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摘要：在小学阶段，对语文内容的教学工作旨在培养学生们自身的语言能力，能够帮助学生们坚实自己的语言基础，同样能够帮助学生们加强语文核心素养的培养。小学生们在这一阶段正式接受启蒙的时期，在这个阶段的教育工作对学生们的成长和发展有着十分重要的作用。在语文教学过程中，包含着我国优秀的历史文化，同时能够帮助学生们建立正确的三观。在小学阶段给学生们传授正确的语文知识，能够大大帮助学生们核心素养的培养。本文主要就当前小学阶段语文教学工作中如何加强学生的核心素养展开讨论。
关键词：小学语文;核心素养;培养工作中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-114
前言
随着时代的发展，新课程不断改革，我国教育事业越来越得到各行各业的重视，在推行全面素质教育的今天，小学语文的课程改革工作已渗入到每位语文教师的教学工作中，怎样提升小学生对语文学习的趣味，不断帮助学生们养成优秀的学习习惯，建立真确的三观，是当前小学语文教育工作者都要应对的问题。就当前的情况来看，在传统的教育方式中，语文教师更多的是注重学生们的分数，而不是加强学生们核心素养的培养，小学生们没有受到核心素养的培养，就没有办法提升自身的综合素养水平，全面推行素质教育工作的目标也就无法实现。因此，在进行授课的过程中要注意以下几个方面，才能帮助学生们提升自身的核心素养。
一、系统全面地了解核心素养的内涵
学生们的核心素养主要包括几个方面：自身的基础知识、个人的自由发展以及社会的参与度等等。社会的参与度主要指的是个人的责任担当和创新实践。所以，各个学科也对如何加强学生们的和心酸用提出了一定的要求。小学语文的核心素养内容具体包括对语感、正确的学习方式以及自身优秀的学习习惯等内容。语感主要指的是对文字或者某一现象的感知能力。语感同样是语文能力的关键内容之一。正确的学习方式则指的是加强语文学习的各种方式方法。优秀的学习习惯指的是在学习语文的过程中所形成的一种符合自身的学习方式和倾向。接下来结合当前小学阶段的教学内容，大致讨论小学阶段加强语文核心素养培养的方式方法。
二、积极改善课堂教学的氛围，充分调动学生们的学习积极性
就当前的情况来看，在语文教学的过程中课堂的效率略显低下，出现这一情况的主要原因是任课教师在进行备案的过程中并没有用心，虽然老师们在课前都有专心的准备工作，但是这一准备工作仅仅是停留在对课本的死记硬背上，并没有专心的探索合适的教学目标和教学方法，无法脱离教学素材。因此，在明确本学期的教学目标之后，要做到上下兼备、难度适中，这就好比打篮球，如果对篮筐的位置设置得太高，那么学生们即使再努力也无法投中，就容易丧失信心;但是如果设置得过低，学生们不用努力就可以投中，也就无法体会到成功的快感。同时，教师们还要善于在生活中引进问题，让学生们了解知识源于生活，同时也实践于生活，这样才能更加全面地了解知识的重要性。
与此同时，语文教师要明确自身的职责所在，积极为学生们营造更加和谐的学习氛围，从而不断引导学生们主动学习。小学生们有着极强的责任心和荣誉感，可以在语文授课的过程中怎加一些更加趣味的比赛活动，通过寓教于乐的方式，不断增强学生们对语文学习的热情，从而将学生们的被动学习转化为主动学习。上述做法能够大大增强学生们的积极性和学习的热情。能够帮助学生和老师之间搭建沟通的桥梁，缩短师生之间的距离感，通过一定的鼓励和热情维持学生们对语文这门学科的喜爱。在课堂学习的过程中要牢记学生的主体地位，不能一味地给学生们传输知识，要积极引导学生们寻求适合自身的学习方式，要给学生们积极耐心地引导发现学生们潜在的闪光点，才能实现核心素养的培养工作。
三、积极进行课外拓展工作，旨在增强学生们的学习兴趣
当前阶段的语文教学是学生们从小就接触过的文化，但是仅仅借助课堂中的教学工作并不能够全面地学习和了解，因此开展课外活动的拓展是十分有必要的。在教授语文课程时，语文教师可以策划各种形式的课外活动，为学生们开阔视野、陶冶情操，不断增强自身的学习能力。这么多的课外活动也能大大增强学生们对语文学习的热情，还能不断增强自身的文化储备，丰富自己的精神生活，帮助学生们形成良好的学习习惯。
对于当前阶段的学生们来说，最重要的是帮助学生们学会独立地思考，掌握自主学习的能力，同时寻求适合自身的学习方法，能够做到在学习语文知识的过程中，活学活用。在语文授课时，语文教师要注重学生们的素质培养，还要注重训练学生们的逻辑思维能力。比如，要让学生们在课前形成看书预习的习惯，但是对课文的预习并不是那么简单，还要学会自主独立地思考，为什么会出现这一问题，以及出現问题地解决方式，和以往的知识有着怎样的联系等等。带着对课本素材的问题，能够帮助学生们更加了解课上传授的知识。学生们也可以拿预习的内容和课上老师授课的讲解进行对比，看有哪些出入，会一定程度上增强学生们学习的兴趣。
三、合理的布置语文作业，不断加强学生们的核心素养水平
在之前的语文教学工作中，语文教师通常会给学生们布置一些比较简单且重复的作业让学生们进行默写、背诵，但是这种传统模式的内容学生们早已习惯，并不能提升学生们对语文学习的热情，只会通过敷衍的态度了事。对课后的学习工作能够有效增强课堂的学习效率，通过课后的复习工作不仅仅能够巩固上课过程中所学到的知识点，还能进行一定的课外延伸。因此，语文教师要不断加强学生们课后复习的监督工作，让学生们在生活中寻找与课本知识相似的人和事物，以此可更加方便地进行课堂交流工作。这样一来，不仅仅能够激发学生们的热情和实践能力，才能最终达到培养学生核心素养的目的。
总而言之，要想优化小学语文课堂教学效果，只是依靠课上的教学工作是远远不够的。因此，这边需要教师在教授学生语文知识的同时，重视学生们的核心素养的培养工作。只有这样，才可为学生们创造和谐愉悦的教学环境，优化课堂教学效果，促进学生们综合素养的发展。
参考文献
[1]周双艳.寻求开启提升阅读素养的“秘钥”：浅谈小学素养的阅读素养的培养途径[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（3）：72.
[2]郭格坤.激发兴趣学会方法形成习惯小学语文三项语文阅读素养培养策略初探[J].教育，2017（3）：61.
[3]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.
关键词：小学语文;核心素养;培养工作中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-114
前言
随着时代的发展，新课程不断改革，我国教育事业越来越得到各行各业的重视，在推行全面素质教育的今天，小学语文的课程改革工作已渗入到每位语文教师的教学工作中，怎样提升小学生对语文学习的趣味，不断帮助学生们养成优秀的学习习惯，建立真确的三观，是当前小学语文教育工作者都要应对的问题。就当前的情况来看，在传统的教育方式中，语文教师更多的是注重学生们的分数，而不是加强学生们核心素养的培养，小学生们没有受到核心素养的培养，就没有办法提升自身的综合素养水平，全面推行素质教育工作的目标也就无法实现。因此，在进行授课的过程中要注意以下几个方面，才能帮助学生们提升自身的核心素养。
一、系统全面地了解核心素养的内涵
学生们的核心素养主要包括几个方面：自身的基础知识、个人的自由发展以及社会的参与度等等。社会的参与度主要指的是个人的责任担当和创新实践。所以，各个学科也对如何加强学生们的和心酸用提出了一定的要求。小学语文的核心素养内容具体包括对语感、正确的学习方式以及自身优秀的学习习惯等内容。语感主要指的是对文字或者某一现象的感知能力。语感同样是语文能力的关键内容之一。正确的学习方式则指的是加强语文学习的各种方式方法。优秀的学习习惯指的是在学习语文的过程中所形成的一种符合自身的学习方式和倾向。接下来结合当前小学阶段的教学内容，大致讨论小学阶段加强语文核心素养培养的方式方法。
二、积极改善课堂教学的氛围，充分调动学生们的学习积极性
就当前的情况来看，在语文教学的过程中课堂的效率略显低下，出现这一情况的主要原因是任课教师在进行备案的过程中并没有用心，虽然老师们在课前都有专心的准备工作，但是这一准备工作仅仅是停留在对课本的死记硬背上，并没有专心的探索合适的教学目标和教学方法，无法脱离教学素材。因此，在明确本学期的教学目标之后，要做到上下兼备、难度适中，这就好比打篮球，如果对篮筐的位置设置得太高，那么学生们即使再努力也无法投中，就容易丧失信心;但是如果设置得过低，学生们不用努力就可以投中，也就无法体会到成功的快感。同时，教师们还要善于在生活中引进问题，让学生们了解知识源于生活，同时也实践于生活，这样才能更加全面地了解知识的重要性。
与此同时，语文教师要明确自身的职责所在，积极为学生们营造更加和谐的学习氛围，从而不断引导学生们主动学习。小学生们有着极强的责任心和荣誉感，可以在语文授课的过程中怎加一些更加趣味的比赛活动，通过寓教于乐的方式，不断增强学生们对语文学习的热情，从而将学生们的被动学习转化为主动学习。上述做法能够大大增强学生们的积极性和学习的热情。能够帮助学生和老师之间搭建沟通的桥梁，缩短师生之间的距离感，通过一定的鼓励和热情维持学生们对语文这门学科的喜爱。在课堂学习的过程中要牢记学生的主体地位，不能一味地给学生们传输知识，要积极引导学生们寻求适合自身的学习方式，要给学生们积极耐心地引导发现学生们潜在的闪光点，才能实现核心素养的培养工作。
三、积极进行课外拓展工作，旨在增强学生们的学习兴趣
当前阶段的语文教学是学生们从小就接触过的文化，但是仅仅借助课堂中的教学工作并不能够全面地学习和了解，因此开展课外活动的拓展是十分有必要的。在教授语文课程时，语文教师可以策划各种形式的课外活动，为学生们开阔视野、陶冶情操，不断增强自身的学习能力。这么多的课外活动也能大大增强学生们对语文学习的热情，还能不断增强自身的文化储备，丰富自己的精神生活，帮助学生们形成良好的学习习惯。
对于当前阶段的学生们来说，最重要的是帮助学生们学会独立地思考，掌握自主学习的能力，同时寻求适合自身的学习方法，能够做到在学习语文知识的过程中，活学活用。在语文授课时，语文教师要注重学生们的素质培养，还要注重训练学生们的逻辑思维能力。比如，要让学生们在课前形成看书预习的习惯，但是对课文的预习并不是那么简单，还要学会自主独立地思考，为什么会出现这一问题，以及出現问题地解决方式，和以往的知识有着怎样的联系等等。带着对课本素材的问题，能够帮助学生们更加了解课上传授的知识。学生们也可以拿预习的内容和课上老师授课的讲解进行对比，看有哪些出入，会一定程度上增强学生们学习的兴趣。
三、合理的布置语文作业，不断加强学生们的核心素养水平
在之前的语文教学工作中，语文教师通常会给学生们布置一些比较简单且重复的作业让学生们进行默写、背诵，但是这种传统模式的内容学生们早已习惯，并不能提升学生们对语文学习的热情，只会通过敷衍的态度了事。对课后的学习工作能够有效增强课堂的学习效率，通过课后的复习工作不仅仅能够巩固上课过程中所学到的知识点，还能进行一定的课外延伸。因此，语文教师要不断加强学生们课后复习的监督工作，让学生们在生活中寻找与课本知识相似的人和事物，以此可更加方便地进行课堂交流工作。这样一来，不仅仅能够激发学生们的热情和实践能力，才能最终达到培养学生核心素养的目的。
总而言之，要想优化小学语文课堂教学效果，只是依靠课上的教学工作是远远不够的。因此，这边需要教师在教授学生语文知识的同时，重视学生们的核心素养的培养工作。只有这样，才可为学生们创造和谐愉悦的教学环境，优化课堂教学效果，促进学生们综合素养的发展。
参考文献
[1]周双艳.寻求开启提升阅读素养的“秘钥”：浅谈小学素养的阅读素养的培养途径[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（3）：72.
[2]郭格坤.激发兴趣学会方法形成习惯小学语文三项语文阅读素养培养策略初探[J].教育，2017（3）：61.
[3]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.