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摘 要：阅读教学与写作教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，语文教学必须结合阅读与写作来开展教学活动。读写结合的教学方式能够激发小学生的学习兴趣，有助于其语文综合素质的培养。提升阅读教学课堂的有效性，应由教学方式进行着手，利用新颖有效的教学方法进行教学，读写相结合，从而推动小学生全面素质的发展。本文首先分析了小学语文阅读教学中存在的问题，为此提出了有效的读写结合的教学对策。
关键词：阅读教学;写作教学;小学语文
提升小学生的读写能力，这是小学语文教学的重点和难点。有效的阅读教学，能够有利于提升小学生知识的深度、扩展知识的广度，从而提升写作水平与表达能力。对小学生未来的学习、生活有非常大的帮助。故在小学语文阅读教学中有必要结合读写来开展教学，提升小学生的理解能力、写作与阅读的兴趣。
一、 小学语文阅读教学存在的问题
（一） 教学方式缺乏创新性
新课改提出，语文教育要求不断创新与改进，但多数语文教师只是形式响应，在教学方式上非常传统，大部分语文教师缺乏创新意识。虽然部分教师也意识到多媒体教学的重要性，但在实际教学时还是运用灌输的方式进行教学，无法有效激发学生对语文学习的兴趣。小学生的认知水平具有较大的差异性，部分语文教师并没有根据学生的个体差异进行分层教学。同时，教师在开展语文教学活动中，没有为学生创造独立思考的机会，只是按照教师的思路来学习，由此影响了学生综合能力的发展。
（二） 没有明确阅读教学的重要性
对于阅读教学的重要性，多数教师没有明确，没有积极对教学目标、内容进行优化与创新。大部分语文教师认为，只要自己的教学经验丰富，就不用进一步对知识研究，教师没有完全理解语文的教材内容，导致无法向学生传递知识的深层含义。另一方面，部分教师不清楚自身角色的定位，没有发挥引导作用。开展课堂教学活动时，缺乏与学生的积极互动，忽视学生的学习需求，没有为学生营造一个良好的学习氛围，无法调动学生的积极性。
二、 小学语文阅读中读写结合的教学对策
（一） 加强学生的语文积累
对于语文而言，语言是构成写作的重要部分，同时，语言也是我们生活中不可缺少的部分，可见培养学生的语言素质具有非常重要的意义。小学生缺乏生活经历与学习经验，因此，对于语言的表达还存在较大的不足，无法利用完美的表现手法来进行写作。例如，学生在写一篇作文时，通常情况下，大部分学生的构思都非常好，但无法利用完美的表现手法表达出来，作文的总体结构清晰，但是无法正确地运用修辞手法与语句。因此，开展语文教学过程中，例如对于表达人物情感的写作手法、描写景色的修辞手法等等，教师要引导学生深入理解并记住，同时在下一次的写作时能够将这些写作手法运用到写作中。
（二） 培养书写日记的良好的习惯
對于小学生写作经验的积累，可以通过写日记的方式来实现。对于写日记，并不只是简单地将每天发生的事情进行记录，而是需要投入情绪与感情来写日记。故在开展读写结合的语文阅读教学时，需要借助阅读来强化小学生的生活体验，引导学生对生活中的事情进行记录。例如在《黄山奇松》的教学结束以后，在有条件的情况下，教师带领小学生到大自然中去，引导小学生去观察各种植物，让学生领略大自然的各种景色。引导学生回忆描写黄山奇松的词汇有：挺秀、枝干盘曲、弯曲，让学生围绕大自然风景的主题进行书写日记，并将这些词汇运用进去，能够有效地将阅读与写作结合，并进一步培养了学生知识的运用能力。
（三） 联系实际生活，丰富写作素材
小学生语文素质的提升，并不是一步就能够实现的，是需要经过系统性的学习，以及学习经验与生活经验不断积累。因此，教师在开展语文教学活动时，应结合生活中的点点滴滴来开展语文阅读以及写作教学。以下是《北京的春节》的教案：
教师：同学们喜欢过春节吗？（调动学生的积极性）
学生：喜欢！（小学生对春节都非常感兴趣，积极回答）
教师：那么大家在过春节时有什么好玩的活动？同学们可以相互讨论一下。
这时学生们都很激动，开始讨论自己是如何过春节的，同时课堂的气氛变得自由、活跃起来。
教师：同学们，现在我们有请几位同学来分享下你们的春节活动，哪位同学先来？
这时多数学生都能够踊跃举手。
同学1：我们过春节全家都很高兴，爸爸妈妈会带我去买很多烟花和鞭炮，到了大年三十晚上，就放烟花和鞭炮，到了大年初一，小孩子就会向长辈说祝福语，长辈会给红包，并祝福小孩子快快长高！
同学2：我们大年三十晚上全家聚在一起吃团圆饭，饭后就贴对联、挂灯笼。
在由几个学生进行了分享以后，教师就可以进行新课的导入，开展《北京的春节》的教学。
教师：同学们都很棒，对生活的观察真的很细致。好，现在我们来学习新的一课《北京的春节》，让大家来了解北方与南方过春节有什么不同之处。
在接下来的教学过程中，学生非常认真听讲，都想要了解不同地方是如何过春节的。最后，在教学结束之际，教师可以让学生围绕“春节”这个主题来写作。通过联系实际生活来开展教学，不仅能够提升学生写作的积极性，同时也能够进一步提升小学语文课堂教学的有效性。
三、 结语
由此可见，开展语文阅读教学时，必须以读写结合的教学方式进行教学，培养小学生记录生活的良好习惯，并结合实际生活来开展教学活动，不断对教学方式进行优化和创新，进一步提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]马晓芬.小学语文阅读教学探究[J].甘肃教育，2017（12）：91.
[2]王委.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的分析[J].课程教育研究，2017（21）：84.
作者简介：
周顺清，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县马城镇北刘庄完全小学。
关键词：阅读教学;写作教学;小学语文
提升小学生的读写能力，这是小学语文教学的重点和难点。有效的阅读教学，能够有利于提升小学生知识的深度、扩展知识的广度，从而提升写作水平与表达能力。对小学生未来的学习、生活有非常大的帮助。故在小学语文阅读教学中有必要结合读写来开展教学，提升小学生的理解能力、写作与阅读的兴趣。
一、 小学语文阅读教学存在的问题
（一） 教学方式缺乏创新性
新课改提出，语文教育要求不断创新与改进，但多数语文教师只是形式响应，在教学方式上非常传统，大部分语文教师缺乏创新意识。虽然部分教师也意识到多媒体教学的重要性，但在实际教学时还是运用灌输的方式进行教学，无法有效激发学生对语文学习的兴趣。小学生的认知水平具有较大的差异性，部分语文教师并没有根据学生的个体差异进行分层教学。同时，教师在开展语文教学活动中，没有为学生创造独立思考的机会，只是按照教师的思路来学习，由此影响了学生综合能力的发展。
（二） 没有明确阅读教学的重要性
对于阅读教学的重要性，多数教师没有明确，没有积极对教学目标、内容进行优化与创新。大部分语文教师认为，只要自己的教学经验丰富，就不用进一步对知识研究，教师没有完全理解语文的教材内容，导致无法向学生传递知识的深层含义。另一方面，部分教师不清楚自身角色的定位，没有发挥引导作用。开展课堂教学活动时，缺乏与学生的积极互动，忽视学生的学习需求，没有为学生营造一个良好的学习氛围，无法调动学生的积极性。
二、 小学语文阅读中读写结合的教学对策
（一） 加强学生的语文积累
对于语文而言，语言是构成写作的重要部分，同时，语言也是我们生活中不可缺少的部分，可见培养学生的语言素质具有非常重要的意义。小学生缺乏生活经历与学习经验，因此，对于语言的表达还存在较大的不足，无法利用完美的表现手法来进行写作。例如，学生在写一篇作文时，通常情况下，大部分学生的构思都非常好，但无法利用完美的表现手法表达出来，作文的总体结构清晰，但是无法正确地运用修辞手法与语句。因此，开展语文教学过程中，例如对于表达人物情感的写作手法、描写景色的修辞手法等等，教师要引导学生深入理解并记住，同时在下一次的写作时能够将这些写作手法运用到写作中。
（二） 培养书写日记的良好的习惯
對于小学生写作经验的积累，可以通过写日记的方式来实现。对于写日记，并不只是简单地将每天发生的事情进行记录，而是需要投入情绪与感情来写日记。故在开展读写结合的语文阅读教学时，需要借助阅读来强化小学生的生活体验，引导学生对生活中的事情进行记录。例如在《黄山奇松》的教学结束以后，在有条件的情况下，教师带领小学生到大自然中去，引导小学生去观察各种植物，让学生领略大自然的各种景色。引导学生回忆描写黄山奇松的词汇有：挺秀、枝干盘曲、弯曲，让学生围绕大自然风景的主题进行书写日记，并将这些词汇运用进去，能够有效地将阅读与写作结合，并进一步培养了学生知识的运用能力。
（三） 联系实际生活，丰富写作素材
小学生语文素质的提升，并不是一步就能够实现的，是需要经过系统性的学习，以及学习经验与生活经验不断积累。因此，教师在开展语文教学活动时，应结合生活中的点点滴滴来开展语文阅读以及写作教学。以下是《北京的春节》的教案：
教师：同学们喜欢过春节吗？（调动学生的积极性）
学生：喜欢！（小学生对春节都非常感兴趣，积极回答）
教师：那么大家在过春节时有什么好玩的活动？同学们可以相互讨论一下。
这时学生们都很激动，开始讨论自己是如何过春节的，同时课堂的气氛变得自由、活跃起来。
教师：同学们，现在我们有请几位同学来分享下你们的春节活动，哪位同学先来？
这时多数学生都能够踊跃举手。
同学1：我们过春节全家都很高兴，爸爸妈妈会带我去买很多烟花和鞭炮，到了大年三十晚上，就放烟花和鞭炮，到了大年初一，小孩子就会向长辈说祝福语，长辈会给红包，并祝福小孩子快快长高！
同学2：我们大年三十晚上全家聚在一起吃团圆饭，饭后就贴对联、挂灯笼。
在由几个学生进行了分享以后，教师就可以进行新课的导入，开展《北京的春节》的教学。
教师：同学们都很棒，对生活的观察真的很细致。好，现在我们来学习新的一课《北京的春节》，让大家来了解北方与南方过春节有什么不同之处。
在接下来的教学过程中，学生非常认真听讲，都想要了解不同地方是如何过春节的。最后，在教学结束之际，教师可以让学生围绕“春节”这个主题来写作。通过联系实际生活来开展教学，不仅能够提升学生写作的积极性，同时也能够进一步提升小学语文课堂教学的有效性。
三、 结语
由此可见，开展语文阅读教学时，必须以读写结合的教学方式进行教学，培养小学生记录生活的良好习惯，并结合实际生活来开展教学活动，不断对教学方式进行优化和创新，进一步提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]马晓芬.小学语文阅读教学探究[J].甘肃教育，2017（12）：91.
[2]王委.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的分析[J].课程教育研究，2017（21）：84.
作者简介：
周顺清，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县马城镇北刘庄完全小学。