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【摘要】初高中英语的学习和积累对于学生来讲十分重要，但是由于两者之间知识的难度、教学的要求等很多方面存在一定的差异，做好初高中英语学科教学过渡非常必要。教师可以根据学生的实际情况，进行针对性的教学，培养学生良好的学习习惯，重视语言基础的学习和积累。帮助学生适应高中英语的学习，不断提升学生的语感和英语水平。本文将简要阐述新课程初高中英语学科教学过渡存在的问题及意义，并提出几点具体方法和建议。
【关键词】新课程；初高中英语；教学过渡方法
【作者简介】陈丽霞，广东省河源市龙川县田家炳中学。
一、初高中英语学科教学过渡存在的问题及意义
1.学科内容差异较大。首先，初中英语课本当中的词汇无论是在数量上还是难度上都比较基础。因此，学生可以通过反复的记忆既可掌握。其次，语法的教学内容也相对简单，理解难度较小。并且，阅读和写作的词汇量和难度要求也不高。另外，鉴于初中整体的学习压力比较小，因此学生学习英语的时间也比较充裕。因此，初中英语的教学更加注重基础和记忆力的训练，很多知识通过反复的记忆就能够得到很好的掌握。但是对于高中英语而言，无论是在难度上还是对学生的要求上都有了很大的提升。例如閱读不仅在词汇量上有很大的改变，而且其内容所涉及的范围和类型也比较广泛，对学生的知识储备和理解能力是一个很大的考验。语法的教学也与初中知识有很大的不同，不能够依赖死记硬背来应付。因此，教师和学生应当更加注重语言本身的学习。从语言基础到语言的应用能力，都要进行针对性的训练和提升。
2.教师教学方式的不同。在初中英语教学过程中，都比较注重基础知识的教学，内容相对单一，学生的学习压力也比较小。其次，在这一阶段，绝大多数英语教师都会采用汉语教学为主。通过汉语的解释和指导来与学生进行教学和互动，因此，初中生在英语课堂上会比较容易跟上老师讲课的步伐。另外，初中英语的教学过程中，教师相对而言更加占有主导权，很多知识都是教师直接教授给学生，学生通过记忆知识点既可获得很好的成绩。但是在高中英语教学过程中，一些教师会主要采用全英文教学。一方面是由于这种教学方式可以给学生提供一个良好的语言环境，更有利于学生训练自己的听力和口语能力，提升自己的语感。另一方面是一些英语知识很难直接利用汉语来解释和理解，因此，用英文来进行教学更加实际和准确。但是，对于一些基础比较薄弱的学生来讲，这样的教学方式不仅不能够提升自己的英语水平，反而连基本的知识都无法掌握。另外，高中英语的教学会注重学生的理解和应用能力的提升。因此，学生不能够单纯的依靠背诵和记忆来学习英语。
3.学生自身的问题。首先，由于初中英语知识比较简单，学生可以通过机械的学习和记忆来掌握。但是对于高中阶段的学习而言，更加注重学生的自主探索能力，需要不断提升对知识的应用和理解。因此，由初中向高中的过度阶段，学生自身学习方法的转变也是很重要的问题。其次，由于学生来自不同的初中，其英语基础也存在很大的不同。因此，在这个过渡阶段，适应能力和转换的时间也有所不同。
4.做好教学过渡的意义。在现如今社会当中，英语的学习对于学生来讲十分重要。而初中和高中是很多学生学习英语最为重要的阶段，做好这一阶段的英语学科的教学对于教师来讲非常必要。但是，初中英语和高中英语在很多方面存在比较大的差异，教师如何帮助学生做好初高中英语的过渡也是一个很重要的问题。首先，做好初高中英语教学过渡工作，可以有效的帮助学生提高学习英语的兴趣和能力，使得学生能够主动的学习英语。其次，在这一阶段培养学生正确的学习态度和良好的学习英语的习惯，有利于学生在大学阶段甚至是工作过程中英语的学习。另外，在教师的帮助下，学生可以切实的提高自己的英语综合水平，获得理想的成绩和应用英语的自信和能力。
二、新课程初高中英语教学过渡的具体方法
1.教师根据学生实际情况进行教学安排。首先，由于学生之间英语基础存在比较大的差异，因此教师要对学生的英语能力进行摸底。对结果进行分析和研究，再制定适合的教学方式。其次，高中英语更加注重学生自主学习的能力。因此，可以适量的将主导权交给学生。
2.帮助学生形成良好的学习习惯。鉴于初高中英语教学内容和目标的差异，需要培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。首先，由于高中课本知识量比较大，因此需要学生提前对单词、课文等部分进行预习，使得课堂效率有所提高。其次，要提高学生阅读和写作技巧，扩大阅读量，积累更多的素材。另外，英语作为一门语言，要注重日常的积累，通过每天的训练来不断提升。
3.加强语言基础教学。英语作为一门语言，在高中阶段加强其基础教学工作也十分必要。因为学生的基础有所不同，可以根据实际情况对音标和基础语法等利用一些时间来进行补充教学。这对初高中英语教学的过渡十分必要，并且对于之后的学习也很有利。另外，要重视听力的提升，对课本中每一单元的听力内容要严格完成。还可以通过例如让学生课下听写部分听力材料的方法来训练听力，每日固定时间来进行全班的听力训练等。
三、结束语
综上所述，鉴于初高中英语教学内容和要求的不同，做好过渡工作十分必要。通过分析存在的主要问题，针对性的进行改善。例如给予学生更多自主学习的机会、养成良好的学习习惯、重视语言基础的教学等。
参考文献：
[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].外语教学研究出版社，2012.
【关键词】新课程；初高中英语；教学过渡方法
【作者简介】陈丽霞，广东省河源市龙川县田家炳中学。
一、初高中英语学科教学过渡存在的问题及意义
1.学科内容差异较大。首先，初中英语课本当中的词汇无论是在数量上还是难度上都比较基础。因此，学生可以通过反复的记忆既可掌握。其次，语法的教学内容也相对简单，理解难度较小。并且，阅读和写作的词汇量和难度要求也不高。另外，鉴于初中整体的学习压力比较小，因此学生学习英语的时间也比较充裕。因此，初中英语的教学更加注重基础和记忆力的训练，很多知识通过反复的记忆就能够得到很好的掌握。但是对于高中英语而言，无论是在难度上还是对学生的要求上都有了很大的提升。例如閱读不仅在词汇量上有很大的改变，而且其内容所涉及的范围和类型也比较广泛，对学生的知识储备和理解能力是一个很大的考验。语法的教学也与初中知识有很大的不同，不能够依赖死记硬背来应付。因此，教师和学生应当更加注重语言本身的学习。从语言基础到语言的应用能力，都要进行针对性的训练和提升。
2.教师教学方式的不同。在初中英语教学过程中，都比较注重基础知识的教学，内容相对单一，学生的学习压力也比较小。其次，在这一阶段，绝大多数英语教师都会采用汉语教学为主。通过汉语的解释和指导来与学生进行教学和互动，因此，初中生在英语课堂上会比较容易跟上老师讲课的步伐。另外，初中英语的教学过程中，教师相对而言更加占有主导权，很多知识都是教师直接教授给学生，学生通过记忆知识点既可获得很好的成绩。但是在高中英语教学过程中，一些教师会主要采用全英文教学。一方面是由于这种教学方式可以给学生提供一个良好的语言环境，更有利于学生训练自己的听力和口语能力，提升自己的语感。另一方面是一些英语知识很难直接利用汉语来解释和理解，因此，用英文来进行教学更加实际和准确。但是，对于一些基础比较薄弱的学生来讲，这样的教学方式不仅不能够提升自己的英语水平，反而连基本的知识都无法掌握。另外，高中英语的教学会注重学生的理解和应用能力的提升。因此，学生不能够单纯的依靠背诵和记忆来学习英语。
3.学生自身的问题。首先，由于初中英语知识比较简单，学生可以通过机械的学习和记忆来掌握。但是对于高中阶段的学习而言，更加注重学生的自主探索能力，需要不断提升对知识的应用和理解。因此，由初中向高中的过度阶段，学生自身学习方法的转变也是很重要的问题。其次，由于学生来自不同的初中，其英语基础也存在很大的不同。因此，在这个过渡阶段，适应能力和转换的时间也有所不同。
4.做好教学过渡的意义。在现如今社会当中，英语的学习对于学生来讲十分重要。而初中和高中是很多学生学习英语最为重要的阶段，做好这一阶段的英语学科的教学对于教师来讲非常必要。但是，初中英语和高中英语在很多方面存在比较大的差异，教师如何帮助学生做好初高中英语的过渡也是一个很重要的问题。首先，做好初高中英语教学过渡工作，可以有效的帮助学生提高学习英语的兴趣和能力，使得学生能够主动的学习英语。其次，在这一阶段培养学生正确的学习态度和良好的学习英语的习惯，有利于学生在大学阶段甚至是工作过程中英语的学习。另外，在教师的帮助下，学生可以切实的提高自己的英语综合水平，获得理想的成绩和应用英语的自信和能力。
二、新课程初高中英语教学过渡的具体方法
1.教师根据学生实际情况进行教学安排。首先，由于学生之间英语基础存在比较大的差异，因此教师要对学生的英语能力进行摸底。对结果进行分析和研究，再制定适合的教学方式。其次，高中英语更加注重学生自主学习的能力。因此，可以适量的将主导权交给学生。
2.帮助学生形成良好的学习习惯。鉴于初高中英语教学内容和目标的差异，需要培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。首先，由于高中课本知识量比较大，因此需要学生提前对单词、课文等部分进行预习，使得课堂效率有所提高。其次，要提高学生阅读和写作技巧，扩大阅读量，积累更多的素材。另外，英语作为一门语言，要注重日常的积累，通过每天的训练来不断提升。
3.加强语言基础教学。英语作为一门语言，在高中阶段加强其基础教学工作也十分必要。因为学生的基础有所不同，可以根据实际情况对音标和基础语法等利用一些时间来进行补充教学。这对初高中英语教学的过渡十分必要，并且对于之后的学习也很有利。另外，要重视听力的提升，对课本中每一单元的听力内容要严格完成。还可以通过例如让学生课下听写部分听力材料的方法来训练听力，每日固定时间来进行全班的听力训练等。
三、结束语
综上所述，鉴于初高中英语教学内容和要求的不同，做好过渡工作十分必要。通过分析存在的主要问题，针对性的进行改善。例如给予学生更多自主学习的机会、养成良好的学习习惯、重视语言基础的教学等。
参考文献：
[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].外语教学研究出版社，2012.