语文，这个“家园”应该是温馨的、美好的、快乐的、令人沉醉的，语文的学习生活应该是充满魅力的。然而要真正发现其中的魅力并被它的魅力所感染、熏陶，还必须学会积累，养成习惯。
　　那么，怎样培养学生的积累习惯呢？
　　一、激发兴趣，乐于积累
　　兴趣是最好的老师，良好的积累习惯，就是经过长期的不断重复练习而逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式。因此，培养习惯是一件长期的工作，教师必须激发学生的兴趣。积极的态度能克服懈怠的心理，保持旺盛的精力投入学习。要向学生讲清积累的重要，让学生有明确的认识，从而以积极的态度去进行积累。同时，也应针对积累的范围和内容，开展相应的交流活动。在交流活动和日常教学过程中，教师要注意使学生有成就感和自豪感。成就感和自豪感会使学生充满信心，尝到甜头后，他们的兴趣将会更加浓厚。
　　二、授之方法，巧于积累
　　1.宁精勿滥。
　　积累自然必须选择优质的东西，不能是稗草。可以是名言名诗名文，可以是警句、谚语、格言、佳句，也可以是精辟独到的观点，典型、生动的事例。而且要尽可能多积累一些。但学生课业繁多，时间有限，所以选文非精而又精不可。文章总是变不离其宗，让学生一心读“宗”，将来以一当十，举一反三，就能以不变应万变。熟读一个“宗”比读一打毛糙糙的东西不知要强多少倍。让学生切记“宁精勿滥”，一定要根据自身的能力定任务，切忌只讲数量不求质量。
　　2.加强阅读背诵。
　　记诵是有效的积累方法，典范的语言材料，包括古今诗文名篇、名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外的名篇美文，提高学生的语文素养。许多著名的学者都曾在这方面下过大功夫，著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。没有阅读背诵，没有文化积淀，不可能成为一个有语言修养、有文化内涵的人。
　　根据新修订的《中学语文教学大纲》，一个高中生需要背诵诗词曲50首，古文20篇（段），还要阅读一定数量的名著名篇。这是对每一位高中生的最起码的要求，随着诵读篇目数量的增加，学生语言感知的能力也会越来越强，阅读水平也就会越来越高。
　　3.善体味，求消化。
　　对于所记各类材料，不能只满足于记，重要的还在于体味，即进行仔细的体会和玩味，以加深理解和记忆。这是积累过程中比摘抄、记诵更深入的一环，所抄、记的材料，能否用之于文，用之于生活，就决定于体味的深浅。所谓“体味”，实质上就是吸收，让材料烂熟于心，在头脑里活起来，以备用时之需。这也是“积累”与死记硬背的根本差别。有些学生也注意了摘抄和记诵材料，却仍然用不上，原因大都在对材料未认真反复加以体味，事例消化不够。
　　4.善于从生活中积累。
　　在生活中学习语文，生活的舞台有多大，语文学习的舞台就有多大。要引导学生关注身边的人和事，为语文学习提供生活素材。（1）关注自己，要善于写情感日记，懂得梳理自己。既要记录自己的生活，又记录了自己的心路历程，然后兼以理性思考，从而让自己能够成熟起来。（2）关注社会与他人，调动所有感官，养成敏感习惯。“道听途说”，看报纸，看电视，看网络，听广播，突破四面墙两面窗的拘囿，做个有心人。
　　三、用心呵护，鼓励评价
　　如果能让学生反复体验积累的成功，感受积累的喜悦，学生的兴趣、动力将转化为良好的习惯，他们将终生受益。在学生积累之后，可举行交流活动，展示他们的成果和收获。教师要注意使学生有成就感和自豪感，成就感和自豪感会使学生充满信心，尝到甜头后，他们的兴趣将会更浓厚。对每一位勇于发言的学生，都要报以热烈的掌声，充分肯定他们的成绩。在批改学生习作的过程中，发现优美的语言、引用的诗句和事例、细节描写、独到的见解时，要勾画出来。对优秀的作文要做好评点，并推荐给班刊使用。
　　“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”习惯的养成是一个积累的过程，是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变的过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，让学生重视平时的点滴积累，才能造就他们良好的学习生活习惯的，让他们终身受益。