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【摘 要】小学语文教学目的不仅是“授之书而习其句读”，更应该是有效促进学生的发展。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文教学存在的主要问题，同时提出了几点相应的完善化对策。
【关键词】小学语文；课堂教学；主要问题；教学对策
众所周知，创新是一切发展的前提，对于所有的事情都是一样的。但如今在语文课堂教学中，却总是被贴上”乏味枯燥”的标签。显露出许多弊端，例如不注重学生的能动性思维，不为学生参加活动创设条件和课堂教学形式千篇一律等，这与《新课标》所提倡理念背道而驰。
一、小学语文教学存在的主要问题
（一）学生课外阅读量不足
据近几年的调查，我国国民阅读水平持续下降，经常阅读的人只有百分之五，这样看来我国学生语文教学是比较失败的。课外阅读是语文课程的必备要求之一，小学阶段的课外阅读量最少大概在一百五十万字左右，平均一本儿童文学十五万字左右，那么小学阶段至少要读十本以上的课外书。而大部分学生都把语文学习的时间停留在书本和试卷上，达到标准的仅有少数一部分。
（二）课堂教学方法未注重创新
在对学生的教学方法与形式过于千篇一律，受传统教学模式的限制，主要以教师为主导，站在讲台上进行讲解，而学生坐在下面认真听讲，单调的课堂降低了学生的求知欲和探索学习能力，更使得教师授课疲劳。这样的结果不但让老师的讲解学生没有得到良好的吸收，而且也很难激发学生的学习兴趣。并且传统的教学方法，让教师与学生之间产生了距离感，学生对教师总是存有敬畏感，使得教师与学生缺乏情感交流，影响教学质量。教师总是引导学生从生字，生词，拼音读法等内容展开，根据大纲要求把应讲知识灌输给学生，不注重引导学生去思考，这样就不能培养学生独立思考的能力，课堂没有新颖的内容，更是很难吸引学生的注意力。
（三）作业布置未遵循增效减负原则
作业对于学生而言，是巩固课堂知识，形成技能与技巧，发展个人能力和提高学习素质的一个重要途径。现在学生负担过重，教育局下发的增效减负政策深入人心。而这对教师的要求更加严格，只有教师好的引导，才能让学生真正的减负。但是减负并不代表着没有作业，只是将作业精简化、系统化。作业的重要性我们不可忽视，它是教师与学生沟通的桥梁，教学工作指导指南针，更是学生提高成绩的必由之路。传统的教学里总是出现只有量的积累，却没有质的飞跃的问题。繁重的作业量并没有提高学生的成绩，这是作为教师应该反思的问题。遵循当下增效减负的政策，教师应该优化教学设计，精简作业内容，让学生轻松完成作业的同时，更能不断提高自己的学习成绩。
二、针对小学语文教学政策解决对策
（一）以学生为本，增加课外阅读量
语文教学内容是学科的立身之本，合理选取教学内容至关重要。激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯。教师可以在一周内将书本教学变成课外阅读的教学，为学生推荐一些简明有趣课外读物来吸引学生的阅读兴趣，可以通过读书笔记的作业，来了解学生课外阅读的具体情况。小学生的年龄段是人品培养的黄金阶段，在这个阶段可以让学生读一些简单的外国名著，比如《小海蒂》、《小王子》、《秘密花园》……这类文学文风简明，爱憎分明，学生在增长见识的同时，也会潜移默化的去模仿主人公的一些优秀品质。小学生对一切都是好奇的，还可以让学生读一些百科知识，比如《十万个为什么》、《百科大全》……这类的书可以满足学生的好奇心，同时增长他们的见识，对日后也是很有帮助的。语文的学习不只是学习我们平日的听说读写，更是一种文化的传承，与其让学生在试卷中挣扎，不如让学生养成爱看书的习惯，博闻强识。
（二）以学生为本，积极创新教学手段
以学生为本，创新教学手段，在语文教学中更是必不可少的。例如，在《草原》一课的教学中，教师可以在课前播放关于草原的歌曲，播放草原图片的PPT，让学生尽快入情入境，更好激发学生学习知识的兴趣。教师通过课前的引导工作，这样在讲课时更容易让学生理解课文的深层含义。在教学中注入新鲜事物，才能更好的吸引学生眼球。教师要注重利用当下新媒体技术，课件或者教学视频，让学生更好的投入其中。换一种方式，而另一种方法，情景教学更是必不可少的，例如，《丑小鸭》的教学中，教师可以情景结合，以场景和剧情为主导内容，设立丑小鸭故事的场景，并且可以让同学提前写好剧本角色扮演，入情入景，加深理解。它的好处就是激发了学生的参与和学习的兴趣。把枯燥的事物放在了逼真的环境中，形象直观、情深意长。
（三）以学生为本，注重增效减负
基于当下学生负担过重，而增效减负政策出现的恰到好处。所谓增效减负，简单的说就是增加效益，减轻负担。从以往传统的教育模式中，多自习、多作业、多辅导的情景转变到精简模式、减轻学生功课的负担，这就要求教师必须平心静气的对自己的教学策略有精细准备。让增效减负这一理论更好应用于教学实践，以学生为本，让语文教学更上一层楼。
结语
总而言之，小学语文教学的问题和研究，不是一朝一夕就可以改变的。“路漫漫其修远兮”，这是古人告诉我们的道理，所有的漫长等待都是有价值的。学生是祖国未来的花朵，在他们最富有想象力的年龄，作为教师，更是要做好学生学习路上的掌舵人。在除了教会学生听说读写的基础知识同时，还要培养学生的综合素质，而不是只局限于书面上浅显的知识。当然，用科学的理论去指导实践，语文教学存在的问题必定迎刃而解。阳光总在风雨后，不断的研究，不断的改变，总会有所收获。
作者简介：王婷婷（1978-），女，籍贯：云南省文山市，本科，研究方向：小学语文，小学高级教师，工作单位：文山州教育局教育科学研究所。
参考文献：
[1]刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问題及对策[J].才智.2015（12）
[2]汪亮.中小学语文教学脱节现象原因初探[J].語文教学通讯·D刊（学术刊）.2015（11）
【关键词】小学语文；课堂教学；主要问题；教学对策
众所周知，创新是一切发展的前提，对于所有的事情都是一样的。但如今在语文课堂教学中，却总是被贴上”乏味枯燥”的标签。显露出许多弊端，例如不注重学生的能动性思维，不为学生参加活动创设条件和课堂教学形式千篇一律等，这与《新课标》所提倡理念背道而驰。
一、小学语文教学存在的主要问题
（一）学生课外阅读量不足
据近几年的调查，我国国民阅读水平持续下降，经常阅读的人只有百分之五，这样看来我国学生语文教学是比较失败的。课外阅读是语文课程的必备要求之一，小学阶段的课外阅读量最少大概在一百五十万字左右，平均一本儿童文学十五万字左右，那么小学阶段至少要读十本以上的课外书。而大部分学生都把语文学习的时间停留在书本和试卷上，达到标准的仅有少数一部分。
（二）课堂教学方法未注重创新
在对学生的教学方法与形式过于千篇一律，受传统教学模式的限制，主要以教师为主导，站在讲台上进行讲解，而学生坐在下面认真听讲，单调的课堂降低了学生的求知欲和探索学习能力，更使得教师授课疲劳。这样的结果不但让老师的讲解学生没有得到良好的吸收，而且也很难激发学生的学习兴趣。并且传统的教学方法，让教师与学生之间产生了距离感，学生对教师总是存有敬畏感，使得教师与学生缺乏情感交流，影响教学质量。教师总是引导学生从生字，生词，拼音读法等内容展开，根据大纲要求把应讲知识灌输给学生，不注重引导学生去思考，这样就不能培养学生独立思考的能力，课堂没有新颖的内容，更是很难吸引学生的注意力。
（三）作业布置未遵循增效减负原则
作业对于学生而言，是巩固课堂知识，形成技能与技巧，发展个人能力和提高学习素质的一个重要途径。现在学生负担过重，教育局下发的增效减负政策深入人心。而这对教师的要求更加严格，只有教师好的引导，才能让学生真正的减负。但是减负并不代表着没有作业，只是将作业精简化、系统化。作业的重要性我们不可忽视，它是教师与学生沟通的桥梁，教学工作指导指南针，更是学生提高成绩的必由之路。传统的教学里总是出现只有量的积累，却没有质的飞跃的问题。繁重的作业量并没有提高学生的成绩，这是作为教师应该反思的问题。遵循当下增效减负的政策，教师应该优化教学设计，精简作业内容，让学生轻松完成作业的同时，更能不断提高自己的学习成绩。
二、针对小学语文教学政策解决对策
（一）以学生为本，增加课外阅读量
语文教学内容是学科的立身之本，合理选取教学内容至关重要。激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯。教师可以在一周内将书本教学变成课外阅读的教学，为学生推荐一些简明有趣课外读物来吸引学生的阅读兴趣，可以通过读书笔记的作业，来了解学生课外阅读的具体情况。小学生的年龄段是人品培养的黄金阶段，在这个阶段可以让学生读一些简单的外国名著，比如《小海蒂》、《小王子》、《秘密花园》……这类文学文风简明，爱憎分明，学生在增长见识的同时，也会潜移默化的去模仿主人公的一些优秀品质。小学生对一切都是好奇的，还可以让学生读一些百科知识，比如《十万个为什么》、《百科大全》……这类的书可以满足学生的好奇心，同时增长他们的见识，对日后也是很有帮助的。语文的学习不只是学习我们平日的听说读写，更是一种文化的传承，与其让学生在试卷中挣扎，不如让学生养成爱看书的习惯，博闻强识。
（二）以学生为本，积极创新教学手段
以学生为本，创新教学手段，在语文教学中更是必不可少的。例如，在《草原》一课的教学中，教师可以在课前播放关于草原的歌曲，播放草原图片的PPT，让学生尽快入情入境，更好激发学生学习知识的兴趣。教师通过课前的引导工作，这样在讲课时更容易让学生理解课文的深层含义。在教学中注入新鲜事物，才能更好的吸引学生眼球。教师要注重利用当下新媒体技术，课件或者教学视频，让学生更好的投入其中。换一种方式，而另一种方法，情景教学更是必不可少的，例如，《丑小鸭》的教学中，教师可以情景结合，以场景和剧情为主导内容，设立丑小鸭故事的场景，并且可以让同学提前写好剧本角色扮演，入情入景，加深理解。它的好处就是激发了学生的参与和学习的兴趣。把枯燥的事物放在了逼真的环境中，形象直观、情深意长。
（三）以学生为本，注重增效减负
基于当下学生负担过重，而增效减负政策出现的恰到好处。所谓增效减负，简单的说就是增加效益，减轻负担。从以往传统的教育模式中，多自习、多作业、多辅导的情景转变到精简模式、减轻学生功课的负担，这就要求教师必须平心静气的对自己的教学策略有精细准备。让增效减负这一理论更好应用于教学实践，以学生为本，让语文教学更上一层楼。
结语
总而言之，小学语文教学的问题和研究，不是一朝一夕就可以改变的。“路漫漫其修远兮”，这是古人告诉我们的道理，所有的漫长等待都是有价值的。学生是祖国未来的花朵，在他们最富有想象力的年龄，作为教师，更是要做好学生学习路上的掌舵人。在除了教会学生听说读写的基础知识同时，还要培养学生的综合素质，而不是只局限于书面上浅显的知识。当然，用科学的理论去指导实践，语文教学存在的问题必定迎刃而解。阳光总在风雨后，不断的研究，不断的改变，总会有所收获。
作者简介：王婷婷（1978-），女，籍贯：云南省文山市，本科，研究方向：小学语文，小学高级教师，工作单位：文山州教育局教育科学研究所。
参考文献：
[1]刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问題及对策[J].才智.2015（12）
[2]汪亮.中小学语文教学脱节现象原因初探[J].語文教学通讯·D刊（学术刊）.2015（11）