【摘 要】在大力推行新课改的今天,语文作为人文精神的重要载体,对教师提出了更高的要求:它不仅要求教师有高水准的教学语言艺术造诣,还要丰富学生的知识,启迪学生的心灵,提高学生的思想水平,并使学生得到一种美的享受和情的陶冶。
　　【关键词】语文教学 课堂语言 语言艺术
　　
　　我读《语文课堂教学的语言艺术》时很欣赏作者对于语文课堂语言艺术技巧的几点总结:言之有物,论之有实;言之有序,条理清楚;言之有启,循循善诱;言之有理,妙趣横生;言之有韵,仰扬顿挫;言之有体,丝丝入扣。从某种意义上说,语文课堂教学语言艺术,是语文教师用自己的严谨、勤学和钻研,来展现自我,实现自我的价值。以下是笔者根据自己的教学经验悟到的几点课堂教学语言艺术:
　　一、美文美语更需准确规范
　　首先,课堂评价语要规范。语文教材中的作品本身就是美文的精品,具有审美价值,所以我们要把语文当美文来教,教师要善于把学生带到作品的艺术境界中去,使他们的情感与作者的情感产生共鸣。因此,在评价作品时要选择准确的分析鉴赏术语,忌用含糊不清、语无伦次之语胡乱评价,以免使美文蒙受“不白之屈”。同时在中学语文教育中,美育是其重要的组成部分。通过语文教学,提高学生认识美、理解美、欣赏美、评价美和创造美的能力,树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想,用规范的教育理念去评价作品以及作品中的人物,更能实现语文教育中的美育目标。
　　其次,在教学中,教师的语言必须采用全国通用的规范化普通话。这样既可避免教学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。这是教学语言的最基本的要求,也是最低标准。但是,有的教师为了显示自己的才学,讲起课来或文绉绉的,满口“之乎者也”,或文白相杂,不伦不类,还有的教师在教学中夹杂着方言,教给学生的不是规范的普通话,致使学生长大后由于各种需要不得不为语音的不标准而烦恼。因此,教师的语言要规范,要学会使用普通话。
　　二、思维逻辑更需要严密深刻
　　首先,语文教学结构要系统、完整和严密。在安排教学结构时,从客观角度确定教学环节的层次、顺序、相互间的关系及其在教学系统中的位置,使各个环节间要有必然的联系性,能反应出前因后果、承上启下的关系,而且每个环节对其所构成的整体来说,都具有不可替代性和不可重复性,如果可以随意增添、减少或调换,那么,这样的教学结构是不严密的。这样就要求教师在教学中,应该对每课教材做深入的钻研和细致的分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿始终,怎样结尾。使自己的思路井然有序,讲解条理清晰,使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
　　其次,课堂进度要适合学生的实际情况。教学速度的快、慢安排,既包括对教学内容各部分、教学活动各步骤的时间分配比率,更强调对教学进程中时间消耗速率的有效控制和灵活调节。重点要突出,则反复地讲;难点要分散,则缓慢地讲;一般内容要交待,则简明地讲;新课引入宜快,时间不能拖得太长;需要学生记笔记的地方,则应适当放慢速度;学生易懂的内容可以一带而过,学生难懂的问题则要重锤敲打;两个小步骤之间的过渡可以快一些,而两个大步骤之间的过渡就需要慢一些。
　　三、顿挫分明也需底蕴深厚
　　教学语言要顿挫分明,处理好张与弛的关系,一味的张或弛都会有损教学活动的完善。张而无弛,不能突出波澜与高潮;有弛无张,显得平淡无奇;有张有弛,波澜起伏,还有韵味,引人入胜。教师的语言要快慢有间,当表现急切、愤怒、兴奋、壮烈等内容时可以用快节奏的语言,使学生产生亢奋和紧迫感。教师在课堂上精神焕发,情绪饱满,学生听课也会精神振作,并以高度的注意力、热烈而高涨的情绪听课。假如教师之上讲台,有气无力,学生也会情绪低落,心不在焉。所以,教师在课堂上要和蔼可亲,不能动辄发火,指桑骂槐,这样就会窒息学生智慧的火花,这需要语文教师要具有深厚的语文功底,熟练的教育技能,能够用自己专业技能折服学生。
　　四、感情投入能够感染人生
　　古人云:感人心者,莫先乎情。教学时,注重以情感人,用情意盎然的语言导入新课,能感染学生,也会产生学习动机。以情动情是教育的共同规律,教师的情感对于学生来说,是导体、是火种。也就是说教师的情感直接影响、感染着学生。例如教读朱自清的《背影》前,我演说了下面一段话:“大千世界,人海茫茫,来来往往,相逢相离。父母对于子女的爱是无私的,这种爱体现在日常生活的方方面面。子女对这种感情有的体会到了,有的体会不到;有的当时就体会到了,有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事情体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作流露的,还是通过身体形态表现的?父母爱子女的细节,有的令人终身难忘。”既入情又入理,既能有感情上课又能不失时机教育学生。
　　以上四点用韦志成老师的话来概括,即是:音美,要讲普通话;意美,要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美;形美,追求修饰美、多样美;情美,具有高尚的情操美、道德美等。
　　★作者单位:陕西省延川县永坪高级中学。