摘要：“立德树人”曾在多次国家会议中被提到，其将德育视为教育热点，将教书与育人放到同等地位，肯定了学生的自主发展。中学班主任落实学生行为习惯的工作高度契合当代教育需求，同时也体现了“以生为本”的教育理念。目前来看，中学德育教育工作开展过程中还存在很多问题，从一定程度上影响了德育教育实效。对此，班主任要转变以往的教育观念，探索新的教育道路，促进学生良好行为习惯的培养。
　　关键词：中学;班主任;行为习惯;养成策略
　　一、方法指导，针对突破
　　其一，针对学生经常忘记做作业的这一现象，班主任应从方法指导上给予一定的帮助，如让学生准备一个便利贴，每天在上面记录上各科的作业情况，邀请同桌检查。每做完一项就在旁边做标记，以免遗漏和忘记。其二，发挥学生的榜样力量。对于他们来说，学生之间平等的交流更有利于他们的思维碰撞，在同龄人之间也能产生较大的影响和力量。而对基础较差的学生而言，可以学习那些优秀学生的学习习惯、学习方法，所以，组成互帮互助的小组可以激发学生们的学习斗志和学习潜力，形成良好的课堂氛围。小组成员之间还可以互相询问学习情况、作业进度，久而久之，在同龄人的感染和督促下，学生的不良习惯也会减少。不仅如此，其他学生也会提醒该学生写作业，一来，密切了学生之间的情感沟通，二来也有助于培养其形成按时做作业的习惯。
　　二、家校联系，互通有无
　　对于学生各种问题的形成，家长必须要承担相应的责任。这给班主任们带来的启示是，班主任们必须要加强与家长的沟通和联系，了解学生的居家情况，这样才能做到“因材施教”。在针对学生的问题上，班主任提出以下方法：首先，班主任应要求家长和学生每天定时进行沟通，加强孩子与父母间的联系，提升信任度。其次，对孩子的作业，父母也要定时询问、沟通，父母要了解孩子的学习情况，遇到一些家长可以解决的问题，家长还可以站在自己的角度帮助孩子解决问题，提高孩子对家长的信任程度;而对于那些行为习惯较差的学生，父母即使不在身边，也要询问孩子的情况，关心他们，让孩子感受到来自父母的关心。此外，如果孩子没有及时完成作业，家长也不能打骂孩子，先了解情况，根据孩子的实际情况提供针对性的办法。特别是对于中学生来说，此时他们正处于身心发展、思维意识形成的关键时期，家长不分青红皂白的打骂、批评，很多时候会让孩子们产生逆反心理，不利于学生的成长和发展。接着，针对学生逃避劳动的情况。班主任提出在家执行家务劳动的任务，以规定性的任务促使学生逐步形成热爱劳动的意识。如果父母在身边，班主任们则要求父母在家也要带领孩子进行家务劳动，培养他们的劳动意识;而如果父母不在身边，班主任则要求该学生在校值日，培养其热爱劳动、尊重劳动的意识。对此，班主任在班会和平时课程教学中，应尝试引入相关的教育故事，让他们明白道理，以正确的思想引导学生，让学生们形成正确的价值观念。
　　三、以身作则，树立榜样
　　学生的在校时间全部是与教师打交道，显而易见，于教师而言，班主任们对学生思想、行为等产生的影响也很深刻。首先，班主任们必须要尊重学生间的差异，做到“以人为本”，客观、公正、公平地看待每一个学生，即便学生们偶尔犯小错误，班主任们也要晓之以理、动之以情，感化、教育他们，而不是以批评、打骂取代，春风化雨往往比狂风暴雨的效果要来得更猛烈，这样，学生们也会认识到自己的错误，在内心身处反思自己的言行等，并加以改正。其次，班主任们还要深入到学生们的实际生活中，参与他们的学习、生活，要求学生们做到的事情，班主任们首先要做到。比如在课堂上讲错的知识，班主任不能遮遮掩掩，要勇于承认，并接受学生们的批评，诚实、守信，给学生树立榜样。站在客观角度来说，教师对学生产生的影响是潜移默化的。班主任們必须要给学生树立良好的榜样，让学生朝着正确的方向迈进，不仅可以帮助学生改正坏习惯，还可以增进师生之间的交流，密切师生关系。
　　四、结语
　　播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。良好的行为习惯是决定孩子未来成绩优异的前提和保障。培养学生的良好行为习惯，可以有效提升学生的生活质量，也相应提升生活的品质，这正是教育所应该也能够追求并实现的目标。在针对不同学生的行为习惯培养上，班主任们以针对性的措施帮助学生改正不良习惯，取得了一定的成效。作为教师，班主任们必须注意到，学生的行为习惯的养成是在长期生活学习中通过每一个小小的行为强化而逐步形成的，并非一朝一夕一蹴而就。今后班主任们必须要注重学生良好行为习惯的培养，引领学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]张小萍.浅谈初中班主任的班级管理策略[J].教师教育论坛，2021，34（02）：87.
　　[2]花文凤，鲁广智.新时期中小学班主任工作的内容、模式和策略[J].常熟理工学院学报，2020，34（06）：118-124.