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【内容摘要】新课改给高中物理带来的是全新的改变，教学内容、教学目标、教学任务等都有了较大的变化，同时也对高中物理教师的教学提出了新的要求，为了让高中物理教学工作能够得以顺利开展，高中物理教师有必要对当前的教学进行反思。
【关键词】新课改背景高中物理教学反思
高中物理教师也要在教学的过程中不断的去进行反思，以求在具体的教学实践过程中去发现、思考、解决问题，以便让物理教学活动的开展能够变得更为合理。与此同时，高中物理教师还需要清楚的知道，在反思的过程中需要带着批判的眼光去看待问题，对具体的教学行为和教学活动进行客观的评价、分析，如果证明了教学行为和教学活动是正确可行的，则可以由教师予以继续践行;反之，则需要教师去寻找新的可行性解决方案。
一、反思教学观念及目标
1.教学观念
随着新课改的不断深入，涌现了一大批的新教学理念，这对现有的高中物理教学造成了极大的冲击。就高中物理教师而言，其需要对这些新的教学理念进行不断的学习，并以此来对自身的教学观念进行不断的反思，使得现有的教学观念从根本上得到更新与转变，从而能够为学生的学习提供更为有效的指导，进而让教学工作的开展变得更为顺利。教师要与学生保持良好的沟通交流扮演好一名聆听者的角色。同时，教师还要保证课堂教学能够符合素质教育的基本要求，以便为学生营造一个有利于学习和发展的良好环境，让学生能够树立起正确的价值观及学习观，从而让学生能够在教学中得到持续不断的进步。
2.教学目标
新课改主要对教学目标作出了三个方面的要求，要让教师能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观去对教学进行具体的落实。学生对于物理知识的理解会存在一定的困难，因此，教师要对高中物理中的相关基础知识进行透彻的讲解及详细的分析。在具体的高中物理教学中，教师如果对相关的基础知识讲解得不够透彻，或者分析得不够详细，那么就会影响到学生对于相关物理知识的理解，从而教学的效果就会受到严重的影响。因此，教师要对教学目标进行反思，以便知道“该如何在相关基础知识的讲解中找准切入点，并从合适的角度来进行透彻的讲解及详细的分析”，这样教师才能够选择更为适宜的教学方法用于教学，从而让学生能够更好的将相关基础知识予以把握，进而让高中物理教学活动得到更好的开展。例如，在讲解到“滑动摩擦”相关的基础知识时，教学的重点就是“滑动摩擦力及其方向”的相关问题，而通过教师对滑动摩擦相关基础知识的讲解深入，会逐渐的向学生抛出“滑动摩擦力的方向与相对滑动方向相反”的相关概念，此时如果教师不能够对“相对”进行较为透彻的讲解，并且在例题的选择上不够典型，那么学生就会在对滑动摩擦力方向进行判断时出现错误，这样无法达成相应的教学目标。所以，教师要想使物理教学变得切实有效，就必须充分考虑到学生的认知特点，对学生的一系列学习活动进行充分的考虑，从而才能够让相关物理教学的目标得以真正的实现[1]。
二、高中物理教学反思
高中物理课堂教学是面向全体学生的教学，教师需要考虑到绝大多数学生的实际情况，让他们能够对课堂教学中所传授的知识进行充分的理解，这样教师就需要对教学方法进行一定的选择。但在具体的物理教学中，实际教学效果和教师的预期结果存在一定的差异，此时教师就要对教学方法进行反思，以便对具体的教学方法进行有效的调整，让教学的实际效果能够无限趋近于预期的结果，这样才能够让教学质量得到有效的保证。例如，教师在对“电磁感应”一部分知识进行教授時，由于这部分知识具有极强的抽象性，仅凭教师在课堂上进行单一的知识讲解是无法让学生完全理解的。这时教师就需要对相关的教学方法进行反思，以便能够寻求到更为合适的教学方法，这样才能够实现抽象知识的形象化展示，以便让学生能够顺利的完成学习。就目前的大部分学生来讲，其对于物理实验是非常感兴趣的，而物理本身就是一门建立在大量实验基础之上的自然学科，所以教师如果能够巧妙的将实验引入到具体的教学中，让学生“先看实验，再做实验”，那么就可以让学生将这部分知识掌握得更为全面，这样学生就即掌握了相应的物理知识，又激起了学生对于物理学习的兴趣，还让学生的实验操作能力得到了有效的提升，可谓是“一举多得”。
高中物理教学还要对具体的课堂教学过程进行不断的反思，从而根据课堂上出现的一些问题来进行对应的总结，从而归纳出该部分知识在教学过程中需要注意的对应事项，这样才能够反过来对后续的教学起到积极的促进作用。这样才能够让学生的物理综合能力得到有效的培养，使学生能够具备一定的物理素养，从而让学生能够树立起正确的物理观，进而让学生的人格发展能够得到正确且有效的引导。同时，随着新课改的全面推行，其对教师的要求也发生了明显的转变，现在要教师能够从单纯的知识传递者的角色中脱离出来，转而在整个教学过程中扮演一个教学的研究者和反思者，也就令当前教师不仅是要具备丰富的专业知识，还要善于在具体的教学中去发现问题，并且对这些问题进行研究和反思。为了教师能够实施长期的有效教学，就要求教师需及时的对整个教学过程进行反思。因此，高中物理教师在具体的物理教学中，要对学生的发展需要进行认真的考虑，让教师能够在整个教学过程中做到不断的对教学进行调整，从而令学生从“学会”向着“会学”转变，进而使学生能够在具体的物理学习中做到积极探索，这样才能够让学生的潜能得到充分的挖掘，将学生引到不断发展的前进道路之上[2]。
结束语
总而言之，在日后的高中物理教学中，教师要能够对新课改进行更好的把握，让具体的教学观念得到有效的转变，制定出更为合理的教学目标，并对相应的教学方法进行改进，使教师能够在教学的过程中去不断的进行探索和研究，并对整个教学进行不断的反思，这样高中物理教学的质量才能得以保证。
【参考文献】
[1] 彭松胜.新课改背景下教学反思在高中生物教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（3）：147.
[2] 张黎峰.新课改背景下教学反思在高中生物教学中的应用[J].祖国，2017（14）：272.
（作者单位：甘肃省礼县一中）
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【关键词】新课改背景高中物理教学反思
高中物理教师也要在教学的过程中不断的去进行反思，以求在具体的教学实践过程中去发现、思考、解决问题，以便让物理教学活动的开展能够变得更为合理。与此同时，高中物理教师还需要清楚的知道，在反思的过程中需要带着批判的眼光去看待问题，对具体的教学行为和教学活动进行客观的评价、分析，如果证明了教学行为和教学活动是正确可行的，则可以由教师予以继续践行;反之，则需要教师去寻找新的可行性解决方案。
一、反思教学观念及目标
1.教学观念
随着新课改的不断深入，涌现了一大批的新教学理念，这对现有的高中物理教学造成了极大的冲击。就高中物理教师而言，其需要对这些新的教学理念进行不断的学习，并以此来对自身的教学观念进行不断的反思，使得现有的教学观念从根本上得到更新与转变，从而能够为学生的学习提供更为有效的指导，进而让教学工作的开展变得更为顺利。教师要与学生保持良好的沟通交流扮演好一名聆听者的角色。同时，教师还要保证课堂教学能够符合素质教育的基本要求，以便为学生营造一个有利于学习和发展的良好环境，让学生能够树立起正确的价值观及学习观，从而让学生能够在教学中得到持续不断的进步。
2.教学目标
新课改主要对教学目标作出了三个方面的要求，要让教师能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观去对教学进行具体的落实。学生对于物理知识的理解会存在一定的困难，因此，教师要对高中物理中的相关基础知识进行透彻的讲解及详细的分析。在具体的高中物理教学中，教师如果对相关的基础知识讲解得不够透彻，或者分析得不够详细，那么就会影响到学生对于相关物理知识的理解，从而教学的效果就会受到严重的影响。因此，教师要对教学目标进行反思，以便知道“该如何在相关基础知识的讲解中找准切入点，并从合适的角度来进行透彻的讲解及详细的分析”，这样教师才能够选择更为适宜的教学方法用于教学，从而让学生能够更好的将相关基础知识予以把握，进而让高中物理教学活动得到更好的开展。例如，在讲解到“滑动摩擦”相关的基础知识时，教学的重点就是“滑动摩擦力及其方向”的相关问题，而通过教师对滑动摩擦相关基础知识的讲解深入，会逐渐的向学生抛出“滑动摩擦力的方向与相对滑动方向相反”的相关概念，此时如果教师不能够对“相对”进行较为透彻的讲解，并且在例题的选择上不够典型，那么学生就会在对滑动摩擦力方向进行判断时出现错误，这样无法达成相应的教学目标。所以，教师要想使物理教学变得切实有效，就必须充分考虑到学生的认知特点，对学生的一系列学习活动进行充分的考虑，从而才能够让相关物理教学的目标得以真正的实现[1]。
二、高中物理教学反思
高中物理课堂教学是面向全体学生的教学，教师需要考虑到绝大多数学生的实际情况，让他们能够对课堂教学中所传授的知识进行充分的理解，这样教师就需要对教学方法进行一定的选择。但在具体的物理教学中，实际教学效果和教师的预期结果存在一定的差异，此时教师就要对教学方法进行反思，以便对具体的教学方法进行有效的调整，让教学的实际效果能够无限趋近于预期的结果，这样才能够让教学质量得到有效的保证。例如，教师在对“电磁感应”一部分知识进行教授時，由于这部分知识具有极强的抽象性，仅凭教师在课堂上进行单一的知识讲解是无法让学生完全理解的。这时教师就需要对相关的教学方法进行反思，以便能够寻求到更为合适的教学方法，这样才能够实现抽象知识的形象化展示，以便让学生能够顺利的完成学习。就目前的大部分学生来讲，其对于物理实验是非常感兴趣的，而物理本身就是一门建立在大量实验基础之上的自然学科，所以教师如果能够巧妙的将实验引入到具体的教学中，让学生“先看实验，再做实验”，那么就可以让学生将这部分知识掌握得更为全面，这样学生就即掌握了相应的物理知识，又激起了学生对于物理学习的兴趣，还让学生的实验操作能力得到了有效的提升，可谓是“一举多得”。
高中物理教学还要对具体的课堂教学过程进行不断的反思，从而根据课堂上出现的一些问题来进行对应的总结，从而归纳出该部分知识在教学过程中需要注意的对应事项，这样才能够反过来对后续的教学起到积极的促进作用。这样才能够让学生的物理综合能力得到有效的培养，使学生能够具备一定的物理素养，从而让学生能够树立起正确的物理观，进而让学生的人格发展能够得到正确且有效的引导。同时，随着新课改的全面推行，其对教师的要求也发生了明显的转变，现在要教师能够从单纯的知识传递者的角色中脱离出来，转而在整个教学过程中扮演一个教学的研究者和反思者，也就令当前教师不仅是要具备丰富的专业知识，还要善于在具体的教学中去发现问题，并且对这些问题进行研究和反思。为了教师能够实施长期的有效教学，就要求教师需及时的对整个教学过程进行反思。因此，高中物理教师在具体的物理教学中，要对学生的发展需要进行认真的考虑，让教师能够在整个教学过程中做到不断的对教学进行调整，从而令学生从“学会”向着“会学”转变，进而使学生能够在具体的物理学习中做到积极探索，这样才能够让学生的潜能得到充分的挖掘，将学生引到不断发展的前进道路之上[2]。
结束语
总而言之，在日后的高中物理教学中，教师要能够对新课改进行更好的把握，让具体的教学观念得到有效的转变，制定出更为合理的教学目标，并对相应的教学方法进行改进，使教师能够在教学的过程中去不断的进行探索和研究，并对整个教学进行不断的反思，这样高中物理教学的质量才能得以保证。
【参考文献】
[1] 彭松胜.新课改背景下教学反思在高中生物教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（3）：147.
[2] 张黎峰.新课改背景下教学反思在高中生物教学中的应用[J].祖国，2017（14）：272.
（作者单位：甘肃省礼县一中）
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