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作文教学难,让学生敞开心扉,真诚地交流,自由地表达更难。理想是私隐性很强的话题,在当前这个耻于谈理想的时代,在大庭广众之下谈论理想,是一种奢侈。学生往往担心自己的理想不够远大,不够崇高,说(写)出来让同学嘲笑,惹老师不高兴,所以,要么沉默不语,要么迎合老师的口味,大话、空话、套话连篇。这是因为学生内心的不安全感限制、约束了学生的自由、顺畅地表达。语文教学,尤其是作文教学,要关注言语安全,为学生创设安全的话语环境。
[片段1]
送一首歌《橄榄树》作为见面的礼物。(播放歌曲,投影歌词。)
师:你们知道这首歌的词作者是谁吗?
(介绍三毛,投影三毛的作品名。)三毛非常有名,足迹遍及世界各地,用她自己的一本书名形容——《万水千山走遍》。她的著作,世界各地的华人都非常喜欢。这么一位卓有成绩的女作家,猜猜她小时候有什么样的理想?
生:走遍世界各地。
生:成为文坛上举足轻重的人物。
生:当主持人,因为很漂亮。
生:当科学家,模特……
师:你们通通猜错了。想知道吗?她自己用文字写下来了。可以小声地读,也可以默读。(投影《拾荒记》片段,生默读,指名读。)
师:看出来了吗?她的理想是什么?
生:做一个拾破烂的人。
生:做一个街头卖烤红薯的人。
师:同学们想到没有,她的理想并没有我们想象的那么伟大。她为什么要做一个拾荒的人,一个街头卖烤红薯的人?
生:她想要自由,他做生意可以玩耍,拾破烂也可以玩耍。
师:是啊,她看中了这两个职业可以给他自由的生活。她把自由看得比什么都重。
从三毛的理想,我们可以看出,理想并不是什么伟大的东西,它只是我们心中对美好生活的向往,一个心愿而已。她正是带着对美好生活的向往,走遍了天山万水,正如歌词中写的那样,为了天空飞翔的小鸟……
[片段2]
同学们,看了大人物的理想,我们也来谈一谈我们小人物的理想好不好?
师:我先说我的理想,但是我只能悄悄地告诉一个同学。(对一生耳语。)请其他同学来猜,谁先来?
其它学生猜:自由者、作家、种花、运动员、医生、音乐家……
宣布答案:闫老师想当小卖部的售货员,只卖两样东西——面包和糖果。(学生大笑。)
师:为什么笑了?
生:我觉得堂堂一个特级教师,理想竟然这么低。
师:人家三毛那么大的成就,都想去拾破烂,我还没去拾破烂呢。
生:老师的理想和我比较相似,我也想卖糖果,可以偷吃。
师:你们每个人都咧着嘴笑了,是笑话闫老师吗?
生:不是。
师:所以,不论有什么样的理想,只要谈出我们的想法,只要是真诚的,都是可贵的。我相信你们不是在笑话闫老师,我也相信你们的小脑瓜更好玩,对吗?谈谈你的理想吧。
生:环保志愿者。
生:股票专家。
……
[反思]
以上是著名特级教师闫学的《我的理想》的作文教学片段。闫老师的教学,给了我们很多启示。
第一,善等错误。当教师告诉学生《橄榄树》的词作者是三毛时,有一位学生说他知道三毛,他看过《三毛流浪记》。他的发言引来哄堂大笑,闫老师告诉学生:“正是作家三毛因为喜欢张乐平的《三毛流浪记》,所以给自己取了个笔名‘三毛’”。闫老师这一细节处理不仅展示了她对相关内容挖掘得透,更重要的是维护了这名学生的自尊,让大家有继续交流的勇气。课堂就是允许学生犯错误的地方,当学生出现错误,需要教师以足够的教学智慧予以指正。既追求正确,又顾及学生面子。
第二,巧借范例。通过猜三毛和闫老师儿时理想的理想,学生知道了原来像三毛这样的大作家,闫学这样的著名的特级教师,竟然曾想做个拾破烂的人、街头烤红薯的人、小卖部的售货员,在学生内心形成强烈的反差。一个人可以有成为科学家、宇航员、政治家的伟大理想,但对于更多的普通人,理想就是对生活,对自由,对美好的向往,只是一个心愿而已。有了这种认识作为基础,有了安全的言语环境,学生得到心理暗示和导向,在下一环节就能够无拘无束地交流,原先不敢说出口的,看似卑微的理想,就能大胆地说出来了,避免我们常听到的“假、大、空”的理想。
第三,真心童趣。人在不同的人生阶段会有不同的理想。闫老师以三毛和自己儿时的理想为切入点,容易激起学生兴趣,游戏般的教学方式符合学生年龄特点,让学生猜猜三毛和自己的理想,课堂上很有趣,孩子们敢说也能说。拾破烂的人、街头烤红薯的人、小卖部卖糖果和点心售货员,这些富有童心童趣的答案更是让学生乐开怀。教师营造一种说真话,表真情的“场”,鼓励学生说出自己内心深处真实的想法,符合儿童特点的理想。童言无忌,学生的理想是那样丰富:老师、卖花的、建宠物流浪所、志愿者、股票专家、音乐家、卫生局局长、便利店老板……多么纯洁而真实的想法。“作文要想要打动别人,必须写出真情。当你提起笔,就要捧把自己的心捧给读者,献给作者。”她是这么说的,也是这样引导学生去做的。
[片段1]
送一首歌《橄榄树》作为见面的礼物。(播放歌曲,投影歌词。)
师:你们知道这首歌的词作者是谁吗?
(介绍三毛,投影三毛的作品名。)三毛非常有名,足迹遍及世界各地,用她自己的一本书名形容——《万水千山走遍》。她的著作,世界各地的华人都非常喜欢。这么一位卓有成绩的女作家,猜猜她小时候有什么样的理想?
生:走遍世界各地。
生:成为文坛上举足轻重的人物。
生:当主持人,因为很漂亮。
生:当科学家,模特……
师:你们通通猜错了。想知道吗?她自己用文字写下来了。可以小声地读,也可以默读。(投影《拾荒记》片段,生默读,指名读。)
师:看出来了吗?她的理想是什么?
生:做一个拾破烂的人。
生:做一个街头卖烤红薯的人。
师:同学们想到没有,她的理想并没有我们想象的那么伟大。她为什么要做一个拾荒的人,一个街头卖烤红薯的人?
生:她想要自由,他做生意可以玩耍,拾破烂也可以玩耍。
师:是啊,她看中了这两个职业可以给他自由的生活。她把自由看得比什么都重。
从三毛的理想,我们可以看出,理想并不是什么伟大的东西,它只是我们心中对美好生活的向往,一个心愿而已。她正是带着对美好生活的向往,走遍了天山万水,正如歌词中写的那样,为了天空飞翔的小鸟……
[片段2]
同学们,看了大人物的理想,我们也来谈一谈我们小人物的理想好不好?
师:我先说我的理想,但是我只能悄悄地告诉一个同学。(对一生耳语。)请其他同学来猜,谁先来?
其它学生猜:自由者、作家、种花、运动员、医生、音乐家……
宣布答案:闫老师想当小卖部的售货员,只卖两样东西——面包和糖果。(学生大笑。)
师:为什么笑了?
生:我觉得堂堂一个特级教师,理想竟然这么低。
师:人家三毛那么大的成就,都想去拾破烂,我还没去拾破烂呢。
生:老师的理想和我比较相似,我也想卖糖果,可以偷吃。
师:你们每个人都咧着嘴笑了,是笑话闫老师吗?
生:不是。
师:所以,不论有什么样的理想,只要谈出我们的想法,只要是真诚的,都是可贵的。我相信你们不是在笑话闫老师,我也相信你们的小脑瓜更好玩,对吗?谈谈你的理想吧。
生:环保志愿者。
生:股票专家。
……
[反思]
以上是著名特级教师闫学的《我的理想》的作文教学片段。闫老师的教学,给了我们很多启示。
第一,善等错误。当教师告诉学生《橄榄树》的词作者是三毛时,有一位学生说他知道三毛,他看过《三毛流浪记》。他的发言引来哄堂大笑,闫老师告诉学生:“正是作家三毛因为喜欢张乐平的《三毛流浪记》,所以给自己取了个笔名‘三毛’”。闫老师这一细节处理不仅展示了她对相关内容挖掘得透,更重要的是维护了这名学生的自尊,让大家有继续交流的勇气。课堂就是允许学生犯错误的地方,当学生出现错误,需要教师以足够的教学智慧予以指正。既追求正确,又顾及学生面子。
第二,巧借范例。通过猜三毛和闫老师儿时理想的理想,学生知道了原来像三毛这样的大作家,闫学这样的著名的特级教师,竟然曾想做个拾破烂的人、街头烤红薯的人、小卖部的售货员,在学生内心形成强烈的反差。一个人可以有成为科学家、宇航员、政治家的伟大理想,但对于更多的普通人,理想就是对生活,对自由,对美好的向往,只是一个心愿而已。有了这种认识作为基础,有了安全的言语环境,学生得到心理暗示和导向,在下一环节就能够无拘无束地交流,原先不敢说出口的,看似卑微的理想,就能大胆地说出来了,避免我们常听到的“假、大、空”的理想。
第三,真心童趣。人在不同的人生阶段会有不同的理想。闫老师以三毛和自己儿时的理想为切入点,容易激起学生兴趣,游戏般的教学方式符合学生年龄特点,让学生猜猜三毛和自己的理想,课堂上很有趣,孩子们敢说也能说。拾破烂的人、街头烤红薯的人、小卖部卖糖果和点心售货员,这些富有童心童趣的答案更是让学生乐开怀。教师营造一种说真话,表真情的“场”,鼓励学生说出自己内心深处真实的想法,符合儿童特点的理想。童言无忌,学生的理想是那样丰富:老师、卖花的、建宠物流浪所、志愿者、股票专家、音乐家、卫生局局长、便利店老板……多么纯洁而真实的想法。“作文要想要打动别人,必须写出真情。当你提起笔,就要捧把自己的心捧给读者,献给作者。”她是这么说的,也是这样引导学生去做的。