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摘要：随着新课程改革的不断推进，积极地应用信息技术来破解教学短板和教学难题，已经成为每一名小学语文教师的共识。本文将结合新课改的信息化教学方向指引，从三个基本方面入手就借助信息技术破解语文课堂教学瓶颈的具体对策和有效方法进行讨论，希望可以通过笔者的阐述起到抛砖引玉的效果，从而采用更好的经验和对策来借助信息技术强化语文课堂教学。
关键词：信息技术;小学语文;课程教学;应用;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-350
合理科学地在小学语文课堂教学中引入信息技术，是新形态下小学语文教师推进课堂教学改革，全面实现教学效益提升的主动选择。而从目前的信息化教学实施的基本现状来看，课堂教学中还不可避免的存在着这样或那样的问题，如没有充分发挥信息技术的应用优势和应用价值，信息技术的应用理念不正确等等，导致最终的信息化教学效果打了折扣、受到影响，需要小学语文教师积极地在教学中发挥信息技术的应用价值，并进一步借助信息技术来破解语文课堂教学瓶颈，从而实现教学效益和质量的大幅度跃升。
一、引入信息技术，实现备课的精准化
古语说，万事预则立，不预则废，也只有每一名小学语文教师根据课程标准的基本要求，全面地在具体的授课之前对所要教学的内容，班级学生的情况，具体的教学目标进行全面化的了解，才能在课堂教学中更为有效的推进教学实施，而从目前的备课实施现状来看，备课过程中还存在不少的问题，需要小学语文教师合理的引入信息技术来破解备课过程中存在的短板，从而进一步的强化备课实施。例如，在学习《古人谈读书》内容时，对于学情，教师可以积极地搜集不同学生历次考试情况、不同学生在课堂的学习方法运用、不同学生的学习目标完成情况等，并将这些内容进行汇总，借助大数据技术对这些内容进行分析，了解不同学生的知识储备、个人状态，同时对为每个学生建立电子档案。对于教材，教师可以积极地结合观看网络公开课、微课视频、电子教学案例等，对该节课要教授哪些内容、哪些是重难点等进行细致化分析和把握，更好的解读教材。对于教学目标，教师可以创新模式，积极地借助线上平台和优秀名师进行互动交流，了解教师关于目标设计的情况，并根据本班级学生的实际情况进行科学设计。如认知耻、识、岂等生字;有感情的朗诵课外;了解文章的主要內容等，为后续教学打好基础。
二、引入信息技术，实现教学的形象化
一个形象具体、趣味十足的语文课堂教学，是激发小学生学习好奇心和学习活力的有效渠道，而从目前的语文课堂教学实施的基本现状来看，该课程教学中还存在知识讲解枯燥乏味、学生学习活力不足等问题，最终影响到语文课程的教学效果。还需要小学语文教师针对该课程教学中存在的短板，积极地通过引入信息技术来对这些瓶颈因素进行有效的破解，从而不断地完善语文课堂教学，有效的激发学生兴趣，实现教学效能的不断跃升。例如，在教授《忆读书》文章内容时，教师要积极地引入信息技术。教师可以运用思维导图对本节课的教学目标进行精准细致的展示，如了解作家冰心及其作品;品味文章深刻的句子;感受作者的情感等，为学生指引思考的方向。之后，教师可以运用微课视频以动态情景的形式对诗歌进行趣味朗诵，引导学生进行认真聆听，感受文章中描绘的情景，同时教师借助交互工具积极地开展随机提问，如提问学生进行朗诵、提问学生说出聆听感受等，让学生参与进来，给予学生浓浓新鲜感。最后，教师可以运用PPT课件为学生进行随堂练习题目的展示，并在题目展示中播放对应的提示，指引学生练习的方向，进一步实现形象化教学。
三、引入信息技术，实现复习的灵活化
小学生在知识的学习上往往容易产生知识回生现象，小学语文教师要结合该阶段学生的基本认知特点，进一步重视起教学中的复习工作，同时通过积极地引入信息技术来优化复习的组织形态，不断地提升复习教学的灵活性和有效性，从而让学生在高质量的复习实施过程中全面地巩固课堂的学习效果，有效的降低学生知识回生现象的发生和加剧化，促进学生语文学科素养的全面化培养。例如，在教授《四季之美》小节内容时，教师可以认真对本节课进行梳理，并将背景讲解的内容制作成微课复习视频、将具体文章讲解的内容制作成PPT讲解课件、将练习题目制作成对应的线上练习题目，引导学生结合自己在课堂的学习情况，积极地选择对应的信息化资源开展复习，教师则根据对学生复习情况的了解，积极地制作微课解疑答惑视频，有效破解学生复习瓶颈，实现复习效益和质量的不断跃升。
综上所述，小学语文教师要进一步强化对信息化教学的认识，同时积极地结合信息技术的应用优势和应用价值，进一步优化和改进信息化教学的各个环节，同时积极地发挥信息技术的应用程度和应用优势，全面地实现备课的精准性、教学的形象性、复习的灵活性，从而更为有效的推进小学语文课堂教学实施，更好的服务学生的语文学习，促进每个学生语文综合能力和语文综合素养的全面化培养。
参考文献
[1]汪玉婧.信息化技术在小学语文教学中的运用[J].新课程，2021（32）：115.
[2]曹静.“互联网+”背景下小学语文教育信息化建设的实践研究[J].小学生（中旬刊），2021（08）：1.
关键词：信息技术;小学语文;课程教学;应用;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-350
合理科学地在小学语文课堂教学中引入信息技术，是新形态下小学语文教师推进课堂教学改革，全面实现教学效益提升的主动选择。而从目前的信息化教学实施的基本现状来看，课堂教学中还不可避免的存在着这样或那样的问题，如没有充分发挥信息技术的应用优势和应用价值，信息技术的应用理念不正确等等，导致最终的信息化教学效果打了折扣、受到影响，需要小学语文教师积极地在教学中发挥信息技术的应用价值，并进一步借助信息技术来破解语文课堂教学瓶颈，从而实现教学效益和质量的大幅度跃升。
一、引入信息技术，实现备课的精准化
古语说，万事预则立，不预则废，也只有每一名小学语文教师根据课程标准的基本要求，全面地在具体的授课之前对所要教学的内容，班级学生的情况，具体的教学目标进行全面化的了解，才能在课堂教学中更为有效的推进教学实施，而从目前的备课实施现状来看，备课过程中还存在不少的问题，需要小学语文教师合理的引入信息技术来破解备课过程中存在的短板，从而进一步的强化备课实施。例如，在学习《古人谈读书》内容时，对于学情，教师可以积极地搜集不同学生历次考试情况、不同学生在课堂的学习方法运用、不同学生的学习目标完成情况等，并将这些内容进行汇总，借助大数据技术对这些内容进行分析，了解不同学生的知识储备、个人状态，同时对为每个学生建立电子档案。对于教材，教师可以积极地结合观看网络公开课、微课视频、电子教学案例等，对该节课要教授哪些内容、哪些是重难点等进行细致化分析和把握，更好的解读教材。对于教学目标，教师可以创新模式，积极地借助线上平台和优秀名师进行互动交流，了解教师关于目标设计的情况，并根据本班级学生的实际情况进行科学设计。如认知耻、识、岂等生字;有感情的朗诵课外;了解文章的主要內容等，为后续教学打好基础。
二、引入信息技术，实现教学的形象化
一个形象具体、趣味十足的语文课堂教学，是激发小学生学习好奇心和学习活力的有效渠道，而从目前的语文课堂教学实施的基本现状来看，该课程教学中还存在知识讲解枯燥乏味、学生学习活力不足等问题，最终影响到语文课程的教学效果。还需要小学语文教师针对该课程教学中存在的短板，积极地通过引入信息技术来对这些瓶颈因素进行有效的破解，从而不断地完善语文课堂教学，有效的激发学生兴趣，实现教学效能的不断跃升。例如，在教授《忆读书》文章内容时，教师要积极地引入信息技术。教师可以运用思维导图对本节课的教学目标进行精准细致的展示，如了解作家冰心及其作品;品味文章深刻的句子;感受作者的情感等，为学生指引思考的方向。之后，教师可以运用微课视频以动态情景的形式对诗歌进行趣味朗诵，引导学生进行认真聆听，感受文章中描绘的情景，同时教师借助交互工具积极地开展随机提问，如提问学生进行朗诵、提问学生说出聆听感受等，让学生参与进来，给予学生浓浓新鲜感。最后，教师可以运用PPT课件为学生进行随堂练习题目的展示，并在题目展示中播放对应的提示，指引学生练习的方向，进一步实现形象化教学。
三、引入信息技术，实现复习的灵活化
小学生在知识的学习上往往容易产生知识回生现象，小学语文教师要结合该阶段学生的基本认知特点，进一步重视起教学中的复习工作，同时通过积极地引入信息技术来优化复习的组织形态，不断地提升复习教学的灵活性和有效性，从而让学生在高质量的复习实施过程中全面地巩固课堂的学习效果，有效的降低学生知识回生现象的发生和加剧化，促进学生语文学科素养的全面化培养。例如，在教授《四季之美》小节内容时，教师可以认真对本节课进行梳理，并将背景讲解的内容制作成微课复习视频、将具体文章讲解的内容制作成PPT讲解课件、将练习题目制作成对应的线上练习题目，引导学生结合自己在课堂的学习情况，积极地选择对应的信息化资源开展复习，教师则根据对学生复习情况的了解，积极地制作微课解疑答惑视频，有效破解学生复习瓶颈，实现复习效益和质量的不断跃升。
综上所述，小学语文教师要进一步强化对信息化教学的认识，同时积极地结合信息技术的应用优势和应用价值，进一步优化和改进信息化教学的各个环节，同时积极地发挥信息技术的应用程度和应用优势，全面地实现备课的精准性、教学的形象性、复习的灵活性，从而更为有效的推进小学语文课堂教学实施，更好的服务学生的语文学习，促进每个学生语文综合能力和语文综合素养的全面化培养。
参考文献
[1]汪玉婧.信息化技术在小学语文教学中的运用[J].新课程，2021（32）：115.
[2]曹静.“互联网+”背景下小学语文教育信息化建设的实践研究[J].小学生（中旬刊），2021（08）：1.