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摘要：随着新课改的深入发展，农村小学音乐教育已成为人们关注和讨论的重点话题。音乐合唱教学作为小学阶段的基础教学内容之一，对促进学生的全面发展有着重要的影响。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“提高教师的音乐素养，掌握合唱知识”“讲解合唱的训练方法，奠定音乐基础”和“采用不同的发声训练，注重学生差异”这三方面入手，就农村小学学生合唱训练方法及策略研究发表个人的认识与看法。
关键词：农村小学;合唱训练;途径探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-120
合唱教学是农村小学歌唱教学中的主要内容，是一项集体的歌唱活动，這对于提升学生的音乐文化素养和完善学生的人格方面有着非常大的作用。但在经济还不是非常发达的农村小学学校中，因学校的认识、教师的师资以及学生的音乐素养等问题，合唱训练还不能被很好地落实和开展，因此其作用也没能得到很好的发挥。也正是因为如此，笔者对农村小学生学生合唱训练展开了详细的分析与论述，提出了更加有效的改善方法和途径。
一、提高教师的音乐素养，掌握合唱知识
正所谓：“教师要想给学生一杯水，其自身必须要有一桶水。”农村小学音乐教师作为合唱训练活动的主要组织者和引领者，其自身音乐素质的高低对合唱教学水平的质量和效果有着非常重要的影响。从目前的农村小学音乐教师团队的构成来看，很多现任的音乐教师都不是专职的音乐教师，他们对合唱的理解也不是很到位，因此合唱教学的效果总是差强人意。开展合唱教学不是一件容易的事情，这需要教师自身具有非常专业的音乐理论知识、合唱排练方法和音乐教学技能，这些技能包括钢琴伴奏、声乐技巧等，这些都不是短时间内能够提升的。
虽然只是一名农村小学音乐教师，但我们仍要坚持不断提升自己的音乐素养。音乐教师可以通过多种渠道来提升自己的专业素养：首先，音乐教师可以积极组织或参与学校音乐教研活动，同时还可以参加县级或县级以下的农村职业音乐教师与非职业音乐教师集中培训学习，培训过后还要通过考核和实践等方式来检验教师的阶段性学习成果。培训可以定期定时地开展，只有经过阶段性的、长期学习，教师才能更好地掌握教学的知识和技能。其次，网络媒体是教师学习音乐的有效途径，教师可以借助网络平台自觉地、积极地学习音乐的理论知识、基础的合唱指挥技巧以及学会如何处理合唱作品和训练合唱团。此外，结合小学音乐课程安排来看，可以发现小学音乐的课程数量相较于其他学科而言是比较少的，所以音乐教师的空余时间会比较多，教师应充分利用这些时间来学习和备课，但一头扎进学习中，没有方法和策略学习效果是非常差的。因此教师应该多聆听合唱音乐，观看合唱表演，并结合本校学生的实际情况，不断探寻提高学生合唱能力的有效教学方法。除此之外，小学音乐教师还应该具备较强的反思能力，在课程结束后，教师应及时地总结和发现教学中的问题，为之后的教学活动的顺利开展做一个良好的铺垫。
二、讲解合唱的训练方法，奠定音乐基础
合唱训练是有一定的方法和技巧的，但单纯、枯燥的讲解合唱的知识和技巧是非常无趣的，不仅会降低农村小学生学习音乐的兴趣，还会打击学生学习音乐的积极性。我们教师要认识到，小学生作为合唱训练的主体，其对合唱训练的兴趣在很大程度上影响着合唱训练的教学效果。基于此，我们教师应寻找科学的、有趣的合唱教学方式，从而充分调动学生的主观能动性。
例如，合唱训练主要分为两部分内容，一部分是歌唱基础训练，一部分是音乐素养基础训练。这其中，歌唱基础训练包括歌唱时的呼吸、发声、咬文吐字等多方面的内容，在学习之前，教师可以组织学生做一些简单的热身训练，如合唱团的成员可以围成一个圈，每个人都轻轻敲打前一个人的背部，在敲打的同时，学生还可以重复双肩高耸然后落下的动作;接着还可以将自己的头部按照逆时针或顺时针的方向慢慢转动;双臂也可以慢慢的张开，同时深深地呼吸。在此基础上，教师还可以将节奏和热身训练结合起来，教师亲自示范，手脚并用地对身体的其他部位进行有节奏的击打，学生们则要模仿教师的动作。如此一来，不仅营造了轻松的学习氛围，还使学生们感受到了学习的乐趣。热身结束之后，教师可以引导学生们开始做气息训练，即在学习歌唱时学会用气和换气。气息训练的方式有很多种，如随着音乐律动呼吸、吐唇练习气息长度、吹蜡烛练习控制气息强弱等等。通过长期的基础训练，定能为学生的合唱训练奠定夯实的基础。
三、采用不同的发声训练，注重学生差异
虽然小学生的年龄相差无几，但每个学生都是独特的个体，都具有其独特性，我们教师应充分认识学生之间的差异性。在开展合唱训练教学活动时，对不同阶段的学生一定要采用不同的发生训练。唯有如此，才能促进学生们的共同成长和进步。
例如，结合学生们的身心发展状态来看，低年级的小学生嗓音还没有开始发育，也不能很好地控制音准，根据他们这一时期的声音特点，可以采用以“自然语音”为主的发生练习，如朗诵“爷爷”“奶奶”等具有代表性的叠词或者经典的儿歌，在朗读的时候要提醒学生放慢语速，并将每一个字的字音拉长。在音域这方面，要注意高低音歌唱能力的平衡，不可只注重高音发展。对于中、高年级的小学生来说，应该在低年级发生训练的基础上进一步深入，如加强母音的连接练习、声韵的字音练习等。其音域也可以分别向低音和高音这两个方向拓展，不断的巩固和完善自己的发生状态。除此之外，在对高年级学生开展合唱训练时要注意，部分高年级的学生已进入变声期，其嗓音处于一种非常不稳定的状态，此时学生的训练应该以轻声发声为主，同时还要注意练习的时间。不同阶段的采用不同发声训练方法，不仅可以促进学生发声器官的正常发育，还能提高学生合唱效果。
总而言之，合唱训练是一种要求高度和谐统一的音乐教学形式，对增强学生之间的凝聚力，培养学生的团结协作能力有着非常强的推动作用。在强调素质教育的背景下，合唱训练已成为音乐教学中的重点，在农村小学开展合唱教学，不仅可以丰富学生的精神世界，还可以完成对学生的美育教育。也正是因为如此，我们音乐教师应不断地提高自身的音乐专业素质，为学生们营造良好的音乐学习氛围，最终将合唱教学融入到学生们的日常学习和生活中，促进农村小学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1]杨立娜.浅谈当前农村小学音乐合唱教学误区及教学对策[J].北方音乐，2018-07-30.
[2]李晟佳.浅谈对农村小学低年级音乐合唱教学的思考[J].北方音乐，2018-09-15.
关键词：农村小学;合唱训练;途径探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-120
合唱教学是农村小学歌唱教学中的主要内容，是一项集体的歌唱活动，這对于提升学生的音乐文化素养和完善学生的人格方面有着非常大的作用。但在经济还不是非常发达的农村小学学校中，因学校的认识、教师的师资以及学生的音乐素养等问题，合唱训练还不能被很好地落实和开展，因此其作用也没能得到很好的发挥。也正是因为如此，笔者对农村小学生学生合唱训练展开了详细的分析与论述，提出了更加有效的改善方法和途径。
一、提高教师的音乐素养，掌握合唱知识
正所谓：“教师要想给学生一杯水，其自身必须要有一桶水。”农村小学音乐教师作为合唱训练活动的主要组织者和引领者，其自身音乐素质的高低对合唱教学水平的质量和效果有着非常重要的影响。从目前的农村小学音乐教师团队的构成来看，很多现任的音乐教师都不是专职的音乐教师，他们对合唱的理解也不是很到位，因此合唱教学的效果总是差强人意。开展合唱教学不是一件容易的事情，这需要教师自身具有非常专业的音乐理论知识、合唱排练方法和音乐教学技能，这些技能包括钢琴伴奏、声乐技巧等，这些都不是短时间内能够提升的。
虽然只是一名农村小学音乐教师，但我们仍要坚持不断提升自己的音乐素养。音乐教师可以通过多种渠道来提升自己的专业素养：首先，音乐教师可以积极组织或参与学校音乐教研活动，同时还可以参加县级或县级以下的农村职业音乐教师与非职业音乐教师集中培训学习，培训过后还要通过考核和实践等方式来检验教师的阶段性学习成果。培训可以定期定时地开展，只有经过阶段性的、长期学习，教师才能更好地掌握教学的知识和技能。其次，网络媒体是教师学习音乐的有效途径，教师可以借助网络平台自觉地、积极地学习音乐的理论知识、基础的合唱指挥技巧以及学会如何处理合唱作品和训练合唱团。此外，结合小学音乐课程安排来看，可以发现小学音乐的课程数量相较于其他学科而言是比较少的，所以音乐教师的空余时间会比较多，教师应充分利用这些时间来学习和备课，但一头扎进学习中，没有方法和策略学习效果是非常差的。因此教师应该多聆听合唱音乐，观看合唱表演，并结合本校学生的实际情况，不断探寻提高学生合唱能力的有效教学方法。除此之外，小学音乐教师还应该具备较强的反思能力，在课程结束后，教师应及时地总结和发现教学中的问题，为之后的教学活动的顺利开展做一个良好的铺垫。
二、讲解合唱的训练方法，奠定音乐基础
合唱训练是有一定的方法和技巧的，但单纯、枯燥的讲解合唱的知识和技巧是非常无趣的，不仅会降低农村小学生学习音乐的兴趣，还会打击学生学习音乐的积极性。我们教师要认识到，小学生作为合唱训练的主体，其对合唱训练的兴趣在很大程度上影响着合唱训练的教学效果。基于此，我们教师应寻找科学的、有趣的合唱教学方式，从而充分调动学生的主观能动性。
例如，合唱训练主要分为两部分内容，一部分是歌唱基础训练，一部分是音乐素养基础训练。这其中，歌唱基础训练包括歌唱时的呼吸、发声、咬文吐字等多方面的内容，在学习之前，教师可以组织学生做一些简单的热身训练，如合唱团的成员可以围成一个圈，每个人都轻轻敲打前一个人的背部，在敲打的同时，学生还可以重复双肩高耸然后落下的动作;接着还可以将自己的头部按照逆时针或顺时针的方向慢慢转动;双臂也可以慢慢的张开，同时深深地呼吸。在此基础上，教师还可以将节奏和热身训练结合起来，教师亲自示范，手脚并用地对身体的其他部位进行有节奏的击打，学生们则要模仿教师的动作。如此一来，不仅营造了轻松的学习氛围，还使学生们感受到了学习的乐趣。热身结束之后，教师可以引导学生们开始做气息训练，即在学习歌唱时学会用气和换气。气息训练的方式有很多种，如随着音乐律动呼吸、吐唇练习气息长度、吹蜡烛练习控制气息强弱等等。通过长期的基础训练，定能为学生的合唱训练奠定夯实的基础。
三、采用不同的发声训练，注重学生差异
虽然小学生的年龄相差无几，但每个学生都是独特的个体，都具有其独特性，我们教师应充分认识学生之间的差异性。在开展合唱训练教学活动时，对不同阶段的学生一定要采用不同的发生训练。唯有如此，才能促进学生们的共同成长和进步。
例如，结合学生们的身心发展状态来看，低年级的小学生嗓音还没有开始发育，也不能很好地控制音准，根据他们这一时期的声音特点，可以采用以“自然语音”为主的发生练习，如朗诵“爷爷”“奶奶”等具有代表性的叠词或者经典的儿歌，在朗读的时候要提醒学生放慢语速，并将每一个字的字音拉长。在音域这方面，要注意高低音歌唱能力的平衡，不可只注重高音发展。对于中、高年级的小学生来说，应该在低年级发生训练的基础上进一步深入，如加强母音的连接练习、声韵的字音练习等。其音域也可以分别向低音和高音这两个方向拓展，不断的巩固和完善自己的发生状态。除此之外，在对高年级学生开展合唱训练时要注意，部分高年级的学生已进入变声期，其嗓音处于一种非常不稳定的状态，此时学生的训练应该以轻声发声为主，同时还要注意练习的时间。不同阶段的采用不同发声训练方法，不仅可以促进学生发声器官的正常发育，还能提高学生合唱效果。
总而言之，合唱训练是一种要求高度和谐统一的音乐教学形式，对增强学生之间的凝聚力，培养学生的团结协作能力有着非常强的推动作用。在强调素质教育的背景下，合唱训练已成为音乐教学中的重点，在农村小学开展合唱教学，不仅可以丰富学生的精神世界，还可以完成对学生的美育教育。也正是因为如此，我们音乐教师应不断地提高自身的音乐专业素质，为学生们营造良好的音乐学习氛围，最终将合唱教学融入到学生们的日常学习和生活中，促进农村小学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1]杨立娜.浅谈当前农村小学音乐合唱教学误区及教学对策[J].北方音乐，2018-07-30.
[2]李晟佳.浅谈对农村小学低年级音乐合唱教学的思考[J].北方音乐，2018-09-15.