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摘要：随着时代的发展，社会对于教育的看法正在不断发生变化。中国家长普遍有一种理念，即“不能让孩子输在起跑线上”，从中可以看出家长对幼儿教育的殷殷期待。另一方面，教育部从保障儿童快乐成长的角度出发，禁止幼儿园提前教小学课程，在某些方面与传统观念发生了冲突。其实，教育不仅是课本知识而已，幼儿园不教授小学课程，但决不是不对幼儿进行教育。而绘本教学就是一种事实证明非常有效的教育方式。以下从工作实际出发，对幼儿园绘本教学提出几点意见，供大家参考。
关键词：幼儿园;绘本教学;实践研究
随着人民生活水平的不断提高，很多家长其实都知道儿童绘本，甚至积极为孩子购买、指导孩子阅读。从实践中可以看出，绘本虽然看起来较为简单，但对于培养孩子的情商非常重要，可以为幼儿形成正确的价值观和人生观打下坚实的基础，其教育意义与教材相比并不逊色。当然，家长一般并不是专业的教育人士，其中很大一部分并没有真正意识到绘本的价值，虽然让孩子阅读绘本，但仍然认为提前学习课程更加重要。所以，想要真正发挥出绘本教学的效果，扭转家长的观念，还需要幼儿教师加强探索实践，用实际效果来加强说服力。
一、有效激发幼儿阅读兴趣
幼儿的一大特点是活泼好动，也就是很多人说的“坐不住”。虽然绘本中有大量孩子喜欢的图画，但是他们的思维能力尚弱，如果绘本内容含义较深，他们体会不到，兴趣自然不高，也难以保证足够的阅读时间。所以，幼儿教师首先要做的，就是根据幼儿的年龄等特点挑选绘本。只有孩子首先喜欢读，深入阅读、丰富情感等后续目标才有实现的可能，其他教学方法也才有发挥的余地。
如非常著名的绘本《我爸爸》、《我妈妈》，其主要内容是关于父母的。对孩子来说，父母一般是他们平时接触最多的人，往往也是他们最信赖、最崇拜的人，绘本内容与他们的真实感受高度契合。而且绘本中画面鲜艳亮丽，想象力天马行空，趣味性非常强，同时文字内容少而简单，非常容易激发幼儿的学习兴趣。他们对于父母、家庭的認识，通过阅读绘本会变得更加清晰，增进他们对父母的理解，加深家庭成员之间的感情，这些效果反过来又会让幼儿认识到阅读绘本带来的积极变化，进一步巩固他们的阅读兴趣。
二、通过提问，实现深入阅读
以上已经提到，幼儿的思维能力还不是很强。即使教师选择的绘本作品符合他们的口味，如果缺乏适当的引导，效果也会浮于表面，他们对绘本的印象只会停留在“有趣”上。在这种情况下，可以通过灵活有效的提问，引导幼儿的思维，实现对于绘本的深入阅读。有了深入阅读，绘本带给孩子的就是更加广阔的思维空间，让他们对世界的认识更加全面、深刻，对自身或社会的看法也会发生变化。
如《汉堡男孩》，维尼是一个很喜欢吃汉堡的孩子，但是他只吃汉堡。终于有一天，他发现自己也变成了一个大汉堡，大家都觉得维尼肯定很好吃，都想吃掉他。这个故事充满想象力，但是教师不要停留在只让孩子自己阅读、领悟的阶段，可以提出问题：比如维尼为什么会变成汉堡呢？是不是因为他挑食，只吃汉堡？大家在平时的生活中是不是也有偏食、挑食的现象呢？这样绘本的教育意义才能凸显出现，孩子才能进行更加深入的思考，从而指导自己的行为，改掉挑食的坏习惯。
三、丰富教学手段，提升情感
绘本教学的一个重要目的，就是培养学生丰富的情感，健全充实他们的精神世界。在教学过程中，幼儿教师可以选择更加丰富灵活的教学手段，作为阅读的辅助，加强绘本教学的效果，实现提升幼儿情感的目的。比如多媒体技术，有趣的视听资源，比单纯阅读绘本来说更容易引起幼儿的兴趣，也能帮助他们理解绘本的含义，同时动态画面、声音语言中都有着丰富的情感表达，可以更加直观、有效地传达给学生。
仍以绘本《我爸爸》、《我妈妈》为例，现在网络上有关幼儿家庭的视频非常丰富，很多都幽默风趣，充满了温馨的家庭氛围。教师可以从中挑选整理，在阅读绘本的过程中播放给孩子们看。也可以请家长配合，提供一些平时生活中与孩子互动的画面或视频。这些内容相对绘本来说是一种非常真实、生动的补充，绘本中的夸张描写也有了落脚点，孩子在想象时有了参照物，对父母更理解，对家庭的认识更深刻，家庭关系也会更和睦，帮助孩子树立起正确的人格与良好的道德品质。
综上所述，绘本看起来简单，但它的目的，本来就不是要提高幼儿的学习成绩，或让幼儿获得大量的知识储备。绘本中丰富多彩的世界，和各种美好的情感，才是它的真实价值所在，也更符合孩子对学习、对世界的需求。良好的绘本教学，能够让孩子爱上阅读，在潜移默化中受到熏陶。绘本中所蕴含的知识，在某种程度上是人生发展最重要的知识。希望广大幼儿教师能够更加重视绘本教学，加强实践探索，深入挖掘绘本中的潜力，让孩子能够在绘本的广阔世界中自由遨游、健康成长。
参考文献：
[1]孙海燕.绘本融入课堂，促进“幼小衔接”[J].小学数学教育，2018（Z3）：25-26.
[1]黄云萍.幼儿园绘本教学的指导策略[J].课程教育研究，2018（29）：12-13.
关键词：幼儿园;绘本教学;实践研究
随着人民生活水平的不断提高，很多家长其实都知道儿童绘本，甚至积极为孩子购买、指导孩子阅读。从实践中可以看出，绘本虽然看起来较为简单，但对于培养孩子的情商非常重要，可以为幼儿形成正确的价值观和人生观打下坚实的基础，其教育意义与教材相比并不逊色。当然，家长一般并不是专业的教育人士，其中很大一部分并没有真正意识到绘本的价值，虽然让孩子阅读绘本，但仍然认为提前学习课程更加重要。所以，想要真正发挥出绘本教学的效果，扭转家长的观念，还需要幼儿教师加强探索实践，用实际效果来加强说服力。
一、有效激发幼儿阅读兴趣
幼儿的一大特点是活泼好动，也就是很多人说的“坐不住”。虽然绘本中有大量孩子喜欢的图画，但是他们的思维能力尚弱，如果绘本内容含义较深，他们体会不到，兴趣自然不高，也难以保证足够的阅读时间。所以，幼儿教师首先要做的，就是根据幼儿的年龄等特点挑选绘本。只有孩子首先喜欢读，深入阅读、丰富情感等后续目标才有实现的可能，其他教学方法也才有发挥的余地。
如非常著名的绘本《我爸爸》、《我妈妈》，其主要内容是关于父母的。对孩子来说，父母一般是他们平时接触最多的人，往往也是他们最信赖、最崇拜的人，绘本内容与他们的真实感受高度契合。而且绘本中画面鲜艳亮丽，想象力天马行空，趣味性非常强，同时文字内容少而简单，非常容易激发幼儿的学习兴趣。他们对于父母、家庭的認识，通过阅读绘本会变得更加清晰，增进他们对父母的理解，加深家庭成员之间的感情，这些效果反过来又会让幼儿认识到阅读绘本带来的积极变化，进一步巩固他们的阅读兴趣。
二、通过提问，实现深入阅读
以上已经提到，幼儿的思维能力还不是很强。即使教师选择的绘本作品符合他们的口味，如果缺乏适当的引导，效果也会浮于表面，他们对绘本的印象只会停留在“有趣”上。在这种情况下，可以通过灵活有效的提问，引导幼儿的思维，实现对于绘本的深入阅读。有了深入阅读，绘本带给孩子的就是更加广阔的思维空间，让他们对世界的认识更加全面、深刻，对自身或社会的看法也会发生变化。
如《汉堡男孩》，维尼是一个很喜欢吃汉堡的孩子，但是他只吃汉堡。终于有一天，他发现自己也变成了一个大汉堡，大家都觉得维尼肯定很好吃，都想吃掉他。这个故事充满想象力，但是教师不要停留在只让孩子自己阅读、领悟的阶段，可以提出问题：比如维尼为什么会变成汉堡呢？是不是因为他挑食，只吃汉堡？大家在平时的生活中是不是也有偏食、挑食的现象呢？这样绘本的教育意义才能凸显出现，孩子才能进行更加深入的思考，从而指导自己的行为，改掉挑食的坏习惯。
三、丰富教学手段，提升情感
绘本教学的一个重要目的，就是培养学生丰富的情感，健全充实他们的精神世界。在教学过程中，幼儿教师可以选择更加丰富灵活的教学手段，作为阅读的辅助，加强绘本教学的效果，实现提升幼儿情感的目的。比如多媒体技术，有趣的视听资源，比单纯阅读绘本来说更容易引起幼儿的兴趣，也能帮助他们理解绘本的含义，同时动态画面、声音语言中都有着丰富的情感表达，可以更加直观、有效地传达给学生。
仍以绘本《我爸爸》、《我妈妈》为例，现在网络上有关幼儿家庭的视频非常丰富，很多都幽默风趣，充满了温馨的家庭氛围。教师可以从中挑选整理，在阅读绘本的过程中播放给孩子们看。也可以请家长配合，提供一些平时生活中与孩子互动的画面或视频。这些内容相对绘本来说是一种非常真实、生动的补充，绘本中的夸张描写也有了落脚点，孩子在想象时有了参照物，对父母更理解，对家庭的认识更深刻，家庭关系也会更和睦，帮助孩子树立起正确的人格与良好的道德品质。
综上所述，绘本看起来简单，但它的目的，本来就不是要提高幼儿的学习成绩，或让幼儿获得大量的知识储备。绘本中丰富多彩的世界，和各种美好的情感，才是它的真实价值所在，也更符合孩子对学习、对世界的需求。良好的绘本教学，能够让孩子爱上阅读，在潜移默化中受到熏陶。绘本中所蕴含的知识，在某种程度上是人生发展最重要的知识。希望广大幼儿教师能够更加重视绘本教学，加强实践探索，深入挖掘绘本中的潜力，让孩子能够在绘本的广阔世界中自由遨游、健康成长。
参考文献：
[1]孙海燕.绘本融入课堂，促进“幼小衔接”[J].小学数学教育，2018（Z3）：25-26.
[1]黄云萍.幼儿园绘本教学的指导策略[J].课程教育研究，2018（29）：12-13.