛津英语Welcome to the unit板块的教学建议[J]. 中学生英语-外语教学与研究， 2011（10）.
【关键词】 自主 学习 高效 课堂
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语新课标突出了教学内容中的人文关怀，要求英语教师以学生的全面发展为目的，主张建立一种和谐、平等、教学相长的师生关系。而现代英语教学模式的改革的突破在于“让学生学会学习”。基于我校开展的“同课异构”教学活动，笔者亲身实践，收获颇丰，以8B 《Unit 4 A good read》 Welcome to the unit课例为载体，理论联系实践，大胆尝试教学设计的突破，在同课异构的活动中，让学生学会自主学习，成就高效的幸福课堂。
牛津初中英语教材Welcome to the unit板块属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣，能充分发展学生的听、说技能和运用语言的能力，能高效地调动学生的主动性与创造性，能让学生在课堂上把本单元后面几个板块的知识在本节课预先感知与体验。
1. 创设情境，师生互动，导入话题
教师面对的是学习基础、学习态度、学习能力、学习方法都存在一定差异的学生。本节课围绕A good read话题，我的教学设计一开始巧妙在将Titanic，Harry Potter，The Hunchback of Notre Dame这三部小说改编成的电影片段剪切合成到一个视频里，高效地创设了一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态，让学生的思维在一开始就被激活，并不断跳跃与想象。在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。
2. 改善师生关系，合作探究、小组竞赛
要想牛津英语Welcome to the unit 板块的教学有所超越，爱学生是英语教师必备的心理素质.教师要尊重、信任学生，民主、平等地对待学生。鼓励学生学会质疑，学会合作，学会竞争，学会批评，学会创造。英语教师能更好地做好学生自主学习的“管理者”、“促进者”、“咨询者”和“参与者”，甚至是学生学习的“优秀合作者”。
教师在学生争先恐后说出这三部电影的英文名字后，挑战性地发问“Could you please say more about types of books？ 八个小组成员开始争先恐后地展示各自的水平，教师记录各组得分情况，让学生在抢答的激烈氛围中、在互相竞争的行动中不断进步，从而培养学生的学习主动性和积极性。在学生情绪激昂的时候，适当调整培养学生静态的理性思维，在听力训练的时候，教师一定要与学生一起认真倾听，以身作则，有效培养学生的良好听力习惯。
3. 分组呈现、解读话题、学以致用
当英语课堂的教学不断积累，达到一定高度后，英语教师一定要充分发挥学生的主体性和创造性，将英语单词成词组、成句、成段，成对话，或成篇章。教师应抓住有利时机引导学生小组合作学习，以刚才听力范文为模板，给出小组合作任务“Please recommend a book to your classmate”让八个小组任选形式，利用好班级的图书角，给足时间让学生进行课堂准备。教师故意给足机会鼓励更多的学生呈现小组的讨论结果、鼓励每一位学生勇敢地展示自我，并及时点评，鼓励与奖励。通过自主、合作、探究的学习方式，在活动争取合作学习成功，让学生把知识内化为自己的知识，并学会学以致用。
4. 生生互动，归纳总结、升华主题
牛津初中英语教材Welcome to the unit板块的对话生动有趣，恰到好处地展现初中生的活泼与真实性，更能让中学生受益终身的是情感教育。视频展示，声形并茂，让每一位学生完全融入到纯英语的环境中。英语教师鼓励学生走上讲台，充分展示对话。让学生判断Eddie和Hobo处理书的对与错，从而传入本节课的情感教育：读万卷书，行万里路。
设计小组讨论、小组辩论的形式，将本节课高效地推向高潮。Nowadays，many people read e-books instead of traditional books. Which is better？ 正反方均可以寻找外援（听课教师和上课教师）。学生可兴奋了，辩论的双方均面红耳赤，课堂上，翻阅字典寻找好词好句，直接下位走到听课教师处虔诚地寻求帮助。
总之，“同课异构”能真正高效地“让学生学会学习”成就“高效幸福的英语课堂”，推动教师和学生的共同成长。作为一名英语教师，必须适应教育改革的潮流，抓好教育的真谛，坚守新课改的理念、精神和要求，不断探索、不断超越，不断提升英语各种课型的课堂幸福指数，让现代的学生能够合作地学、自主地学、会学、乐学、创造性地学，不断走向成功。
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高峰. 关于牛津英语Welcome to the unit板块的教学建议[J]. 中学生英语-外语教学与研究， 2011（10）.