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摘 要：随着教育理念的不断完善发展，小学教育不仅注重智力发展，同时对于学生的身体素质以及身心健康培养的重视程度不断提高，注重学生全面健康发展。为此，应提高小学体育教学效果，不断创新小学体育教育教学方法，提升小学生的身体素质，为学生今后的学习打下夯实基础，推进教育改革的发展。
关键词：小学体育教育;教学方法;创新研究
一、小学年级的特点
小学生的天性活泼好动，相比于基础课程，小学生更倾向于体育课，这样小学生的性格特点相符，当小学生喜欢体育课的主要原因是由于体育课可以自由玩耍，体育课程教学没有落实其教育目标。近年来，由于升学压力的影响，导致小学生缺乏足够的体育锻炼，随着素质教育的不断发展，体育考核的比重逐渐提高，但小学生体育教育仍然存在较多问题，。小学最后学生教育启蒙的重要阶段，为此教学教育中对文化教育程度要远远高于体育教学，忽视了学生德智体美劳全面发展的教学目标，对于体育考核大多采取的是突击训练的方式，这样反而不利于学生身体素質的提升[1]。近年来，学生的身体各项机能都有所下降，例如耐力、灵敏、柔韧、速度、力量等当面的能力都有不同程度的下降，小学阶段是学生速度训练的最佳时机，速度的训练能有效提高学生的反应能力，耐力的训练有效促进学生身体肌肉、心脏机能的发展并改善呼吸系统的功能，柔韧素质的训练可以有效促进学生肌肉的伸展，最后是灵敏度的训练可以锻炼学生的心理素质，提高学生的灵活性。小学阶段的学生心理由于刚刚接触校园生活，同时当下的小学生由于大多是独生子女，从小养尊处优，严重缺乏体育运动，为此小学生大多胆小孤僻，不愿与其他同学进行合作，缺少集体主义观念，不断创新小学体育教学方法有效促进小学生的身心健康，并帮助小学生培养体育意识，让学生在体育训练中提高了身体素质的同时还能发现自身优势，享受到运动的喜悦，还可以通过体育教学加强学生艰苦奋斗精神，帮助学生建立永不言败的优良品格，为学生今后长远发展奠定夯实基础[2]。
二、小学体育教学方法创新措施
1、强化学生主体地位的创新教学方式
传统的体育教学中，体育课堂没有纪律可言，通常教师会布置一些任务，例如绕圈跑2圈作为热身，然后学习一些体育技能，最后解散学生可以自由活动，有的学生在课堂上打闹，有的则是消极应对体育技能的学习，总之教学效果不佳，传统体育教育严重忽视了学生的主体地位，导致了小学生对体育课程的参与度不高，教学环节没有创意，使学生对体育运动失去兴趣。单一的教学模式，一点点磨灭了小学生对体育学习的兴趣，并导致越来越多学生对体育课程产生了抵触情绪，教学在教学环节设计过程中，没有突出学生的主体地位，导致教学实践环节中学生参与程度不高或是教学效果不良好，为此体育教学中必须突出学生主体地位进行教学模式创新。首先以小学生身体、心理特征为基础进行教学设计，转变重复机械的运用训练以互动游戏的方式代替，提供机会提高学生的参与度，设计一些有竞争性的互动游戏，激发学生的运动潜能，以此提高体育教学效果[3]。
2、情境教学，创新体育教学方式
体育教师可以通过情境教学，让学生在教师设计的教学情境中感受到体育训练的乐趣，情境教学更能提高体育教学的趣味性，转变学生对体育训练的消极态度。体育的学习不仅能全面促进学生身心健康的发展，更应通过体育训练增强学生的荣誉感以及团队意识，以小组为单位的合作训练方式在很大程度上让学生能容易参与到体育训练中[4]。在教学实践中，教师可以将学生不同的小组，设计一下小游戏，让学生扮演裁判、运动员等不同的身份，增加学生的课堂参与度，帮助学生找到体育学习的归属感。或者设置体育训练项目，布置不同的训练任务，让学生可以按照自己的喜好自由选择，这样自主选择的方式，将同样喜好的学生具在一起，学生在组内通过激烈讨论如何提高训练效果，这也是对小学生独立思考能力的训练，有效提高训练的实效性，同时通过这样小组训练的方式便于教师管理学生，大大降低了事故发生概率。
3、注重学生个体差异化创新教学模式
体育教学应学习其他科目的教学模式，注重学生之间的差异化，学生之间的发育程度不同具有不同的身体素质以及对待体育训练不同的态度，为此教师应从科学角度出发重新评估体育教育方法，不断创新教学目标、教学内容以便是现代体育教育更加科学合理。换言之，针对不同的学生应通过不同的教育内容实现不同的教育目标，允许学生之间差异化的存在，针对不同的通过信息化手段对学生的身体素质进行评估，在基本运动技能教学基础上，根据学生不同的身体素质以及兴趣爱好进行教学。例如，耐力较差的学生应加强此类学生的基本训练，身体协调能力较差的学生可以通过踢毽子、跳绳、独木桥的训练来提高学生的协调性。在此过程中不仅实现了学生能力的训练，更锻炼了学生不服输的意识，不断完善自我。
4、基于比赛形式提高体育教学效率
小学生喜欢被关注，更喜欢竞争，体育教育应充分结合小学生的这个心理特征将小学生的竞争意识应用到体育训练中，让学生自主参与到体育锻炼中促进学生之间的良性竞争。体育教育通过比赛模式创新教学方式，有利于学生在良性竞争中健康积极成长，将体育训练设计成比赛模式，激发学生的学习兴趣，并注重训练的阶段性考核，设置一些奖励标准，提高学生的参与度，同时还应注意比赛教学模式中避免学生产生挫败感，及时鼓励表现稍差的同学，让学生明白只要通过努力就能实现目标，增强学生的自信心。
结论
学生具有良好的身体素质是学生全面发展的基础，为此应创新小学体育教育方法，不断提高小学生的身体健康，同时还应注重学生心理健康的培养，为此本文通过分析小学生的身心特点，提出了具有的创新措施，以便促进当代小学生身心的健康发展。
参考文献
[1]胡飞.创新小学体育教育教学方法的途径探析[J].赢未来，2018，000（020）：P.521-521.
[2]时燕珍.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].读与写，2019，16（7）：P.273-274.
[3]董方旭.浅谈如何创新小学体育教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（007）：139.
[4]管青虎.小学体育课堂教学效率的提升途径探究[C]// 2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.
关键词：小学体育教育;教学方法;创新研究
一、小学年级的特点
小学生的天性活泼好动，相比于基础课程，小学生更倾向于体育课，这样小学生的性格特点相符，当小学生喜欢体育课的主要原因是由于体育课可以自由玩耍，体育课程教学没有落实其教育目标。近年来，由于升学压力的影响，导致小学生缺乏足够的体育锻炼，随着素质教育的不断发展，体育考核的比重逐渐提高，但小学生体育教育仍然存在较多问题，。小学最后学生教育启蒙的重要阶段，为此教学教育中对文化教育程度要远远高于体育教学，忽视了学生德智体美劳全面发展的教学目标，对于体育考核大多采取的是突击训练的方式，这样反而不利于学生身体素質的提升[1]。近年来，学生的身体各项机能都有所下降，例如耐力、灵敏、柔韧、速度、力量等当面的能力都有不同程度的下降，小学阶段是学生速度训练的最佳时机，速度的训练能有效提高学生的反应能力，耐力的训练有效促进学生身体肌肉、心脏机能的发展并改善呼吸系统的功能，柔韧素质的训练可以有效促进学生肌肉的伸展，最后是灵敏度的训练可以锻炼学生的心理素质，提高学生的灵活性。小学阶段的学生心理由于刚刚接触校园生活，同时当下的小学生由于大多是独生子女，从小养尊处优，严重缺乏体育运动，为此小学生大多胆小孤僻，不愿与其他同学进行合作，缺少集体主义观念，不断创新小学体育教学方法有效促进小学生的身心健康，并帮助小学生培养体育意识，让学生在体育训练中提高了身体素质的同时还能发现自身优势，享受到运动的喜悦，还可以通过体育教学加强学生艰苦奋斗精神，帮助学生建立永不言败的优良品格，为学生今后长远发展奠定夯实基础[2]。
二、小学体育教学方法创新措施
1、强化学生主体地位的创新教学方式
传统的体育教学中，体育课堂没有纪律可言，通常教师会布置一些任务，例如绕圈跑2圈作为热身，然后学习一些体育技能，最后解散学生可以自由活动，有的学生在课堂上打闹，有的则是消极应对体育技能的学习，总之教学效果不佳，传统体育教育严重忽视了学生的主体地位，导致了小学生对体育课程的参与度不高，教学环节没有创意，使学生对体育运动失去兴趣。单一的教学模式，一点点磨灭了小学生对体育学习的兴趣，并导致越来越多学生对体育课程产生了抵触情绪，教学在教学环节设计过程中，没有突出学生的主体地位，导致教学实践环节中学生参与程度不高或是教学效果不良好，为此体育教学中必须突出学生主体地位进行教学模式创新。首先以小学生身体、心理特征为基础进行教学设计，转变重复机械的运用训练以互动游戏的方式代替，提供机会提高学生的参与度，设计一些有竞争性的互动游戏，激发学生的运动潜能，以此提高体育教学效果[3]。
2、情境教学，创新体育教学方式
体育教师可以通过情境教学，让学生在教师设计的教学情境中感受到体育训练的乐趣，情境教学更能提高体育教学的趣味性，转变学生对体育训练的消极态度。体育的学习不仅能全面促进学生身心健康的发展，更应通过体育训练增强学生的荣誉感以及团队意识，以小组为单位的合作训练方式在很大程度上让学生能容易参与到体育训练中[4]。在教学实践中，教师可以将学生不同的小组，设计一下小游戏，让学生扮演裁判、运动员等不同的身份，增加学生的课堂参与度，帮助学生找到体育学习的归属感。或者设置体育训练项目，布置不同的训练任务，让学生可以按照自己的喜好自由选择，这样自主选择的方式，将同样喜好的学生具在一起，学生在组内通过激烈讨论如何提高训练效果，这也是对小学生独立思考能力的训练，有效提高训练的实效性，同时通过这样小组训练的方式便于教师管理学生，大大降低了事故发生概率。
3、注重学生个体差异化创新教学模式
体育教学应学习其他科目的教学模式，注重学生之间的差异化，学生之间的发育程度不同具有不同的身体素质以及对待体育训练不同的态度，为此教师应从科学角度出发重新评估体育教育方法，不断创新教学目标、教学内容以便是现代体育教育更加科学合理。换言之，针对不同的学生应通过不同的教育内容实现不同的教育目标，允许学生之间差异化的存在，针对不同的通过信息化手段对学生的身体素质进行评估，在基本运动技能教学基础上，根据学生不同的身体素质以及兴趣爱好进行教学。例如，耐力较差的学生应加强此类学生的基本训练，身体协调能力较差的学生可以通过踢毽子、跳绳、独木桥的训练来提高学生的协调性。在此过程中不仅实现了学生能力的训练，更锻炼了学生不服输的意识，不断完善自我。
4、基于比赛形式提高体育教学效率
小学生喜欢被关注，更喜欢竞争，体育教育应充分结合小学生的这个心理特征将小学生的竞争意识应用到体育训练中，让学生自主参与到体育锻炼中促进学生之间的良性竞争。体育教育通过比赛模式创新教学方式，有利于学生在良性竞争中健康积极成长，将体育训练设计成比赛模式，激发学生的学习兴趣，并注重训练的阶段性考核，设置一些奖励标准，提高学生的参与度，同时还应注意比赛教学模式中避免学生产生挫败感，及时鼓励表现稍差的同学，让学生明白只要通过努力就能实现目标，增强学生的自信心。
结论
学生具有良好的身体素质是学生全面发展的基础，为此应创新小学体育教育方法，不断提高小学生的身体健康，同时还应注重学生心理健康的培养，为此本文通过分析小学生的身心特点，提出了具有的创新措施，以便促进当代小学生身心的健康发展。
参考文献
[1]胡飞.创新小学体育教育教学方法的途径探析[J].赢未来，2018，000（020）：P.521-521.
[2]时燕珍.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].读与写，2019，16（7）：P.273-274.
[3]董方旭.浅谈如何创新小学体育教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（007）：139.
[4]管青虎.小学体育课堂教学效率的提升途径探究[C]// 2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.