论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的不断进步与科技的不断发展，社会用人的标准也在不断的提高，而首要考核标准就是一个人的思想道德修养。小学生作为扛起社会主义大旗，肩负振兴中华大任的新生代，对其进行德育教学具有十分重大的意义。学校作为教育机构，就必须承担起塑造孩子们的人格的伟大使命。要使孩子们在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，就要求我们更好地进行小学德育工作管理。这篇文章就针对小学德育工作管理新途径进行了分析。
关键词：小学；德育工作；途径；分析
一、引言
小学生所处的年龄阶段比较特殊，明辨是非的能力较差，极易受到各种思想影响。所以对小学生进行德育教育十分必要，而我们在教育教学工作中更要发现小学德育工作管理的新途径。
二、小学德育工作管理现状
随着新课标教育改革的不断深入，我国的教育事业取得了很大的进步，德育工作也也有了很大的发展。但是德育教育工作中仍然存在很多不足之处，以下分析了我国德育工作管理的现状和问题。
（一）没有将“德育首位”的政策落实
长期以来，受“应试教育”观念的影响，部分教育工作者仍然持有一些错误、陈旧的看法，认为智育是五育中的首要，学生的成绩才是最重要的，德育可有可无。这是很多的学校存在着的重视知识教育，轻视德育教育的现象。德育教育工作并未受到重视，学校的管理工作当中也并没有将德育管理工作放在管理的首位，并且没有行之有效的管理措施和管理方法来开展德育教育的管理工作，这就造成了学生德育水平不高的现象。纵观我国德育教育的现状，常常存在教师在教学的过程当中只是简单的讲述课本知识，开展德育教学活动也只是一种形式上的活动，没有达到德育教育的目的。因此，大部分教师重视对知识的教育，忽视德育教育，无法真正落实“德育首位”的政策，是我国德育工作管理的首要存在问题。
（二）教师的教学方法单一，缺乏创新的教学方法
很多学校开展德育教育的形式只是每周开办两节思想政治课，还有时间较少的课间活动以及主题班会，这种开展德育教育的形式非常单一，不够创新，采用该形式进行教学根本无法激发学生的学习兴趣，在这样的氛围下，学生根本无法意识到德育的重要性，这对他们以后道德观的形成非常不利。另一方面，由于学生课业负担非常繁重，导致学生没有参加实践活动的时间，这就在一定程度上限制了学生接触更多道德知识的途径，也不利于学生思想品德修养的进步。
（三）德育教科书的内容陈旧
现如今我国德育教育的教科书种类非常的少，教科书的内容也不够创新，非常的陈旧，其内容跟不上时代的脚步，没有做到与时俱进。甚至教科书当中引用的例子还是很多年之前的社会例子。如今社会的发展速度飞快，这些例子已不能发挥很大的作用，有些学生甚至无法理解。教科书是教育工作者进行教育教学工作的标准，没有一本有代表性的教科书，就无法正确地向学生传授观念。
（四）没有完善的德育评价考核机制
调查发现，我国的很多的学校不但只重视知识教育，对德育教育的重视程度不高，并且还没有完善的德育评价考核机制，也没有非常明确的评价标准。而教育教学工作者对学生的德育水平进行评价的方式只是任课教师进行打分，运用打分制对学生进行评价，并没有准确的打分标准。这种量化评价方式并不能准确地体现学生的道德水平。另外，在制定德育教育计划的时候，很多的教师并没有对学生的实际情况进行了解，也没有考虑到学生的个体差异性，更没有考虑到学生因年龄差异不同而存在着不同的学习需求，只是一味的求大求全，没有设身处地的为学生着想，没有优质的德育计划，这也是不利于更好的实现德育管理工作的一个原因。
（五）学校的德育工作受到社会不良因素的影响
当今社会日新月异，利益多元，类似黄赌毒之类的社会不良风气也逐渐增多，导致学生很容易受到这些社会不良风气的影响，甚至还有可能将这些不良行为视为可以用来保护自己的法宝，并将这些不正确的观念在同学之间传播，这对学校开展德育教育管理工作有着消极的影响。另外有些家庭还存在家庭教育不合理的现象，这也阻碍着学生思想品德修养的进步，不利于学校开展德育教育管理工作。
三、小学德育工作管理新途径
（一）提高对德育管理工作的重视
德育管理工作归根到底还是教师的工作，教师能否良好的进行工作决定着学生能否学习到更多得思想品德知识，影响着学生思想品德修养的进步。所以教师在教学的过程当中要提高对德育管理工作的重视，努力引导学生朝着积极的方面去发展。由于教师的言行对于学生有着重要的影响，所以教师在平时的德育教育当中要时刻注意自己的言行举止，以免给学生带来错误的示范。另外教师要想做好德育教育的管理工作，还要增多与学生的沟通，了解学生的实际情况，以及他们的平时表现，例如教师可以开展家访，以便更深入的了解学生，这也有助于拉近与学生之间的距离，更有助于更好的对学生进行德育教育。
（二）营造良好的学习环境，有助于更好的实现小学德育工作的管理
學习环境影响着学生的学习质量，所以营造良好的学习环境十分重要，也有助于更好的实现德育工作的管理。所以教师就要努力的去营造良好的学习氛围，例如教师可以组织“德育诗歌朗诵比赛”，不但能够让更多的学生意识到要做一个有道德有修养的人，还有助于营造良好的德育教育的教学环境。由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，并且德育教育主要是进行爱国主义教育，学生接受的程度不高，也就没有很高的教学效果，所以在教学的过程当中不应该只是一味的注重对理论知识的教育，还要引导学生去观察身边的小事，从身边的小事受到启迪，这样能够培养学生更好的习惯，培养学生乐于助人的精神品格等。
（三）想方法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话适用的范围非常的广泛，不但可以运用在做事当中，还可以运用在教育教学的过程当中。由于德育教育的主要教学目的是让学生学习更多的爱国主义知识，培养学生的爱国主义精神，提高学生的思想道德修养，但是这些知识往往十分的枯燥乏味，要想让学生能够学习到更多的知识，提高思想道德修养，教师在教学的过程当中就要想方法激发学生的学习兴趣，不断的创新教学方法，避免产生枯燥乏味的课堂。例如教师在教学的过程当中可以采用亲切的话语去授课，这样有助于增进教师与学生之间的关系，让学生更愿意跟随教师的指引去学习，教师还可以将抽象的知识具体化，将通俗易懂的案例通过讲笑话的方式来阐明案例所要表达的道理，使课堂生动有趣，学生的学习兴趣也会提高。 （四）学会运用多媒体技术
随着我国科技的不断进步，多媒体这一科技产物被应用的范围越来越广泛，教师在德育教育当中也可以运用多媒体进行教学，由于多媒体能够播放音频以及视频，并且色彩丰富，运用度媒体进行教学能够极大程度的激发学生的学习兴趣，例如在学习“迎奥运”这一课的时候，教师就可以运用多媒体教学，通过多媒体播放我国的奥运会的简短的视频，让学生感受我国奥运会的独特魅力，感受祖国的强大，学生在观看的同时还能更好的了解我国各方面的文化，学习到更多的知识，有助于培养学生热爱祖国的优秀品质。总而言之，运用对多媒体进行教学对于提高学生的思想品德修养有积极的影响。
（五）各科教师肩负起德育教育的重担，利用课本内容实现德育教育
更好的开展小学德育教学，不单单是思想品德教师一个人的任务，各科教师也要肩负起德育教育的重担，利用课本内容对学生进行德育教育。虽然学校的中心工作是教学工作，但是教师在教学的过程当中还要注重将教书与育人联系起来。虽然不同的学科都有不同的特点，但是基本都有德育方面的知识，教师要把这些知识渗透到实际的教学过程当中，这样不但能够让学生学习到相关科目的知识，还有助于学生学习到德育知识，进而能够提高自己的思想品德修养。例如在语文教学中学生就会学习很多的成语，教师教授给学生成语的时候不但要告诉学生这个成语的意思，还要对成语的由来进行讲述，讲述成语的真正意义，让学生受到启迪，有所受益；例如在学习《论语》的时候有这样一段话“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，教师不但要告诉学生这段话怎么读，还要告诉学生这句话的真实意思是：在三个人当中，一定有人可以成为自己的老师，我们要学习他好的地方，不效仿他不足之处，并告诉学生在平时生活中也要这么做，这样能够达到利用其它学科课本实现德育教学的目的。
（六）深化家庭、社会和学校的育人体系
为了更好的开展小学德育教学，提高学生的思想道德修养，家庭、社会和学校就要相互配合，深化家庭、社会和学校的育人体系十分必要。根据这一需要，首先学校就要对教学方法进行创新，努力的开拓小学德育工作管理新途径，并且学校还要发现家庭教育的重要意义，并且去积极主动的挖掘家庭教育的功能，同时还要站在注重教育的理念上实现对家长的指导，全心全意的去帮助家长，不但要帮助家长处理正确的教育观念，还要教给家长科学合理的教育方法，以提高家长的家教水平，学校还可以对家长的家教水平，家教方式等进行监督，在每个学习的期末对那些有良好的家庭教育的家长进行表彰。例如可以向这些家长颁发奖状。良好的家庭与学校的沟通平台，有助于学生思想品德修养的提高。另外，学校也应该加大与周围地区的沟通，努力营造学校周围良好的社会氛围，避免学生受到社会不良风气的影响，要大力的宣传“真、善、美”，有助于学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，也有助于学生了解社会更多的层面，能够从身边的小事发现做人的道理，培养自己优秀的品格，正确判断生活中的“假、恶、丑”，能够勇敢面对生活中的困难，使自己的意志得到磨炼。
四、结语
道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育從小学生做起。学校作为人才培养的重要基地，就应该树立正确的教学观念，高效对学生进行良好的思想道德教育，多发现德育教育工作管理的新途径，提高德育教育工作者的教学水平，为孩子营造一个良好的道德学习环境，让孩子们建立起正确的道德观，塑造高尚的人格。
参考文献：
[1]米珍.浅谈小学德育工作的现状及方法[J].心事·教育策划与管理，2013（09）.
[2]张宏伟，刘洋.小学德育工作的现状及方法探讨[J].教育周刊，2013（08）.
[3]吴惠.学校教育重在立德——关于中小学德育工作的几点思考[J].中国教师，2005（06）.
[4]刘策，刘丁鹏.新时期小学德育工作的思考[J].邯郸职业技术学院学报，2007（06）.
[5]刘丙元.家庭教育及其对学校德育的启迪和支持[J].教育导刊，2005（02）.
关键词：小学；德育工作；途径；分析
一、引言
小学生所处的年龄阶段比较特殊，明辨是非的能力较差，极易受到各种思想影响。所以对小学生进行德育教育十分必要，而我们在教育教学工作中更要发现小学德育工作管理的新途径。
二、小学德育工作管理现状
随着新课标教育改革的不断深入，我国的教育事业取得了很大的进步，德育工作也也有了很大的发展。但是德育教育工作中仍然存在很多不足之处，以下分析了我国德育工作管理的现状和问题。
（一）没有将“德育首位”的政策落实
长期以来，受“应试教育”观念的影响，部分教育工作者仍然持有一些错误、陈旧的看法，认为智育是五育中的首要，学生的成绩才是最重要的，德育可有可无。这是很多的学校存在着的重视知识教育，轻视德育教育的现象。德育教育工作并未受到重视，学校的管理工作当中也并没有将德育管理工作放在管理的首位，并且没有行之有效的管理措施和管理方法来开展德育教育的管理工作，这就造成了学生德育水平不高的现象。纵观我国德育教育的现状，常常存在教师在教学的过程当中只是简单的讲述课本知识，开展德育教学活动也只是一种形式上的活动，没有达到德育教育的目的。因此，大部分教师重视对知识的教育，忽视德育教育，无法真正落实“德育首位”的政策，是我国德育工作管理的首要存在问题。
（二）教师的教学方法单一，缺乏创新的教学方法
很多学校开展德育教育的形式只是每周开办两节思想政治课，还有时间较少的课间活动以及主题班会，这种开展德育教育的形式非常单一，不够创新，采用该形式进行教学根本无法激发学生的学习兴趣，在这样的氛围下，学生根本无法意识到德育的重要性，这对他们以后道德观的形成非常不利。另一方面，由于学生课业负担非常繁重，导致学生没有参加实践活动的时间，这就在一定程度上限制了学生接触更多道德知识的途径，也不利于学生思想品德修养的进步。
（三）德育教科书的内容陈旧
现如今我国德育教育的教科书种类非常的少，教科书的内容也不够创新，非常的陈旧，其内容跟不上时代的脚步，没有做到与时俱进。甚至教科书当中引用的例子还是很多年之前的社会例子。如今社会的发展速度飞快，这些例子已不能发挥很大的作用，有些学生甚至无法理解。教科书是教育工作者进行教育教学工作的标准，没有一本有代表性的教科书，就无法正确地向学生传授观念。
（四）没有完善的德育评价考核机制
调查发现，我国的很多的学校不但只重视知识教育，对德育教育的重视程度不高，并且还没有完善的德育评价考核机制，也没有非常明确的评价标准。而教育教学工作者对学生的德育水平进行评价的方式只是任课教师进行打分，运用打分制对学生进行评价，并没有准确的打分标准。这种量化评价方式并不能准确地体现学生的道德水平。另外，在制定德育教育计划的时候，很多的教师并没有对学生的实际情况进行了解，也没有考虑到学生的个体差异性，更没有考虑到学生因年龄差异不同而存在着不同的学习需求，只是一味的求大求全，没有设身处地的为学生着想，没有优质的德育计划，这也是不利于更好的实现德育管理工作的一个原因。
（五）学校的德育工作受到社会不良因素的影响
当今社会日新月异，利益多元，类似黄赌毒之类的社会不良风气也逐渐增多，导致学生很容易受到这些社会不良风气的影响，甚至还有可能将这些不良行为视为可以用来保护自己的法宝，并将这些不正确的观念在同学之间传播，这对学校开展德育教育管理工作有着消极的影响。另外有些家庭还存在家庭教育不合理的现象，这也阻碍着学生思想品德修养的进步，不利于学校开展德育教育管理工作。
三、小学德育工作管理新途径
（一）提高对德育管理工作的重视
德育管理工作归根到底还是教师的工作，教师能否良好的进行工作决定着学生能否学习到更多得思想品德知识，影响着学生思想品德修养的进步。所以教师在教学的过程当中要提高对德育管理工作的重视，努力引导学生朝着积极的方面去发展。由于教师的言行对于学生有着重要的影响，所以教师在平时的德育教育当中要时刻注意自己的言行举止，以免给学生带来错误的示范。另外教师要想做好德育教育的管理工作，还要增多与学生的沟通，了解学生的实际情况，以及他们的平时表现，例如教师可以开展家访，以便更深入的了解学生，这也有助于拉近与学生之间的距离，更有助于更好的对学生进行德育教育。
（二）营造良好的学习环境，有助于更好的实现小学德育工作的管理
學习环境影响着学生的学习质量，所以营造良好的学习环境十分重要，也有助于更好的实现德育工作的管理。所以教师就要努力的去营造良好的学习氛围，例如教师可以组织“德育诗歌朗诵比赛”，不但能够让更多的学生意识到要做一个有道德有修养的人，还有助于营造良好的德育教育的教学环境。由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，并且德育教育主要是进行爱国主义教育，学生接受的程度不高，也就没有很高的教学效果，所以在教学的过程当中不应该只是一味的注重对理论知识的教育，还要引导学生去观察身边的小事，从身边的小事受到启迪，这样能够培养学生更好的习惯，培养学生乐于助人的精神品格等。
（三）想方法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话适用的范围非常的广泛，不但可以运用在做事当中，还可以运用在教育教学的过程当中。由于德育教育的主要教学目的是让学生学习更多的爱国主义知识，培养学生的爱国主义精神，提高学生的思想道德修养，但是这些知识往往十分的枯燥乏味，要想让学生能够学习到更多的知识，提高思想道德修养，教师在教学的过程当中就要想方法激发学生的学习兴趣，不断的创新教学方法，避免产生枯燥乏味的课堂。例如教师在教学的过程当中可以采用亲切的话语去授课，这样有助于增进教师与学生之间的关系，让学生更愿意跟随教师的指引去学习，教师还可以将抽象的知识具体化，将通俗易懂的案例通过讲笑话的方式来阐明案例所要表达的道理，使课堂生动有趣，学生的学习兴趣也会提高。 （四）学会运用多媒体技术
随着我国科技的不断进步，多媒体这一科技产物被应用的范围越来越广泛，教师在德育教育当中也可以运用多媒体进行教学，由于多媒体能够播放音频以及视频，并且色彩丰富，运用度媒体进行教学能够极大程度的激发学生的学习兴趣，例如在学习“迎奥运”这一课的时候，教师就可以运用多媒体教学，通过多媒体播放我国的奥运会的简短的视频，让学生感受我国奥运会的独特魅力，感受祖国的强大，学生在观看的同时还能更好的了解我国各方面的文化，学习到更多的知识，有助于培养学生热爱祖国的优秀品质。总而言之，运用对多媒体进行教学对于提高学生的思想品德修养有积极的影响。
（五）各科教师肩负起德育教育的重担，利用课本内容实现德育教育
更好的开展小学德育教学，不单单是思想品德教师一个人的任务，各科教师也要肩负起德育教育的重担，利用课本内容对学生进行德育教育。虽然学校的中心工作是教学工作，但是教师在教学的过程当中还要注重将教书与育人联系起来。虽然不同的学科都有不同的特点，但是基本都有德育方面的知识，教师要把这些知识渗透到实际的教学过程当中，这样不但能够让学生学习到相关科目的知识，还有助于学生学习到德育知识，进而能够提高自己的思想品德修养。例如在语文教学中学生就会学习很多的成语，教师教授给学生成语的时候不但要告诉学生这个成语的意思，还要对成语的由来进行讲述，讲述成语的真正意义，让学生受到启迪，有所受益；例如在学习《论语》的时候有这样一段话“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，教师不但要告诉学生这段话怎么读，还要告诉学生这句话的真实意思是：在三个人当中，一定有人可以成为自己的老师，我们要学习他好的地方，不效仿他不足之处，并告诉学生在平时生活中也要这么做，这样能够达到利用其它学科课本实现德育教学的目的。
（六）深化家庭、社会和学校的育人体系
为了更好的开展小学德育教学，提高学生的思想道德修养，家庭、社会和学校就要相互配合，深化家庭、社会和学校的育人体系十分必要。根据这一需要，首先学校就要对教学方法进行创新，努力的开拓小学德育工作管理新途径，并且学校还要发现家庭教育的重要意义，并且去积极主动的挖掘家庭教育的功能，同时还要站在注重教育的理念上实现对家长的指导，全心全意的去帮助家长，不但要帮助家长处理正确的教育观念，还要教给家长科学合理的教育方法，以提高家长的家教水平，学校还可以对家长的家教水平，家教方式等进行监督，在每个学习的期末对那些有良好的家庭教育的家长进行表彰。例如可以向这些家长颁发奖状。良好的家庭与学校的沟通平台，有助于学生思想品德修养的提高。另外，学校也应该加大与周围地区的沟通，努力营造学校周围良好的社会氛围，避免学生受到社会不良风气的影响，要大力的宣传“真、善、美”，有助于学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，也有助于学生了解社会更多的层面，能够从身边的小事发现做人的道理，培养自己优秀的品格，正确判断生活中的“假、恶、丑”，能够勇敢面对生活中的困难，使自己的意志得到磨炼。
四、结语
道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育從小学生做起。学校作为人才培养的重要基地，就应该树立正确的教学观念，高效对学生进行良好的思想道德教育，多发现德育教育工作管理的新途径，提高德育教育工作者的教学水平，为孩子营造一个良好的道德学习环境，让孩子们建立起正确的道德观，塑造高尚的人格。
参考文献：
[1]米珍.浅谈小学德育工作的现状及方法[J].心事·教育策划与管理，2013（09）.
[2]张宏伟，刘洋.小学德育工作的现状及方法探讨[J].教育周刊，2013（08）.
[3]吴惠.学校教育重在立德——关于中小学德育工作的几点思考[J].中国教师，2005（06）.
[4]刘策，刘丁鹏.新时期小学德育工作的思考[J].邯郸职业技术学院学报，2007（06）.
[5]刘丙元.家庭教育及其对学校德育的启迪和支持[J].教育导刊，2005（02）.