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本文系安徽省合肥市教育科学规划立项课题《非遗“洋蛇灯”在中大班教育教学中的实践研究》中期报告，课题编号：HJG18099
一、选题目的
党的十八大以来，党和国家领导人大力宣扬中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化推崇为实现中华民族伟大复兴、构建“人类命运共同体”的强大精神力量。非物质文化遗产是经过价值衡量过的传统文化。在国家重视传统文化的大背景下，传承和保护非物质文化遗产有着重要意义。在幼儿园开展非物质文化遗产教育的总目标是让幼儿接触一些他们能理解的民族和国家优秀文化，帮助他们感受文化的多元性，促进幼儿身心全面发展。本课题在对非遗“洋蛇灯”相关要素的深入挖掘中，找出促进中大班幼儿在健康、美术、语言、社会领域发展的教育价值点。利用幼儿园集体教学及主题教育活动、社区实践等活动方式，逐渐探索出适合我园中大班幼儿传承非遗“洋蛇灯”的园本教材，以此来传承非物质文化遗产。
二、课题价值
我园历来重视优秀传统文化的传播，而本课题研究的“洋蛇灯”是肥东本土文化，已有几百年的传承历史，是国家级非物质文化遗产。将“洋蛇灯”相关要素开展到幼儿园的教育教学中，让其珍贵的非物质文化遗产可以得以延续。我们力求让民间艺术之花在幼儿幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花。课题组利用书籍、网络等方式广泛阅读和搜集大量的相关文献;走进大邵村、潜龙宫和祈霖殿，拜访非遗“洋蛇灯”传人邵传富，为课题研究收集理论依据和事实依据。
三、核心概念界定
1.非物质文化遗产
根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：
（1）口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言。
（2）表演艺术。
（3）社会实践、仪式、节庆活动。
（4）有关自然界和宇宙的知识和实践。
（5）传统手工艺。它属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。
本课题研究中的非遗“洋蛇灯”属于仪式和节庆活动的类型。
2.“洋蛇灯”
“洋蛇灯”于2008年被列为第二批国家级非物质文化遗产，是安徽省合肥市肥东县的传统民俗活动，极具历史意义和文化意涵。600年前的一个美丽传说（元末明初，邵姓婆媳为躲避元兵迫害，藏于山洞，一条数丈长的白蟒飞下山崖，使得婆媳得救，后人为知恩图报，发动全村扎洋蛇灯玩耍），为纪念这一逢凶化吉的日子，产生了“洋蛇灯”，所在区域为非遗县解集乡大邵村。在舞蛇时，队员们需要相互合作、齐心协力、上下翻腾，大有金蛇狂舞之感。“洋蛇灯”每18年玩一次，每一次增加一节（1.60米）。它是一项集工艺扎制、民间音乐、民间舞蹈于一体的综合民间艺术。
四、课题研究目标
1.幼儿在“洋蛇灯”教育教学活动中，了解非物质文化遗产。
2.幼儿在玩“洋蛇灯”的过程中，发展动作技能，提高同伴合作能力。
3.汇编“洋蛇灯”相关要素在我园中大班教育教学中的资料集。
五、课题研究内容
充分了解非遗“洋蛇灯”的相关要素，深入挖掘它与幼儿园教育教学融合的文化及教学价值。
1.非遗“洋蛇灯”在美术欣赏等方面的教育教学内容。
2.非遗“洋蛇灯”在动作技能发展方面的教育教学内容。
3.非遗“洋蛇灯”在同伴合作发展中的教育教学内容。
六、课题研究方法
问卷调查法、文献资料检索法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。
七、课题研究阶段过程：
（一）课题研究第一阶段（2018年6月至8月）
1.課题通过立项后，课题组全体成员针对非物质文化遗产相关理论进行文献检索和理论学习，撰写学习笔记。通过对《幼儿园非物质文化遗产启蒙教育现状问题及对策研究》《非物质文化遗产与幼儿教育地方课程开发》《幼儿园实施非物质文化遗产教育的价值：价值、构建和实施》等文献的学习，为非遗“洋蛇灯”融入幼儿教育教学中的实践探索提供了重要的理论支撑。
2.课题组成员通过问卷星向家长和教师发放《非遗“洋蛇灯”家长认知度调查问卷》和《非遗“洋蛇灯”教师认知度调查问卷》，并根据真实有效的问卷结果撰写了分析报告。客观地分析了本园教师和家长对非物质文化遗产的认识，对“洋蛇灯”由来、玩法等了解现状，这对课题实施提供了必要的现实依据。
3.课题组全体成员到肥东县大邵村拜访非遗“洋蛇灯”传承人邵传富，初步了解、学习非遗“洋蛇灯”相关知识，实现了理论学习与实地考察相结合。
4.课题组成员带领幼儿到大邵村拜访邵师傅，在他的专业指导下，课题组成员和部分幼儿利用半成品定制了幼儿版“洋蛇灯”。
（二）课题研究第二阶段（2018年9月-2019年6月）
1.结合幼儿进社区活动，课题组带领中大班幼儿来到了大邵村，参观了陈列着非遗“洋蛇灯”实物的潜龙宫和祈霖殿。在这里，幼儿了解洋蛇灯的外形特征，亲眼见到了洋蛇灯制作过程及使用的制作材料，一起瞻仰了非遗“洋蛇灯”及其传承人邵爷爷所获得的一系列荣誉，幼儿们对邵爷爷传承“洋蛇灯”技艺的艰辛历程充满了敬佩之情。
2.课题组特举办“肥东‘洋蛇灯’你我共传承”专题讲座。全体家长和老师们通过了解非遗“洋蛇灯”的由来、玩法、扎制工艺及其系列的民俗文化活动，对非遗“洋蛇灯”有了深入的了解，为课题的进一步实施做了良好的铺垫。
3.园本教研下的课题研究。 课题研究中，课题组将园内常规教育教学、教科研活动等与非遗“洋蛇灯”相关要素进行充分深入地融合，挖掘教育价值点。如非遗“洋蛇灯”故事由来、蛇头及蛇身的装饰、玩法、说好词、同伴合作、团队协作等。课题组成员组织老师们利用这些价值点开展园内非遗“洋蛇灯”主题教育教学活动。例如年级组根据中大班的幼儿的年龄特征将非遗“洋蛇灯”中动作技能发展方面纳入每月的健康领域教学计划，找出教学点，设计教学活动目标、讨论活动环节，通过一研二研三研的模式，形成教学设计。一学期以来我们研讨出语言、社会、美术、健康等20余节教学活动，如中班语言活动《洋蛇灯的传说》、中班语言活动《趣说好词》、大班社会活动《家乡的非遗文化》、大班社会活动《走近洋蛇灯》、中班美术活动《美丽的洋蛇灯》、中班美术活动《趣味刮画洋蛇灯》、大班健康活动《好玩的洋蛇灯》、大班健康活动《舞动的洋蛇》，这不仅培养了幼儿对非遗“洋蛇灯”的美术欣赏能力，而且也提高了幼儿在玩幼儿版“洋蛇灯”中动作技能和同伴合作能力，让非物质文化遗产在幼儿园重新焕发新的生机。
4.园本课题下的实践研究。
课题组将《非遗“洋蛇灯”在大班教育教学中的实践研究》园本课题作为子课题进行了深入的实践研究。依据《纲要》与《指南》，老师们将舞“洋蛇灯”的基本技能，如跑、跳、抓举等融入到晨间户外体育游戏中，通过不断反思与调整游戏玩法，慢慢地发展幼儿的动作技能和同伴合作能力。
5.课题组重点开展了大班幼儿民间体育游戏及评比活动。在幼儿版“洋蛇灯”游戏中，幼儿通过连续摆动蛇身，不仅能锻炼上肢的臂力，而且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。“洋蛇灯”虽然有不同的游戏玩法，但是每一种玩法中都离不开同伴间的协调与合作。幼儿在玩的过程中学会了当与同伴发生冲突时该如何进行谦让，怎么跟别人进行分享;当游戏中不断出现问题时，积极主动思考，相互商量，或者寻求老师的帮助，对解决问题始终抱有积极的态度。游戏中幼儿自由、自主、愉悦、创新，在掌握了“洋蛇灯”基本玩法后，加入了“跳房子”“捉蛇尾”“马兰开花二十一”等民间体育游戏，创编出新的玩法，增加了游戏趣味性，提高了运动技能，很好地展现了同伴间的团队协作能力。
八、课题研究中期成果
经过一年的课题实践研究，课题组全体成员与幼儿、其他教师、家长一起在非遗“洋蛇灯”教育教学活动、主题教育践等活动中取得了较为丰富的成果，具体如下：
隐性成果：
1.幼儿方面的体现。
（1）前期问卷调查中，由于老师和家长们对非遗“洋蛇灯”认识不够全面、细致，直接导致幼儿对其更是知之甚少。在课题实施过程中，课题组成员通过组织进社区参观、主题环境创设、体育游戏、集体教学等适宜幼儿年龄特点和认知水平的活动方式来激发幼儿对非遗“洋蛇灯”的兴趣，幼儿已完全熟悉“洋蛇灯”，较好地达成了“在‘洋蛇灯’教育教学活动中，了解非物质文化遗产”的研究目标。
（2）在不断推进课题实施的过程中，幼儿由被动学习转变成主动学习，有的能创编“洋蛇灯”神话故事，在玩法上也进行了自主创新。如幼儿将“洋蛇灯”玩法与民间体育游戏相融合，在“摇大车” “盘宝塔” “捉蛇尾”“马兰开花二十一”创新玩法中，发展了身体的平衡性、协调性，更重要的是幼儿从最初的不协调配合到产生合作意识，再到掌握合作方法与技巧，他们的团队协作意识和能力有了很大的提升，这样的意志品质也正是非遗“洋蛇灯”玩法中的精髓。同时，课题研究目标“幼儿在玩‘洋蛇灯’的过程中，发展动作技能，提高同伴合作能力”效果显著。
2.教师方面的体现。
（1）本课题研究是幼儿园首次将非遗融入到幼儿园日常教育教学中，不仅丰富了老师们有关非物质文化遗产方面的理论知识，也提高了老师们对非遗“洋蛇灯”的传承意识。
（2）由于非遗“洋蛇灯”在幼儿园的教育教学实践尚属空白，老师们的教案编写无从参考，经过多次的集體备课、试教的研讨，在老师们的共同努力下，“洋蛇灯”基础园本课程教学资料已逐步形成，有效提升了老师们教育教学的水平。
3.家长方面的体现。
我园家长起初对于在幼儿园传承非遗“洋蛇灯”活动抱有迟疑态度，个别家长认为非遗对幼儿来说有些抽象，担心幼儿难以理解。经过讲座、开放日活动、春节前后的观看非遗“洋蛇灯”表演等活动，以及幼儿的反馈，家长们更加支持和配合，甚至主动参与到非遗“洋蛇灯”传承活动中来。
显性成果：
（1）课题负责人撰写的论文《非物质文化遗产在幼儿家庭教育中的有效实施策略》发表在《当代家庭教育》2018年09期，刊号：CN44-1741/G4。
（2）课题负责人撰写的论文《基于非遗“洋蛇灯”文化资源的幼儿园传承实践探索》获合肥市优秀教育科研论文评选一等奖。
（3）课题成员指导的民间体育游戏《献礼70年趣玩洋蛇灯》获合肥市一等奖。
（4）形成《非遗“洋蛇灯”家长认知度调查问卷》分析报告。
（5）形成《非遗“洋蛇灯”教师认知度调查问卷》分析报告。
（6）形成《非遗“洋蛇灯”中大班教育教学优秀教案集》。
（7）形成《关于非遗“洋蛇灯”中大幼儿认知度调查与分析》报告。
九、课题研究的存在问题及今后打算
1.前阶段本课题研究侧重于教师教育教学和专业成长上，后期将在区域游戏、社会实践等更多的形式中进行渗透，以此实现有利于幼儿发展的目标。
2.针对研究内容的既定，课题组后期将侧重美术和语言领域的实践研究。如通过区域游戏、环境创设增加“洋蛇灯”在美术欣赏、绘画、手工的相关要素，尝试增加“洋蛇灯”故事创编、改编等活动，以保证课题研究进行得更加深入和细致。
一、选题目的
党的十八大以来，党和国家领导人大力宣扬中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化推崇为实现中华民族伟大复兴、构建“人类命运共同体”的强大精神力量。非物质文化遗产是经过价值衡量过的传统文化。在国家重视传统文化的大背景下，传承和保护非物质文化遗产有着重要意义。在幼儿园开展非物质文化遗产教育的总目标是让幼儿接触一些他们能理解的民族和国家优秀文化，帮助他们感受文化的多元性，促进幼儿身心全面发展。本课题在对非遗“洋蛇灯”相关要素的深入挖掘中，找出促进中大班幼儿在健康、美术、语言、社会领域发展的教育价值点。利用幼儿园集体教学及主题教育活动、社区实践等活动方式，逐渐探索出适合我园中大班幼儿传承非遗“洋蛇灯”的园本教材，以此来传承非物质文化遗产。
二、课题价值
我园历来重视优秀传统文化的传播，而本课题研究的“洋蛇灯”是肥东本土文化，已有几百年的传承历史，是国家级非物质文化遗产。将“洋蛇灯”相关要素开展到幼儿园的教育教学中，让其珍贵的非物质文化遗产可以得以延续。我们力求让民间艺术之花在幼儿幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花。课题组利用书籍、网络等方式广泛阅读和搜集大量的相关文献;走进大邵村、潜龙宫和祈霖殿，拜访非遗“洋蛇灯”传人邵传富，为课题研究收集理论依据和事实依据。
三、核心概念界定
1.非物质文化遗产
根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：
（1）口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言。
（2）表演艺术。
（3）社会实践、仪式、节庆活动。
（4）有关自然界和宇宙的知识和实践。
（5）传统手工艺。它属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。
本课题研究中的非遗“洋蛇灯”属于仪式和节庆活动的类型。
2.“洋蛇灯”
“洋蛇灯”于2008年被列为第二批国家级非物质文化遗产，是安徽省合肥市肥东县的传统民俗活动，极具历史意义和文化意涵。600年前的一个美丽传说（元末明初，邵姓婆媳为躲避元兵迫害，藏于山洞，一条数丈长的白蟒飞下山崖，使得婆媳得救，后人为知恩图报，发动全村扎洋蛇灯玩耍），为纪念这一逢凶化吉的日子，产生了“洋蛇灯”，所在区域为非遗县解集乡大邵村。在舞蛇时，队员们需要相互合作、齐心协力、上下翻腾，大有金蛇狂舞之感。“洋蛇灯”每18年玩一次，每一次增加一节（1.60米）。它是一项集工艺扎制、民间音乐、民间舞蹈于一体的综合民间艺术。
四、课题研究目标
1.幼儿在“洋蛇灯”教育教学活动中，了解非物质文化遗产。
2.幼儿在玩“洋蛇灯”的过程中，发展动作技能，提高同伴合作能力。
3.汇编“洋蛇灯”相关要素在我园中大班教育教学中的资料集。
五、课题研究内容
充分了解非遗“洋蛇灯”的相关要素，深入挖掘它与幼儿园教育教学融合的文化及教学价值。
1.非遗“洋蛇灯”在美术欣赏等方面的教育教学内容。
2.非遗“洋蛇灯”在动作技能发展方面的教育教学内容。
3.非遗“洋蛇灯”在同伴合作发展中的教育教学内容。
六、课题研究方法
问卷调查法、文献资料检索法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。
七、课题研究阶段过程：
（一）课题研究第一阶段（2018年6月至8月）
1.課题通过立项后，课题组全体成员针对非物质文化遗产相关理论进行文献检索和理论学习，撰写学习笔记。通过对《幼儿园非物质文化遗产启蒙教育现状问题及对策研究》《非物质文化遗产与幼儿教育地方课程开发》《幼儿园实施非物质文化遗产教育的价值：价值、构建和实施》等文献的学习，为非遗“洋蛇灯”融入幼儿教育教学中的实践探索提供了重要的理论支撑。
2.课题组成员通过问卷星向家长和教师发放《非遗“洋蛇灯”家长认知度调查问卷》和《非遗“洋蛇灯”教师认知度调查问卷》，并根据真实有效的问卷结果撰写了分析报告。客观地分析了本园教师和家长对非物质文化遗产的认识，对“洋蛇灯”由来、玩法等了解现状，这对课题实施提供了必要的现实依据。
3.课题组全体成员到肥东县大邵村拜访非遗“洋蛇灯”传承人邵传富，初步了解、学习非遗“洋蛇灯”相关知识，实现了理论学习与实地考察相结合。
4.课题组成员带领幼儿到大邵村拜访邵师傅，在他的专业指导下，课题组成员和部分幼儿利用半成品定制了幼儿版“洋蛇灯”。
（二）课题研究第二阶段（2018年9月-2019年6月）
1.结合幼儿进社区活动，课题组带领中大班幼儿来到了大邵村，参观了陈列着非遗“洋蛇灯”实物的潜龙宫和祈霖殿。在这里，幼儿了解洋蛇灯的外形特征，亲眼见到了洋蛇灯制作过程及使用的制作材料，一起瞻仰了非遗“洋蛇灯”及其传承人邵爷爷所获得的一系列荣誉，幼儿们对邵爷爷传承“洋蛇灯”技艺的艰辛历程充满了敬佩之情。
2.课题组特举办“肥东‘洋蛇灯’你我共传承”专题讲座。全体家长和老师们通过了解非遗“洋蛇灯”的由来、玩法、扎制工艺及其系列的民俗文化活动，对非遗“洋蛇灯”有了深入的了解，为课题的进一步实施做了良好的铺垫。
3.园本教研下的课题研究。 课题研究中，课题组将园内常规教育教学、教科研活动等与非遗“洋蛇灯”相关要素进行充分深入地融合，挖掘教育价值点。如非遗“洋蛇灯”故事由来、蛇头及蛇身的装饰、玩法、说好词、同伴合作、团队协作等。课题组成员组织老师们利用这些价值点开展园内非遗“洋蛇灯”主题教育教学活动。例如年级组根据中大班的幼儿的年龄特征将非遗“洋蛇灯”中动作技能发展方面纳入每月的健康领域教学计划，找出教学点，设计教学活动目标、讨论活动环节，通过一研二研三研的模式，形成教学设计。一学期以来我们研讨出语言、社会、美术、健康等20余节教学活动，如中班语言活动《洋蛇灯的传说》、中班语言活动《趣说好词》、大班社会活动《家乡的非遗文化》、大班社会活动《走近洋蛇灯》、中班美术活动《美丽的洋蛇灯》、中班美术活动《趣味刮画洋蛇灯》、大班健康活动《好玩的洋蛇灯》、大班健康活动《舞动的洋蛇》，这不仅培养了幼儿对非遗“洋蛇灯”的美术欣赏能力，而且也提高了幼儿在玩幼儿版“洋蛇灯”中动作技能和同伴合作能力，让非物质文化遗产在幼儿园重新焕发新的生机。
4.园本课题下的实践研究。
课题组将《非遗“洋蛇灯”在大班教育教学中的实践研究》园本课题作为子课题进行了深入的实践研究。依据《纲要》与《指南》，老师们将舞“洋蛇灯”的基本技能，如跑、跳、抓举等融入到晨间户外体育游戏中，通过不断反思与调整游戏玩法，慢慢地发展幼儿的动作技能和同伴合作能力。
5.课题组重点开展了大班幼儿民间体育游戏及评比活动。在幼儿版“洋蛇灯”游戏中，幼儿通过连续摆动蛇身，不仅能锻炼上肢的臂力，而且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。“洋蛇灯”虽然有不同的游戏玩法，但是每一种玩法中都离不开同伴间的协调与合作。幼儿在玩的过程中学会了当与同伴发生冲突时该如何进行谦让，怎么跟别人进行分享;当游戏中不断出现问题时，积极主动思考，相互商量，或者寻求老师的帮助，对解决问题始终抱有积极的态度。游戏中幼儿自由、自主、愉悦、创新，在掌握了“洋蛇灯”基本玩法后，加入了“跳房子”“捉蛇尾”“马兰开花二十一”等民间体育游戏，创编出新的玩法，增加了游戏趣味性，提高了运动技能，很好地展现了同伴间的团队协作能力。
八、课题研究中期成果
经过一年的课题实践研究，课题组全体成员与幼儿、其他教师、家长一起在非遗“洋蛇灯”教育教学活动、主题教育践等活动中取得了较为丰富的成果，具体如下：
隐性成果：
1.幼儿方面的体现。
（1）前期问卷调查中，由于老师和家长们对非遗“洋蛇灯”认识不够全面、细致，直接导致幼儿对其更是知之甚少。在课题实施过程中，课题组成员通过组织进社区参观、主题环境创设、体育游戏、集体教学等适宜幼儿年龄特点和认知水平的活动方式来激发幼儿对非遗“洋蛇灯”的兴趣，幼儿已完全熟悉“洋蛇灯”，较好地达成了“在‘洋蛇灯’教育教学活动中，了解非物质文化遗产”的研究目标。
（2）在不断推进课题实施的过程中，幼儿由被动学习转变成主动学习，有的能创编“洋蛇灯”神话故事，在玩法上也进行了自主创新。如幼儿将“洋蛇灯”玩法与民间体育游戏相融合，在“摇大车” “盘宝塔” “捉蛇尾”“马兰开花二十一”创新玩法中，发展了身体的平衡性、协调性，更重要的是幼儿从最初的不协调配合到产生合作意识，再到掌握合作方法与技巧，他们的团队协作意识和能力有了很大的提升，这样的意志品质也正是非遗“洋蛇灯”玩法中的精髓。同时，课题研究目标“幼儿在玩‘洋蛇灯’的过程中，发展动作技能，提高同伴合作能力”效果显著。
2.教师方面的体现。
（1）本课题研究是幼儿园首次将非遗融入到幼儿园日常教育教学中，不仅丰富了老师们有关非物质文化遗产方面的理论知识，也提高了老师们对非遗“洋蛇灯”的传承意识。
（2）由于非遗“洋蛇灯”在幼儿园的教育教学实践尚属空白，老师们的教案编写无从参考，经过多次的集體备课、试教的研讨，在老师们的共同努力下，“洋蛇灯”基础园本课程教学资料已逐步形成，有效提升了老师们教育教学的水平。
3.家长方面的体现。
我园家长起初对于在幼儿园传承非遗“洋蛇灯”活动抱有迟疑态度，个别家长认为非遗对幼儿来说有些抽象，担心幼儿难以理解。经过讲座、开放日活动、春节前后的观看非遗“洋蛇灯”表演等活动，以及幼儿的反馈，家长们更加支持和配合，甚至主动参与到非遗“洋蛇灯”传承活动中来。
显性成果：
（1）课题负责人撰写的论文《非物质文化遗产在幼儿家庭教育中的有效实施策略》发表在《当代家庭教育》2018年09期，刊号：CN44-1741/G4。
（2）课题负责人撰写的论文《基于非遗“洋蛇灯”文化资源的幼儿园传承实践探索》获合肥市优秀教育科研论文评选一等奖。
（3）课题成员指导的民间体育游戏《献礼70年趣玩洋蛇灯》获合肥市一等奖。
（4）形成《非遗“洋蛇灯”家长认知度调查问卷》分析报告。
（5）形成《非遗“洋蛇灯”教师认知度调查问卷》分析报告。
（6）形成《非遗“洋蛇灯”中大班教育教学优秀教案集》。
（7）形成《关于非遗“洋蛇灯”中大幼儿认知度调查与分析》报告。
九、课题研究的存在问题及今后打算
1.前阶段本课题研究侧重于教师教育教学和专业成长上，后期将在区域游戏、社会实践等更多的形式中进行渗透，以此实现有利于幼儿发展的目标。
2.针对研究内容的既定，课题组后期将侧重美术和语言领域的实践研究。如通过区域游戏、环境创设增加“洋蛇灯”在美术欣赏、绘画、手工的相关要素，尝试增加“洋蛇灯”故事创编、改编等活动，以保证课题研究进行得更加深入和细致。