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小组合作学习即学生在教师的分配下形成小组，由小组长带领，在教师的统一指导下学习，教师不直接参与，但是负责小组学习的统一调度和任务分配。小组合作学习将教师和学生通过合理的方式结合在一起，团队合作完成 教学任务。单独的个人学习压力较大，而小组的成立则能减 轻学生的学习压力。同时，学生可以在和谐且充满研究氛围 的环境中不断探索，习得新知，逐步提高学习成绩。在小组合作学习中，每一个学生都有发言的机会，课堂不再是“好学生”的天下，更易于提高学困生的学习积极性。《语文课程标准》倡导建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，而初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力，在新的教学改革模式下，应倡导以教师为主导的双向交流方式，以学生为主体，进行多角度合作交流。因此，小组合作学习是提高学生自主学习、合作学习和语言交际能力的重要途径。
一、小组合作学习法对语文教学的重要意义
首先、小组合作学习法有利于激发学生学习兴趣 。初中语文教学中培养学生的合作学习能力， 能够提高教师对学生的关注度充分发挥以学生为本的教学方式转变教学观念。另外在学习的过程中学生的合作意识、学习兴趣、知识能力等方面可以得到一定程度的提升， 与此同时，学生的分析能力， 以及思考、解决问题的能力也会得到提高。
其次、小组合作学习法能够提高课堂教学效率。小组合作学习方法不仅能够激发学生学习兴趣， 过小组合作可以充分调动学生学习的自主能动性提高自己解决问题的能力。例如，在课堂教学过程中教师可以让小组间进行自主探究学习， 以小组为单位提出不会的问题，然后教师进行统一讲解，将课堂教学模式由被动式的学习转换为主动性的学习。这样可以极大地节省课堂时间，提高整个课堂教学效率。
二、 小组合作学习法在语文课堂上的具体运用
在初中语文课堂教学中培养学生的合作探究能力，能够充分调动学生的积极性， 体现以学生为本的教学理念。具体来说， 小组合作学习法在初中语文课堂上的具体运用有以下两个方面。
1. 加强小组探讨，激发学习兴趣
提高学生学习效率， 分组探讨学习是一种非常好的教学方式。 分组探讨式教学， 不单单是把学生分成若干小组对问题进行探讨，而是要让小组学习起到激发学生积极性的目的。 这样学生可以在自己小组中充分发挥自己的优势，运用多种方法进行题目分析和讲解，进而也可以让其他的学生能够从不同的方面了解学习内容，从而提高学生的兴趣和想象力，更加高效地完成教学目标。例如在进行《孔乙己》这一课的学习时，首先要给学生足够的时间让其进行知识点的探究和分析， 教师也可以提出问题让学生分析， 寻找答案。 如课文中描写孔乙己的情节有哪些，中间的情节是怎么样结合在一起的， 等等。让学生进行小组互动，增加情感和内容交流，通过反复思考解决问题， 同时也要给学生足够的空间和时间，以及足够的精力去完成任务，展现自身的探究能力。
2. 巧设教学情景 提高小组合作效率
教学情境是提高小组合作学习法的主要方法之一。教学情境主要是指在课堂教学过程中 通过教学设计和教学理念的转变， 为了激发学生的兴趣爱好，巧妙地运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，可以通过巧设情景来激发小组合作学习的效率，提高学生对语文知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。 例如， 在讲《变色龙》这一课的时候，教师可以运用小组学习法进行教学，让小组成员进行角色扮演，分别扮演小狗、赫留金、叶尔德林和主人公奥楚蔑洛夫， 另外找三位学生扮演围观的人们。然后教师配合学生进行课程内容的表演， 让学生进行角色的表演，重點进行主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应的分析，抓住五次变化的特点。 这种情景表演式的方式能够使学生更加直观、形象地了解课程内容，培养学生的学习和创新能力 。
三 、 小组合作学习中应注意的问题
小组合作学习法能够充分发挥学生们的自主探究能力和学习兴趣，但在小组合作学习中 要注意以下三个方面的问题。
1.合理分配小组成员，提高小组合作学习效率
分好小组是保障高效课堂的前提。在小组人员分配中要根据学生的学习情况、性格、性别等方面进行分组，确保每个小组之间的实力相当。 例如，每个小组要至少有一名语文成绩好的学生 并且小组要有一名管理能力较强的学生 这样能够保证小组之间的互补性，也能够公平开展小組竞争，增强小组凝聚力。
2.注重设立小组目标
小组合作学习的最终目的是加强小组之间的团结，共同提高学习成绩。因此教师在具体教学过程中，要让每个小组成员自己制定学习目标 并且小组制定学习目标 这样才能保障小组成员的方向一致 才能使小组成员间互帮互助，共同进步。在具体教学中，也可以设立小组目标。例如在语文学习中涉及到课文背诵、单词听写等内容，可以让小组内部进行任务检查，并且让其他小组进行监督；也可以让各组小组长检查组员任务，课代表检查组长任务，并且 让两个小组之间进行相互抽查监督，这样就能够有效保障小组任务的按时完成。
3. 严格把握课堂秩序
小组合作容易出现秩序方面的问题， 因此在课堂教学中要明确教学任务，对课堂秩序要进行严格把握，尤其是在小组探讨学习过程中不能出现说闲话、肆意聊天的现象，控制好每次小组探讨学习的时间。另外要确保小组探讨中， 每个人都有自己的任务。例如在讲《麦琪的礼物》一课时，可以让一个小组进行课文阅读，然后老师提出问题、小组成员针对问题进行探讨。小组中有人负责问题回答，有人负责问题查找， 有人负责问题记录。这样就能充分调动每个小组成员的主观能动性， 提高课堂效率，保持良好的课堂秩序。
总之，在初中语文教学过程中， 教师要充分利用各种教学手段来培养学生的小组合作学习能力， 充分调动学生的学习积极性和合作性。同时，在提高学生小组合作学习效率的过程中还要注意小组合作学习中存在的问题，针对小组合作学习中的问题和具体教学， 选择较为合适的小组合作教学方法，这样才能更好地提高初中语文教学效果。
（作者单位：甘肃省临夏县前石初级中学 731800 ）
一、小组合作学习法对语文教学的重要意义
首先、小组合作学习法有利于激发学生学习兴趣 。初中语文教学中培养学生的合作学习能力， 能够提高教师对学生的关注度充分发挥以学生为本的教学方式转变教学观念。另外在学习的过程中学生的合作意识、学习兴趣、知识能力等方面可以得到一定程度的提升， 与此同时，学生的分析能力， 以及思考、解决问题的能力也会得到提高。
其次、小组合作学习法能够提高课堂教学效率。小组合作学习方法不仅能够激发学生学习兴趣， 过小组合作可以充分调动学生学习的自主能动性提高自己解决问题的能力。例如，在课堂教学过程中教师可以让小组间进行自主探究学习， 以小组为单位提出不会的问题，然后教师进行统一讲解，将课堂教学模式由被动式的学习转换为主动性的学习。这样可以极大地节省课堂时间，提高整个课堂教学效率。
二、 小组合作学习法在语文课堂上的具体运用
在初中语文课堂教学中培养学生的合作探究能力，能够充分调动学生的积极性， 体现以学生为本的教学理念。具体来说， 小组合作学习法在初中语文课堂上的具体运用有以下两个方面。
1. 加强小组探讨，激发学习兴趣
提高学生学习效率， 分组探讨学习是一种非常好的教学方式。 分组探讨式教学， 不单单是把学生分成若干小组对问题进行探讨，而是要让小组学习起到激发学生积极性的目的。 这样学生可以在自己小组中充分发挥自己的优势，运用多种方法进行题目分析和讲解，进而也可以让其他的学生能够从不同的方面了解学习内容，从而提高学生的兴趣和想象力，更加高效地完成教学目标。例如在进行《孔乙己》这一课的学习时，首先要给学生足够的时间让其进行知识点的探究和分析， 教师也可以提出问题让学生分析， 寻找答案。 如课文中描写孔乙己的情节有哪些，中间的情节是怎么样结合在一起的， 等等。让学生进行小组互动，增加情感和内容交流，通过反复思考解决问题， 同时也要给学生足够的空间和时间，以及足够的精力去完成任务，展现自身的探究能力。
2. 巧设教学情景 提高小组合作效率
教学情境是提高小组合作学习法的主要方法之一。教学情境主要是指在课堂教学过程中 通过教学设计和教学理念的转变， 为了激发学生的兴趣爱好，巧妙地运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，可以通过巧设情景来激发小组合作学习的效率，提高学生对语文知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。 例如， 在讲《变色龙》这一课的时候，教师可以运用小组学习法进行教学，让小组成员进行角色扮演，分别扮演小狗、赫留金、叶尔德林和主人公奥楚蔑洛夫， 另外找三位学生扮演围观的人们。然后教师配合学生进行课程内容的表演， 让学生进行角色的表演，重點进行主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应的分析，抓住五次变化的特点。 这种情景表演式的方式能够使学生更加直观、形象地了解课程内容，培养学生的学习和创新能力 。
三 、 小组合作学习中应注意的问题
小组合作学习法能够充分发挥学生们的自主探究能力和学习兴趣，但在小组合作学习中 要注意以下三个方面的问题。
1.合理分配小组成员，提高小组合作学习效率
分好小组是保障高效课堂的前提。在小组人员分配中要根据学生的学习情况、性格、性别等方面进行分组，确保每个小组之间的实力相当。 例如，每个小组要至少有一名语文成绩好的学生 并且小组要有一名管理能力较强的学生 这样能够保证小组之间的互补性，也能够公平开展小組竞争，增强小组凝聚力。
2.注重设立小组目标
小组合作学习的最终目的是加强小组之间的团结，共同提高学习成绩。因此教师在具体教学过程中，要让每个小组成员自己制定学习目标 并且小组制定学习目标 这样才能保障小组成员的方向一致 才能使小组成员间互帮互助，共同进步。在具体教学中，也可以设立小组目标。例如在语文学习中涉及到课文背诵、单词听写等内容，可以让小组内部进行任务检查，并且让其他小组进行监督；也可以让各组小组长检查组员任务，课代表检查组长任务，并且 让两个小组之间进行相互抽查监督，这样就能够有效保障小组任务的按时完成。
3. 严格把握课堂秩序
小组合作容易出现秩序方面的问题， 因此在课堂教学中要明确教学任务，对课堂秩序要进行严格把握，尤其是在小组探讨学习过程中不能出现说闲话、肆意聊天的现象，控制好每次小组探讨学习的时间。另外要确保小组探讨中， 每个人都有自己的任务。例如在讲《麦琪的礼物》一课时，可以让一个小组进行课文阅读，然后老师提出问题、小组成员针对问题进行探讨。小组中有人负责问题回答，有人负责问题查找， 有人负责问题记录。这样就能充分调动每个小组成员的主观能动性， 提高课堂效率，保持良好的课堂秩序。
总之，在初中语文教学过程中， 教师要充分利用各种教学手段来培养学生的小组合作学习能力， 充分调动学生的学习积极性和合作性。同时，在提高学生小组合作学习效率的过程中还要注意小组合作学习中存在的问题，针对小组合作学习中的问题和具体教学， 选择较为合适的小组合作教学方法，这样才能更好地提高初中语文教学效果。
（作者单位：甘肃省临夏县前石初级中学 731800 ）