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[摘 要]现代高中物理课程学习由于受到应试教育和升学压力的影响，高中生通常以概念公式论述和习题做为主要学习手段，这种学习方式使高中物理教育课程学习效果较差，高中物理是一门理科性学科，高中物理课程教育，老师该如何克服高中物理难度大却内容多的矛盾，进行有效地教学，立于这个问题，提出简要观点，提高教学效果。
[关键词]高中物理 教与学 新视域 课程研究
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0022-01
高中物理属于一门知识综合性运用较高，难度较深的学科。因为受到应试教育因素影响，不少高中物理课程以习题运算为主要教学方式，而大量的习题填塞让高中物理教学普遍出现低效化、形式化现象，促使许多高中生认为物理难、得分不易，从而对物理产生抵触排斥心理。
1学习高中物理增强科学意识
高中物理的知识在初中物理上有相似重叠的部分，但是初中知识只是简要学习表面而已，高中则是更深一层次的讲解，并需要学生多进行思考，多了解其产生的原理，高中物理的重要性在于不但让学生的知识面扩展，还在于帮助学生树立科学合理的世界观、价值观、人生观。大千世界无奇不有，大自然或者社会生活有很多神奇美妙的现象这些都是可以用物理的知识做出解释。
2重视课前准备提高教学质量
2.1高中生物理学习动态
高中生物理学习动态。高中生对于物理学知识的掌握也一定不尽相同。学生们必须在深入了解物理学习方式之后，对书本知识和原有教学体系框架，做出相应调整。通过课堂反馈了解物理知识掌握状况，判断阶段知识内容是否已经掌握，对于个别学生必要时可以做针对性辅导。
2.2编撰物理情景进行深入化教学
编撰物理情景进行深入化教学，“最精湛的教学艺术来自于生活”，情景再现，引发学习思考，激发对物理知识的好奇心和求知欲。物理情景就是指：为了分析物理问题而展开的，由学生们共同完成的教学环境，使学生与学生之间产生头脑风暴和思维火花，进入自主讨论探究状态，通过同学之间互帮互助，自我问题发掘和分析，最终达到对物理知识学习的目的。
3高中物理有效教学分析
在人教版高中物理的教学中，老师要做到“瞻前顾后”和“左顾右盼”，从自身的角度去思考的同时，还要站在学生的角度去看待问题，不是从一个方面就能着手提高教学质量。
3.1教学由浅到深学生带问题学习
在教学中，老师不能一如既往地按照书本上课，要学会让学生成为课堂的中心。首先在上课中，老师需要给一些时间作为学生的思考空间，其次学生在回答问题之后，老师不能仅仅通过答案的“正确”或者“错误”作为唯一的评价标准，应该重视学生的整体思路是否对错，最后，在上课途中，要关心学生学习状况，不能够为了教学速度，忽视了学生的接受能力，学生带着问题学习，而不是被动地接受老师传授的知识。
3.2教师激励学生开拓有独到见解
教师要善于帮助学生开拓思路，便于提高其记忆力、理解力。高中物理的看上去数字和字母很多，但其实都只是有“理”可根据的。基本的物理方程，就是题目的思路主线。思路的开拓，不在于让学生在课上就记笔记去掌握越多的变形公式或者推导公式就越好，而在于在解题的过程中，学生一开始利用基本的物理方程去思考，然后再在其基础上进行灵活变通，培养学生自主推导公式的能力。此外，进行某一知识点的探究活动也有助于学生养成勤于思考、总结的习惯。
3.3“因材施教”教导学生学会“一日三省吾身”
“因材施教”，注重学生的学习能力差异。高中物理书本是的内容是预设的、统一的，但是学生的学习能力是迥然不同的，老师以一个方式方法去指导所有学生是不可取的，同时要教导学生学会“一日三省吾身”，反思学习情况，扬长避短，从而提高物理成绩，提高学习效率。
4強化课堂点播加强知识理解
4.1培养学生自主动手和实验能力
现阶段物理教学推广过程中，相关物理教师大多以口述、画图等单方面指导方式和理论讲解进行知识传授，但是物理学科包含大量实验，受到场地、资金以及其他因素影响，现阶段我国各高中实验安排较少。然而对物理课堂学习来说，仅通过文字作图介绍，很难让学生记忆深刻。因此，学生们必须针对物理学习内容积极设计相关教学实验，引导学生自主操作，在实验过程中不断深化对相关物理知识的切实感受和概念理解，从而加强学习效果。
4.2用话学习方法提升学生质疑能力
传统高中物理学习过程中，这样做虽然可以由学生全程掌握教学情况和学习进度，但是由于学生参与度不高，不少学生难以进入状况，无法快速参与到物理学习中来，致使教学课堂气氛沉闷，学生没有兴趣。鉴于此，物理学习需要更多以探讨的方式进行课堂教学，鼓励学生勇于质疑，提升问题探寻和物理质疑能力。同时对相关问题进行积极发问，再根据学生问题进行知识教导或者轻微点拨，促使学生自主解决问题。加强学生和学生之间的交流，还能让学生们更加直观的了解自身知识理解情况，把握知识起点，及时更改学习进度和学习深度；学生也因为积极参与到课堂探讨中，对物理知识印象根深，也提高了物理问题解决能力和自主学习能力，从而达到学习目标。
4.3善于利用多媒体平台和模型进行物理教学
善于利用多媒体平台和模型进行物理教学，计算机和网络技术的发展为现代物理教学提供了新视域，极大的丰富了教学手段。物理学本质上来说就是模型上的学习，物理课本上举的例子也大多是理想化模型，而隐藏于日常生活中的模型却难以被人提及，多媒体教学的引入可以利用现代电子信息技术将随时制作相应知识模型，在丰富的图片、文字、语音、视频的帮助下，学生会更加直观的了解物理。
5高中学生课后自主学习能力加强师生情感交流
高中物理学习课程研究，以学生为本提高学生主观能动性一直是物理学习的新视域。作为物理知识学习，不应该只是单纯的将知识进行表面了解，而是要深入进行物理知识研究，物理学知识不是一朝一夕可以掌握的，其本质是一种知识结构搭建的过程，所以学习物理知识应该严格把控靠前突袭现象，学生加强日常积累，另一方面，学生自身也应有自控能力，树立榜样形象，激发对物理知识学习的积极性，自发认真上好物理课。除了课业以外，提升彼此情感，使学生对物理知识产生信赖感和归属感，只有这样才能让学生物理学习水平综合提高。
6结语
随着新课改的颁布和素质教育理念的愈加深入，高中物理教育已经发生巨大转变，必须积极克服传统教育弊端，老师要不断学习，及时了解学生的学习心得，学生能够体验到高中物理学习的趣味性，也要从实际出发，实事求是，结合以往教学经验总结，取其精华，去其糟粕，真正把提高教学效率，落实到教学实践中，对不同学生进行有针对性指导，激发学生学习兴趣，更高效的完成高中物理学习课程。
参考文献
[1]白宇.浅议职业高中政治课教学的重要性[J].新课程·下旬，2014（10）.
[2]王雨祺.新课标理念下初高中物理“衔接”的方式探究[J].山海经（故事），2016（11）.
[3]桂寅.教科版“匀变速直线运动速度与时间的关系”指瑕[J].物理通报，2010（2）.
[4]孙琳琳.新课改视野下的高中物理实验教学研究[J].文理导航旬刊，2015，15（1）：48.
[5]李献.新课程视野下高中物理习题教学策略研究[J].教育科学：引文版，2016，58（12）：00162.
[6]付才秀.新课改视野下的高中物理实验教学研究[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（23）12.
作者简介； 时 瑜，身份证号：411327200105180010
[关键词]高中物理 教与学 新视域 课程研究
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0022-01
高中物理属于一门知识综合性运用较高，难度较深的学科。因为受到应试教育因素影响，不少高中物理课程以习题运算为主要教学方式，而大量的习题填塞让高中物理教学普遍出现低效化、形式化现象，促使许多高中生认为物理难、得分不易，从而对物理产生抵触排斥心理。
1学习高中物理增强科学意识
高中物理的知识在初中物理上有相似重叠的部分，但是初中知识只是简要学习表面而已，高中则是更深一层次的讲解，并需要学生多进行思考，多了解其产生的原理，高中物理的重要性在于不但让学生的知识面扩展，还在于帮助学生树立科学合理的世界观、价值观、人生观。大千世界无奇不有，大自然或者社会生活有很多神奇美妙的现象这些都是可以用物理的知识做出解释。
2重视课前准备提高教学质量
2.1高中生物理学习动态
高中生物理学习动态。高中生对于物理学知识的掌握也一定不尽相同。学生们必须在深入了解物理学习方式之后，对书本知识和原有教学体系框架，做出相应调整。通过课堂反馈了解物理知识掌握状况，判断阶段知识内容是否已经掌握，对于个别学生必要时可以做针对性辅导。
2.2编撰物理情景进行深入化教学
编撰物理情景进行深入化教学，“最精湛的教学艺术来自于生活”，情景再现，引发学习思考，激发对物理知识的好奇心和求知欲。物理情景就是指：为了分析物理问题而展开的，由学生们共同完成的教学环境，使学生与学生之间产生头脑风暴和思维火花，进入自主讨论探究状态，通过同学之间互帮互助，自我问题发掘和分析，最终达到对物理知识学习的目的。
3高中物理有效教学分析
在人教版高中物理的教学中，老师要做到“瞻前顾后”和“左顾右盼”，从自身的角度去思考的同时，还要站在学生的角度去看待问题，不是从一个方面就能着手提高教学质量。
3.1教学由浅到深学生带问题学习
在教学中，老师不能一如既往地按照书本上课，要学会让学生成为课堂的中心。首先在上课中，老师需要给一些时间作为学生的思考空间，其次学生在回答问题之后，老师不能仅仅通过答案的“正确”或者“错误”作为唯一的评价标准，应该重视学生的整体思路是否对错，最后，在上课途中，要关心学生学习状况，不能够为了教学速度，忽视了学生的接受能力，学生带着问题学习，而不是被动地接受老师传授的知识。
3.2教师激励学生开拓有独到见解
教师要善于帮助学生开拓思路，便于提高其记忆力、理解力。高中物理的看上去数字和字母很多，但其实都只是有“理”可根据的。基本的物理方程，就是题目的思路主线。思路的开拓，不在于让学生在课上就记笔记去掌握越多的变形公式或者推导公式就越好，而在于在解题的过程中，学生一开始利用基本的物理方程去思考，然后再在其基础上进行灵活变通，培养学生自主推导公式的能力。此外，进行某一知识点的探究活动也有助于学生养成勤于思考、总结的习惯。
3.3“因材施教”教导学生学会“一日三省吾身”
“因材施教”，注重学生的学习能力差异。高中物理书本是的内容是预设的、统一的，但是学生的学习能力是迥然不同的，老师以一个方式方法去指导所有学生是不可取的，同时要教导学生学会“一日三省吾身”，反思学习情况，扬长避短，从而提高物理成绩，提高学习效率。
4強化课堂点播加强知识理解
4.1培养学生自主动手和实验能力
现阶段物理教学推广过程中，相关物理教师大多以口述、画图等单方面指导方式和理论讲解进行知识传授，但是物理学科包含大量实验，受到场地、资金以及其他因素影响，现阶段我国各高中实验安排较少。然而对物理课堂学习来说，仅通过文字作图介绍，很难让学生记忆深刻。因此，学生们必须针对物理学习内容积极设计相关教学实验，引导学生自主操作，在实验过程中不断深化对相关物理知识的切实感受和概念理解，从而加强学习效果。
4.2用话学习方法提升学生质疑能力
传统高中物理学习过程中，这样做虽然可以由学生全程掌握教学情况和学习进度，但是由于学生参与度不高，不少学生难以进入状况，无法快速参与到物理学习中来，致使教学课堂气氛沉闷，学生没有兴趣。鉴于此，物理学习需要更多以探讨的方式进行课堂教学，鼓励学生勇于质疑，提升问题探寻和物理质疑能力。同时对相关问题进行积极发问，再根据学生问题进行知识教导或者轻微点拨，促使学生自主解决问题。加强学生和学生之间的交流，还能让学生们更加直观的了解自身知识理解情况，把握知识起点，及时更改学习进度和学习深度；学生也因为积极参与到课堂探讨中，对物理知识印象根深，也提高了物理问题解决能力和自主学习能力，从而达到学习目标。
4.3善于利用多媒体平台和模型进行物理教学
善于利用多媒体平台和模型进行物理教学，计算机和网络技术的发展为现代物理教学提供了新视域，极大的丰富了教学手段。物理学本质上来说就是模型上的学习，物理课本上举的例子也大多是理想化模型，而隐藏于日常生活中的模型却难以被人提及，多媒体教学的引入可以利用现代电子信息技术将随时制作相应知识模型，在丰富的图片、文字、语音、视频的帮助下，学生会更加直观的了解物理。
5高中学生课后自主学习能力加强师生情感交流
高中物理学习课程研究，以学生为本提高学生主观能动性一直是物理学习的新视域。作为物理知识学习，不应该只是单纯的将知识进行表面了解，而是要深入进行物理知识研究，物理学知识不是一朝一夕可以掌握的，其本质是一种知识结构搭建的过程，所以学习物理知识应该严格把控靠前突袭现象，学生加强日常积累，另一方面，学生自身也应有自控能力，树立榜样形象，激发对物理知识学习的积极性，自发认真上好物理课。除了课业以外，提升彼此情感，使学生对物理知识产生信赖感和归属感，只有这样才能让学生物理学习水平综合提高。
6结语
随着新课改的颁布和素质教育理念的愈加深入，高中物理教育已经发生巨大转变，必须积极克服传统教育弊端，老师要不断学习，及时了解学生的学习心得，学生能够体验到高中物理学习的趣味性，也要从实际出发，实事求是，结合以往教学经验总结，取其精华，去其糟粕，真正把提高教学效率，落实到教学实践中，对不同学生进行有针对性指导，激发学生学习兴趣，更高效的完成高中物理学习课程。
参考文献
[1]白宇.浅议职业高中政治课教学的重要性[J].新课程·下旬，2014（10）.
[2]王雨祺.新课标理念下初高中物理“衔接”的方式探究[J].山海经（故事），2016（11）.
[3]桂寅.教科版“匀变速直线运动速度与时间的关系”指瑕[J].物理通报，2010（2）.
[4]孙琳琳.新课改视野下的高中物理实验教学研究[J].文理导航旬刊，2015，15（1）：48.
[5]李献.新课程视野下高中物理习题教学策略研究[J].教育科学：引文版，2016，58（12）：00162.
[6]付才秀.新课改视野下的高中物理实验教学研究[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（23）12.
作者简介； 时 瑜，身份证号：411327200105180010