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摘 要：实训基地是高职院校培养学生动手能力的摇篮，是提高实践教学水平的重要保障。实训基地的建设对促进学科专业建设，带动整体的实践教学水平有着极其重要的意义。但当下，由于种种原因，高职院校实训基地在软件建设与硬件建设方面发展相对迟缓，校外实习基地的作用难以发挥，直接导致高职经管实训建设成为制约当前高职经济管理类专业发展的瓶颈之一。所以，积极分析并解决实训基地建设的存在原因以及难题，发现并堵塞实训管理上的漏洞，构建实践教学新体系，势在必行。
关键词：高职院校；经管类；实训基地建设；实训基地管理
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）23-0170-03
一、高职经管类专业实践教学开展的重要意义
1998年以来，我国高等教育发展实现了历史性的突破，步入快速发展阶段。而高职教育中的实践教学发展，也将成为高校教育有突破性进展的重要因素。高职经管类专业实践教学开展的重要意义有以下三方面。
首先，当今经济社会的发展趋势决定了用人单位必须越来越注重人才的实践技能，而源于此，在无形之中也提高了社会大众对高职教育的要求。在此契机之下，我们高职院校只有通过不断改革实践教学内容、完善实践教学体系，才跟得上当今社会对于人才的需求，更好地服务于我国的经济发展。
其次，在对于学生方面，作为高职教育中十分重要组成部分的实践教学，学生可以更容易地以积极的学习态度投入学习过程中去，有更多的机会获得理论指导中无法体会到的实践经验。众所周知，宝贵的实践经验，不仅潜移默化地影响着学生，更为学生的终身学习打下良好的基础。
最后，在实行教学时，我们发现经管类专业具有双重性，需要在进行实践研究的同时也进行理论研究。基于此，经管类教学也是需要双重性。对于教师来讲，怎样合理地开展实践教学，如何加强经管类特色专业的建设，进而突出经管类专业教学的双重性，已成为了高职教育亟待解决的问题。
二、高职院校经管类实验实训基地建设的现状与存在的问题分析
如果说实践教学是当今高职教育的重要组成部分，那么高职院校的实训基地建设将是高职实践教育的保障。
随着社会经济结构转型与经济的快速发展，高职院校经管类专业由原先单一的设置发展到现在的多元化，专业的建设也不断趋于成熟。以丽水职业技术学院为例，经管类专业已经发展到拥有会计学、市场营销、商务英语、国际经济与贸易、投资与理财、物流管理6大专业，高职类教育中经管类专业蓬勃发展，毋庸置疑的，经管类专业实训基地建设的重要性日益凸显。
一般来说，我们将经管类实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要为学生实训课程提供实训场所，而校外实训基地则为学生提供顶岗实习场所。总的来说，高职院校经管类实训基地建设存在着以下几个问题。
1.校内实训基地建设迟缓，实训室利用率不高
校内实训基地建设比较迟缓最直接原因是高校经费紧张，而通常被认为是文科的经管专业，实训基地就会因此被延迟建设。既便是已建好的实训基地，通常也会由于实验员相对比较缺乏，从而导致实训室开放性差，进而造成实验室的利用率比较低。此外，也可能因为课程设计不合理或培养目标不明晰而未能充分发挥作用。当然，部分实训室只能为某一特定实训课程服务，从而也在一定程度上造成实训资源的浪费。
2.不够重视实训软件建设，实训课程过于静态化
众所周知，经管类的实训内容大多是以学习使用软件为主，然而目前适用于高职院校的财务软件、管理软件等却较为缺乏。由于品种有限，加之软件的价格较高，更加导致学校有意无意地忽视软件建设的重要性。此外，在实训教学中，我们发现大多实训是基于软件的基础上，实训步骤是固定的，比较静态化。即在操作过程中，学生只需照搬实验指导书的步骤，就可以得到最终结果。但是一旦外部环境发生改变时，哪怕只是改变一个因素，大部分的学生就不能随机应变提出解决方案。然而，当今社会，沟通能力、团队意识、职业道德恰恰是用人单位和社会十分注重同时毕业生理应具备的能力。
3.校外实习未达到预期效果
很多高等院校为了让学生更好的具备实际操作能力，建立了若干校外实训基地。初衷是非常值得推崇的，然而运转的结果并不是十分理想，也就是说，校外实训基地通常没有发挥学校预期的效果。学生在校外实习期间普遍感受到，由于公司的自我保护原则，学生很少或者根本不能接触其核心部门，更别提处理一些有关管理事务，加之实习内容以及实习的时间有限、学生思想上不重视的影响，从而导致校外实训基地的作用无法充分发挥。
4.实训课程资源缺乏整合
对于大多数学校来讲，肯定会对专业课进行课程资源的整合，但很少有学校对实训课程资源整合。这样一来，学生就无法按照自己的爱好或是兴趣去选择对自己有用的课程，就像是会计的学生很难上到国际经济与贸易的实训课，反之，国际经济与贸易的学生要想上到会计的实训课也绝非易事。此外，教师之间的实训课件、实训案例、实训课的多媒体资源大多也是没有实现共享的，即使是学院内部之间的学术交流都十分罕见，学校外部之间的更加是少之又少了。
三、经管类专业实训基地建设建议
1.整合各个专业的需要，建设可供多个专业使用的综合实训基地
由于高职经管类专业在专业课程、专业教学、专业发展、人才培养等方面存在着共性，且高校的经费有限，那么，是否可以考虑在实训基地的建设过程中整合各个专业的需要，建设可供多个专业使用的综合实训基地，合理地将不同专业的实训统一安排，提高基地的运转效率，避免浪费。在丽水职业技术学院的实训教学中，职业心理素质实训室就由物流、市场营销、商务英语等多个专业共用。ERP实训室除会计专业在实训以外，还有物流专业。
2.购买适合的实训软件，建设一体化实训场所 首先，学校应该从根本上意识到经管类专业实训教学体系绝不是理工类专业实训教学的附庸品，接着，才能从市场应用的角度，从用人单位的角度，从学生学习能力的角度，以及教师教学的角度充分考虑并加以权衡，购买适合的软件进行教学。对于教学中普遍存在的实训过于静态化的问题，可以考虑建设几个一体化实训场所。所谓一体化实训场所，是指包括实训区、讨论区与教学区的实训室，学生在教学区完成教学任务，在实训区完成实训任务，在讨论区解决实训时的疑难困惑。教学区配备相应的教学设备，方便教师进行实训前的指导，布置实训任务。讨论区是方便同学老师交流，找出解决问题的方案，其最终目标就是培养学生职业能力。丽水职业技术学院也开始积极筹备建设一体化实训室，学校坚定地认为：应该以职业岗位的实际需求为导向，合理地建设实训基地，科学地配置实训设备，才能为职业教育服务。
3.选择适合的企业，共建校内经营性实训基地
为应对校外实训基地消极应对学生实习问题，可以与企业签订互惠协议，企业将接收实习时表现最为优秀的学生毕业后入职，校方也可以邀请企业指定相关人员担任学生的校外实训指导老师，参与校外实训课程的打分，方便其找到最适合的员工。
此外，在条件允许的情况下，可以建立一些校内经营性实训基地。这里就涉及到如何选取一个适合的企业进行合作的问题，不仅需要我们耐心和长久地考察和考验，还应注意以下两点内容：第一，不盲目的追求当地的企业龙头或大型企业，转而注重企业的岗位需求是否与专业培养目标相符；第二，寻找适合的切入点和纽带，实现双方势互补，形成有效的利益共享机制。以丽水职业技术学院的市场营销专业为例，在校内建立丽水特色农产品展销中心，营销服务中心，电子商务实训室等的经营性实训基地，承接企业的真实工作任务，为学生提供营销实战平台。既锻炼学生的推销能力，又提高企业的营业额，最终实现双方互利互惠、利益共享的理想结果。
4.整合实训教学资源
学校可以建立校级实训中心或者建立实训室网络综合管理平台，并可以借由该中心或者该平台统一管理各个实训室，并且统筹安排实训课程，以便学生进行跨专业的实训学习。加强和教师之间的学术交流，定期开展实训公开课。丽水职业技术学院在这点上还是比较重视的，每学期末都会公开评选最佳实训课程，最佳实训指导老师，最佳实训教材。从而提高实训指导老师的工作积极性，促进其进行相互学习，相互交流。
四、经管类专业实训基地管理建议
作为一个全国优秀高职院校，丽水职业技术学院拥有环境工程分院、机电信息分院、财贸管理分院、人文艺体分院四个分院，全日制在校学生约7 000人。该院属于规模大、学生数多、专业多的学校，并且专业特色突出，所以在实训室管理方面，学校选择采用院系二级管理模式。由教务处指导实训室的日常管理工作和教学管理工作，再由分院的实训办对实训基地和实训室的设备耗材、维修维护、安全卫生等常规工作分类管理。虽然二级分散管理模式是现下十分先进、比较科学的管理模式，但是，作为一个管理模式总会有利有弊。有利的方面是方便各系的资源调配和管理，调动各系的主观能动性去建设完善专业建设；当然，同样也存在着一些弊端，故对经管类实训基地的管理提出些建议。
1.完善的管理制度
在实训基地的建设中，如果说合理、科学的前景规划是建设好实训室的基础，那么制定适合的规章制度就是管理好实验室的保障。在这方面丽水职业技术学院已初步建立并且健全了各项管理规定，并将之完善，确保校内及校外实训基地的管理趋于科学化、制度化。
2.建立实训网络综合服务平台
建立一个实训网络综合服务平台，可以使学校的实训管理趋于开放化、效率化，即开放学校的实训课程，提高实训室的使用效率，学生也能选择自己喜爱的实训课程，学到实用的知识。
3.开放管理实训室
所谓开放实训室，不仅是指课余时间上的开放、工作人员上的开放，而且更多的是指实训内容上的开放。这样，可以尽可能多地开设一些综合性、实用性的实训，以便学生触类旁通，增强单独的解决问题能力和实际操作能力。
4.建立实训室绩效评估
建立实训室绩效评估，即评估专业技术人员业务水平以及其管理水平，对其业绩进行定期考核，并把评估结果与管理人员的绩效奖金挂钩，以此来保障并激励管理人员的工作积极性。
5.为建设实训基地提供一定的资金保障
为了保障资金定期投入实训基地的建设中，学校可以专门设立一个实训基地建设专项资金，由财务处以及校产设备处统一管理。二级分院每年根据其实际需要，以项目申报的形式申请建设经费，并由校产设备处核实、批准、监督。
目前，经管类实训基地的建设与管理在浙江省内高校中没有太多可以借鉴的经验，不仅要靠学校自行摸索、自行完善，更需要企业、社会多方面协同努力。当今社会，就业难问题日益凸显，而2013年的夏季更是被誉为史上最为艰难的就业季。在如此艰巨的形势下，学校更不能为了实践而实践，应根据形势转变培养思路，办出经管类专业的特色，思索如何从更有利于培养学生素质出发去建设经管类实训基地，以便拓展经管类实训基地的素质教育功能，从而才能更好地服务于学生技能掌握、竞聘上岗，最终满足社会需求。
参考文献：
[1] 郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京：中国农业大学出版社，2009.
[2] 程艳.高职校内生产性实训基地建设与探讨[J].高职教育，2012，（1）.
[3] 李胜明.示范性高职院校实训室科学化管理的探究[J].中国成人教育，2010，（6）：12-13.
[4] 范恒君.高职酒店管理专业校内生产性实训基地建设实践[J].南宁职业技术学院学报，2011，（12）.
[5] 李二波.基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析[J].职业教育研究，2008，（8）.
关键词：高职院校；经管类；实训基地建设；实训基地管理
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）23-0170-03
一、高职经管类专业实践教学开展的重要意义
1998年以来，我国高等教育发展实现了历史性的突破，步入快速发展阶段。而高职教育中的实践教学发展，也将成为高校教育有突破性进展的重要因素。高职经管类专业实践教学开展的重要意义有以下三方面。
首先，当今经济社会的发展趋势决定了用人单位必须越来越注重人才的实践技能，而源于此，在无形之中也提高了社会大众对高职教育的要求。在此契机之下，我们高职院校只有通过不断改革实践教学内容、完善实践教学体系，才跟得上当今社会对于人才的需求，更好地服务于我国的经济发展。
其次，在对于学生方面，作为高职教育中十分重要组成部分的实践教学，学生可以更容易地以积极的学习态度投入学习过程中去，有更多的机会获得理论指导中无法体会到的实践经验。众所周知，宝贵的实践经验，不仅潜移默化地影响着学生，更为学生的终身学习打下良好的基础。
最后，在实行教学时，我们发现经管类专业具有双重性，需要在进行实践研究的同时也进行理论研究。基于此，经管类教学也是需要双重性。对于教师来讲，怎样合理地开展实践教学，如何加强经管类特色专业的建设，进而突出经管类专业教学的双重性，已成为了高职教育亟待解决的问题。
二、高职院校经管类实验实训基地建设的现状与存在的问题分析
如果说实践教学是当今高职教育的重要组成部分，那么高职院校的实训基地建设将是高职实践教育的保障。
随着社会经济结构转型与经济的快速发展，高职院校经管类专业由原先单一的设置发展到现在的多元化，专业的建设也不断趋于成熟。以丽水职业技术学院为例，经管类专业已经发展到拥有会计学、市场营销、商务英语、国际经济与贸易、投资与理财、物流管理6大专业，高职类教育中经管类专业蓬勃发展，毋庸置疑的，经管类专业实训基地建设的重要性日益凸显。
一般来说，我们将经管类实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要为学生实训课程提供实训场所，而校外实训基地则为学生提供顶岗实习场所。总的来说，高职院校经管类实训基地建设存在着以下几个问题。
1.校内实训基地建设迟缓，实训室利用率不高
校内实训基地建设比较迟缓最直接原因是高校经费紧张，而通常被认为是文科的经管专业，实训基地就会因此被延迟建设。既便是已建好的实训基地，通常也会由于实验员相对比较缺乏，从而导致实训室开放性差，进而造成实验室的利用率比较低。此外，也可能因为课程设计不合理或培养目标不明晰而未能充分发挥作用。当然，部分实训室只能为某一特定实训课程服务，从而也在一定程度上造成实训资源的浪费。
2.不够重视实训软件建设，实训课程过于静态化
众所周知，经管类的实训内容大多是以学习使用软件为主，然而目前适用于高职院校的财务软件、管理软件等却较为缺乏。由于品种有限，加之软件的价格较高，更加导致学校有意无意地忽视软件建设的重要性。此外，在实训教学中，我们发现大多实训是基于软件的基础上，实训步骤是固定的，比较静态化。即在操作过程中，学生只需照搬实验指导书的步骤，就可以得到最终结果。但是一旦外部环境发生改变时，哪怕只是改变一个因素，大部分的学生就不能随机应变提出解决方案。然而，当今社会，沟通能力、团队意识、职业道德恰恰是用人单位和社会十分注重同时毕业生理应具备的能力。
3.校外实习未达到预期效果
很多高等院校为了让学生更好的具备实际操作能力，建立了若干校外实训基地。初衷是非常值得推崇的，然而运转的结果并不是十分理想，也就是说，校外实训基地通常没有发挥学校预期的效果。学生在校外实习期间普遍感受到，由于公司的自我保护原则，学生很少或者根本不能接触其核心部门，更别提处理一些有关管理事务，加之实习内容以及实习的时间有限、学生思想上不重视的影响，从而导致校外实训基地的作用无法充分发挥。
4.实训课程资源缺乏整合
对于大多数学校来讲，肯定会对专业课进行课程资源的整合，但很少有学校对实训课程资源整合。这样一来，学生就无法按照自己的爱好或是兴趣去选择对自己有用的课程，就像是会计的学生很难上到国际经济与贸易的实训课，反之，国际经济与贸易的学生要想上到会计的实训课也绝非易事。此外，教师之间的实训课件、实训案例、实训课的多媒体资源大多也是没有实现共享的，即使是学院内部之间的学术交流都十分罕见，学校外部之间的更加是少之又少了。
三、经管类专业实训基地建设建议
1.整合各个专业的需要，建设可供多个专业使用的综合实训基地
由于高职经管类专业在专业课程、专业教学、专业发展、人才培养等方面存在着共性，且高校的经费有限，那么，是否可以考虑在实训基地的建设过程中整合各个专业的需要，建设可供多个专业使用的综合实训基地，合理地将不同专业的实训统一安排，提高基地的运转效率，避免浪费。在丽水职业技术学院的实训教学中，职业心理素质实训室就由物流、市场营销、商务英语等多个专业共用。ERP实训室除会计专业在实训以外，还有物流专业。
2.购买适合的实训软件，建设一体化实训场所 首先，学校应该从根本上意识到经管类专业实训教学体系绝不是理工类专业实训教学的附庸品，接着，才能从市场应用的角度，从用人单位的角度，从学生学习能力的角度，以及教师教学的角度充分考虑并加以权衡，购买适合的软件进行教学。对于教学中普遍存在的实训过于静态化的问题，可以考虑建设几个一体化实训场所。所谓一体化实训场所，是指包括实训区、讨论区与教学区的实训室，学生在教学区完成教学任务，在实训区完成实训任务，在讨论区解决实训时的疑难困惑。教学区配备相应的教学设备，方便教师进行实训前的指导，布置实训任务。讨论区是方便同学老师交流，找出解决问题的方案，其最终目标就是培养学生职业能力。丽水职业技术学院也开始积极筹备建设一体化实训室，学校坚定地认为：应该以职业岗位的实际需求为导向，合理地建设实训基地，科学地配置实训设备，才能为职业教育服务。
3.选择适合的企业，共建校内经营性实训基地
为应对校外实训基地消极应对学生实习问题，可以与企业签订互惠协议，企业将接收实习时表现最为优秀的学生毕业后入职，校方也可以邀请企业指定相关人员担任学生的校外实训指导老师，参与校外实训课程的打分，方便其找到最适合的员工。
此外，在条件允许的情况下，可以建立一些校内经营性实训基地。这里就涉及到如何选取一个适合的企业进行合作的问题，不仅需要我们耐心和长久地考察和考验，还应注意以下两点内容：第一，不盲目的追求当地的企业龙头或大型企业，转而注重企业的岗位需求是否与专业培养目标相符；第二，寻找适合的切入点和纽带，实现双方势互补，形成有效的利益共享机制。以丽水职业技术学院的市场营销专业为例，在校内建立丽水特色农产品展销中心，营销服务中心，电子商务实训室等的经营性实训基地，承接企业的真实工作任务，为学生提供营销实战平台。既锻炼学生的推销能力，又提高企业的营业额，最终实现双方互利互惠、利益共享的理想结果。
4.整合实训教学资源
学校可以建立校级实训中心或者建立实训室网络综合管理平台，并可以借由该中心或者该平台统一管理各个实训室，并且统筹安排实训课程，以便学生进行跨专业的实训学习。加强和教师之间的学术交流，定期开展实训公开课。丽水职业技术学院在这点上还是比较重视的，每学期末都会公开评选最佳实训课程，最佳实训指导老师，最佳实训教材。从而提高实训指导老师的工作积极性，促进其进行相互学习，相互交流。
四、经管类专业实训基地管理建议
作为一个全国优秀高职院校，丽水职业技术学院拥有环境工程分院、机电信息分院、财贸管理分院、人文艺体分院四个分院，全日制在校学生约7 000人。该院属于规模大、学生数多、专业多的学校，并且专业特色突出，所以在实训室管理方面，学校选择采用院系二级管理模式。由教务处指导实训室的日常管理工作和教学管理工作，再由分院的实训办对实训基地和实训室的设备耗材、维修维护、安全卫生等常规工作分类管理。虽然二级分散管理模式是现下十分先进、比较科学的管理模式，但是，作为一个管理模式总会有利有弊。有利的方面是方便各系的资源调配和管理，调动各系的主观能动性去建设完善专业建设；当然，同样也存在着一些弊端，故对经管类实训基地的管理提出些建议。
1.完善的管理制度
在实训基地的建设中，如果说合理、科学的前景规划是建设好实训室的基础，那么制定适合的规章制度就是管理好实验室的保障。在这方面丽水职业技术学院已初步建立并且健全了各项管理规定，并将之完善，确保校内及校外实训基地的管理趋于科学化、制度化。
2.建立实训网络综合服务平台
建立一个实训网络综合服务平台，可以使学校的实训管理趋于开放化、效率化，即开放学校的实训课程，提高实训室的使用效率，学生也能选择自己喜爱的实训课程，学到实用的知识。
3.开放管理实训室
所谓开放实训室，不仅是指课余时间上的开放、工作人员上的开放，而且更多的是指实训内容上的开放。这样，可以尽可能多地开设一些综合性、实用性的实训，以便学生触类旁通，增强单独的解决问题能力和实际操作能力。
4.建立实训室绩效评估
建立实训室绩效评估，即评估专业技术人员业务水平以及其管理水平，对其业绩进行定期考核，并把评估结果与管理人员的绩效奖金挂钩，以此来保障并激励管理人员的工作积极性。
5.为建设实训基地提供一定的资金保障
为了保障资金定期投入实训基地的建设中，学校可以专门设立一个实训基地建设专项资金，由财务处以及校产设备处统一管理。二级分院每年根据其实际需要，以项目申报的形式申请建设经费，并由校产设备处核实、批准、监督。
目前，经管类实训基地的建设与管理在浙江省内高校中没有太多可以借鉴的经验，不仅要靠学校自行摸索、自行完善，更需要企业、社会多方面协同努力。当今社会，就业难问题日益凸显，而2013年的夏季更是被誉为史上最为艰难的就业季。在如此艰巨的形势下，学校更不能为了实践而实践，应根据形势转变培养思路，办出经管类专业的特色，思索如何从更有利于培养学生素质出发去建设经管类实训基地，以便拓展经管类实训基地的素质教育功能，从而才能更好地服务于学生技能掌握、竞聘上岗，最终满足社会需求。
参考文献：
[1] 郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京：中国农业大学出版社，2009.
[2] 程艳.高职校内生产性实训基地建设与探讨[J].高职教育，2012，（1）.
[3] 李胜明.示范性高职院校实训室科学化管理的探究[J].中国成人教育，2010，（6）：12-13.
[4] 范恒君.高职酒店管理专业校内生产性实训基地建设实践[J].南宁职业技术学院学报，2011，（12）.
[5] 李二波.基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析[J].职业教育研究，2008，（8）.