“青葵”意即青青的葵花，就是向日葵，记忆中它们一般都是向着太阳迎风而开，期间吸着雨水、沐着四季的甘露，恣意生长。作为一名教师，我一直觉得用这来比作孩童很贴切，青葵的生长需要阳光、雨露，而孩子的成长也是如此，需要老师更多的爱心呵护。
　　2012年9月我第一次来到夏溪小学，站在阳光下参加开学典礼时，看到眼前队列整齐、天真无邪的低年级孩子们，很自然就想到了那青青的向日葵，于是心里就决定在这新的环境里，一定要满怀着一份真心与爱心，像阳光、和风呵护青葵一样关心、爱护这里的孩子的想法。有了明确的方向，我一下从容多了，并在后来的日子里，我也真用这份坚定的信念赢得了学生的尊敬与爱戴，总结起来可归纳为如下几点：
　　1.用爱心换得学生认可，换回学生对你的真心；
　　2.用爱心激发学生对美术的学习兴趣；
　　3.用自己的爱心激励学生更好更快成长。
　　一、用爱心换得学生的真心
　　夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”其实不管在哪爱护学生都是教师的天职，也是教师热爱教育事业的具体表现。当初我也正是因为喜欢孩子才选择了教师这一职业，可喜欢归喜欢，在这开学之初如何让孩子们接受才是第一要务，首先要想办法让他们喜欢我，于是在第一节课开始我先和孩子们一起唱《找朋友》：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友……唱完了我向他们作一个简短介绍。告诉他们我来自旁边的中学，我的名字，我的爱好，我会在这里和大家度过一年的时光并希望与他们做朋友，等等，讲到做朋友时，孩子们都兴奋起来了，并抢着举手向我介绍自己，这样第一课就在欢快中度过了。
　　一段时间下来，已适应了与小孩的沟通、交流，可课堂纪律成了一个大问题。小学生自律性较差，总喜欢讲话，从教的班级又多，不到一月，喉咙就吃不消了，这是我没想到的，眼看待的时间还长，先是网购了一个扩音器，这种情况稍微好转。看着安静的时候那一张张可爱的笑脸，也不忍心过多责骂，况且一下课孩子们都还叽叽喳喳围着你问长问短的，根本就忘了课上的不快，于是我想到是否可以用奖励的办法来改变纪律呢，因为小孩子特别喜欢被老师夸奖，在同学面前一被夸就美得不行了。我试着买来了很多小孩喜欢的糖果，宣布课堂上坐得端正的、纪律好的，在下课前将获得一枚糖，原以为一开始没多少人会真正做好，哪知一课下来就发了三十多个，那纪律是从没有过的好，我真是开心极了，因为这样与孩子的距离又拉近了，更改变了课堂纪律，真是两全其美的事。几个星期过去了，纪律明显好了，学生与我也更亲近了，在校园里碰上总会听到高一声低一声的“老师好”，连到上厕所女学生都要追问一些我喜不喜欢她们之类的话，还说老师我们每天在这里都会碰上真是很有缘。听了这些话我总是特别高兴，你用心对孩子好，他们就会回报你更多的友善。此后我又变换着发了一段时间的小卡片，以巩固纪律。
　　由此我觉得教学像打仗，想打胜仗就要分析敌情，知己知彼；面对小学生也是，要学会分析他们特点，认清这个年龄段的孩子就是活泼好动，从而宽容他们的行为，懂得了这点，然后间接地施与你的爱心，才会获得意想不到的成果。
　　二、用爱心激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师。在实际教学实践中，获得短期的兴趣往往容易，要使学生的兴趣长久保持下去却很困难，因为并不是每个学生都有绘画天赋，有时学生一两次画不好又没及时得到你的指点，可能索性就丧失了积极性。所以要从多角度去激励学生，它是一个长久艰苦的工作。
　　教学中我一般从三方面入手：（一）设计有趣的导入形式，来提高学习的积极性，激发兴趣。如谜语导入、听故事导入等，让学生每一课都感知不同的上课方式，生发对课堂的兴趣。像谜语导入，一方面扩展了课外知识，还锻炼了思维能力，又有趣，学生都喜欢；另一方面，故事有情节有内容，还会产生悬念，能吸引学生注意力。（二）教学中设置有奖问答激发兴趣。这一点学生也很来劲，尤其是一些脑子聪明又调皮的学生，更会频频举手，有时一节课一个孩子会得到几样小礼物，这就会使他上课的积极性更高，同时也增强了他走进美术室的兴趣。（三）课后多办习作展激发兴趣。原来课余时我会把好的习作贴到教室墙上，让其他学生欣赏，后来我发现学生对于自己有作品被张贴很在意，会硬拉着好朋友看来又看去，评头论足。于是我灵感突发，想到了办年级习作展吸引学生。于是我在课堂宣布周五在走廊的两面墙上张贴两个年级好的习作，并评一二三等奖，还发奖。这一条对学生诱惑很大，还带来了连锁反应，原来带准备材料老不足，现在明显好了，基本都不缺，一个班只剩个别会少材料了。
　　再说学生奖品，我有时是送贴画，有时是老师写的书法或兴趣小组做的手工，有时买的小学生学习用具，比如绘画铅笔、小记录本、小玩具等。总之这些东西在他们眼里很珍贵，因为这是老师奖的，采取了这么多激发兴趣的措施之后，我发现学生整体水平高了，一开始展览，一个年级只要一面墙就够了，可慢慢地要分两次了，课后的工作量也加大了，虽然这样我还是很高兴，因为学生基本都很愿意跑美术室了，这里有他的习作展；有他能获取的可能在语数外上不能得到的奖励；习作一般的学生也能获得鼓励小卡。这些从始至终的规章，还有兴趣小组的展览，在整个学期中一直做着，可以说学生的上课积极性，对学习的兴趣一直被我牵引着往前发展。虽然做得很苦，可是乐在其中。
　　三、用爱心激励学生成长
　　在激励学生成长方面我认为主要做到两点，一是课堂教学中的评价，其二是多关心相对弱势群体，而不是只看着那些天赋好的学生。
　　教学中要鼓励更多的学生积极参与课堂，对于学生的回答给予更多的激励。每个学生各有所长，你不能指望各个都成为小画家，但是你能让他们尽可能做到最好。不要总叫几个有表现欲的学生回答，也要关注一些内向胆小的，他们本来才踏进课堂几年，更要耐心鼓励他们大声发言，即使回答错了，也要用婉转的语气表达，比如说：你听得很认真，但好像还有点欠妥，可以说得更好一点吗？你坐下再思考一下吧；或者是老师已听到了，但是能大声再说一遍吗？或者说虽然回答不很全，但是你能跟着认真思考还是值得表扬的。这样锻炼学生慢慢地胆就大了，性格放开了，合群了。我们总说十个手指伸出有长短，一胞兄弟还有聪明的、有迟钝的，所以教师应像花园的园丁，不遗余力地照顾园中每一朵花，尽可能使其开到最艳，而不是都要一样大、一样红。归结起来就是要看到孩子身上的长处，并放大，这样来培养孩子的自信心，感受生活中的爱。
　　生活是美好的，但也充满艰辛。有的孩子家庭富裕，有的一般，还有小部分贫穷。我每次上课前总要查工具，有的学生总会报告几个不带工具的同学名字，连着几次也作批评，后来细问后知道都是家里条件不好的，有的还靠着爷爷奶奶生活着，于是为让他们上课也能得到锻炼，我在课前有意多准备一些材料，或者发动家境好的同学多带一份，上课时给他们，慢慢我发现这几个学生上课比别人认真了，还会主动提醒同学不要讲话了，动手的兴趣更高了，回答问题也有积极性了，每次排队来上课都雄赳赳的。由此我觉得教师的爱心哪怕只一点点也会给学生带来影响，不说变得多优秀了，但是确实变了，我认为这对他的成长也很有好处，至少让他感受到了老师同学的友爱，这对帮助他的同学及全班也是一种互助教育、关爱教育。
　　“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为教师，你就应具有天空、高山、大海一般宽厚的胸怀，去包容、关注每一位学生，让他们都能像青葵一样沐浴着阳光、甘露，在爱心中成长。
　　春天来了，在这充满生机的校园里，我真心希望每位老师都能付出一份爱、一份情，用真情润泽孩子稚嫩的心田，让每一个孩子的心田都洒满阳光，心智健康发展。