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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
为帮助家长掌握科学的教育理念和方法，我们借助家长沙龙这一方式，帮助家长了解自己、读懂幼儿。下面以一次“说说我家孩子”的家长沙龙为例，谈谈我们的实践经验。
围绕本次沙龙主题，我们同家长交流的主要问题有：您觉得自己的孩子有哪些优点？哪些缺点？您希望孩子成为什么样的人，拥有哪些品质？希望家长在轻松愉快的氛围中反思自己的教育行为，更加了解自己的孩子。活动前我们告知了家长本次沙龙的目的和主题，由家长自愿报名参加。以下是本次家长沙龙的全过程。
快问快答，发现内隐态度
为活跃气氛，帮助家长很快进入沙龙讨论的状态，我们预先设定了一些问题，以“击鼓传花、快问快答”的游戏形式请家长回答。由于教师提前跟每一位家长进行了沟通，结合家长目前的家庭教育现状以及关注的话题，设置了一些有针对性的问题。
第一位接受“快问快答”的是小磊妈妈。妈妈刚生完弟弟，小磊最近似乎受了影响，在幼儿园不开心。老师选择了以下问题，以期了解妈妈的想法。
问：您觉得自己陪伴孩子的时间多吗？
答：还可以。
问：有了二胎，会不会觉得自己有时忽视了哥哥？
答：多多少少会有一点，有时会忍不住对哥哥凶，事后想想的确是自己处理不当。
问：那您会觉得愧疚吗？通常会怎样弥补呢？
答：愧疚倒没有，怎么弥补还没想过。
第二位接受“快问快答”的是怀着二胎的晨晨妈妈。晨晨是个非常温柔的小女孩，语言表达能力很强，但吃饭一直是老师和家长头疼的问题。
问：您曾对孩子歇斯底里地咆哮过吗？
答：有过。
问：您每次对孩子咆哮时，孩子的反应怎样？
答：小妞会很贴心地跑来抱抱我，说：“妈妈生气是会变老的。”我就会为前一秒的咆哮感到羞愧。
问：如果孩子不想吃饭，您会怎么办？
答：我会让她饿着，有时实在忍无可忍就会打。
问：想过还有别的办法吗？
答：有，但很奇怪，她就是对吃的不感兴趣，连家里的零食都不会主动吃。
问：您觉得和孩子的关系更像什么？为什么？
答：我觉得有时候更像朋友，我们会经常聊天。
第三位接受“快问快答”的是超超妈妈。超超胆小、羞怯一直是媽妈头疼的问题。每次班级一有上台的机会妈妈都会抓住，但每到关键时刻超超就掉链子不上台。我们班开展了一个“童画家练笔”活动，让孩子周末在家画画。超超的画总有很浓的代笔痕迹，老师想，会不会是超超妈妈的主观意识过于强烈而限制了超超的自主性呢？
问：您有时会觉得孩子很烦吗？
答：会。
问：您觉得足够尊重孩子的意愿吗？
答：还行。不过超超的性格比较内向，有时也要逼一逼，但我发现越逼他就越往里缩。
问：您会包办代替吗？
答：应该不会。
问：那比如有时周末的“童画家练笔”您会帮忙吗？
答：会啊！他还小，画的线扭来扭去，都不会画。
按照以上形式，被轮到的家长会接受老师的提问。根据前期调查的每一位家长的实际情况，还涉及到了如下问题。
1.您打过孩子吗？或者曾经有过想打的念头？
2.您觉得您足够尊重孩子的意愿吗？
3.您会让孩子做力所能及的家务吗？
4.您的孩子更黏爸爸还是妈妈？
5.您觉得自己会主动找老师沟通育儿问题吗？
6.您想要孩子在幼儿园学习哪些本领？
7.如果孩子摔倒了，您会怎样做？
8.当您的意见跟家里的老人发生分歧，您会怎么办？
通过简单的游戏，家长脸上洋溢着紧张而兴奋的神情，不仅是游戏带来的快乐，更是问题带来的思考。美国社会心理学家Greenwald提出：人除了持有外显的态度，还存在不易察觉的内隐态度。在“快问快答”环节中，由于时间短，家长通常需要不假思索地快速回答，往往更容易暴露出自己潜意识层面的教育观念。很多育儿问题只要我们细想一下，就会有更妥帖的解决办法。因此，放慢教育步子、多倾听孩子，值得我们思考。
10个优点VS1个缺点，让家长改变对孩子的看法
接下来老师请家长说说自家孩子的10个优点。一听到“10个优点”，大家都有些懵了，交头接耳道：“我家孩子好像没那么多优点吧？缺点倒是一大堆……”老师再次强调：“只能说优点。”
贝贝妈妈开口了，她说了4个优点：“我觉得我家贝贝非常善良、很乐观……很有礼貌、懂得谦让，然后……”说到第5个时，实在犯难了。
老师提醒她：“您可以想想，平时有什么事情能让您看到孩子的优点？”一经提醒，大家似乎都觉得简单了许多，开始滔滔不绝地讲故事。
Happy妈妈说：“我觉得我家Happy是个小暖男。自从上了幼儿园，回来都会帮忙了。我在厨房煮饭时他总是跳上跳下地说：‘妈妈，我帮你洗碗吧，我帮你洗菜吧，我帮你扫地吧……’突然就觉得孩子长大了……”
老师看到大家说故事时眼里充满了幸福的目光，原来点点滴滴的小事就能折射出孩子那么多的优点，只是我们平时很少关注而已。
接下来老师再请大家说说孩子的1个缺点。全场又开始沸腾起来：“岂止1个哟？好多缺点呢！”老师再次强调：“只能说1个缺点，您认为最不好的缺点。”
家长们开始默默思考，轮流发言，但有时仍忍不住想多说，老师都及时止住了，意犹未尽的家长似乎仍不满足。
老师及时为大家总结：说到孩子的优点可能要让大家想很久；但说到缺点，不假思索就能说出一大堆。这说明了什么？仔细想想，孩子的缺点就真的那么不能容忍吗？优点真的那么微不足道吗？我们往往会本能地关注更多不好的方面，以至于忽略了孩子更多的优点。只要我们注意放大孩子的优点，多积极鼓励，慢慢就会发现，孩子身上有很多让我们惊喜的优点。
送给未来的礼物，明晰教育初心
接着沙龙进入了第三个问题的讨论。老师提供了一道单选题请家长选择：假如今天是您孩子大学毕业的日子，您最想送给他什么礼物呢？一栋房子、一辆车子、一份体面的工作、一个好的学历、足够多的钱……
家长的选择各不相同，只有一位家长没有选择，她说：“里面都没有我想要的。”于是老师又增加了一个选项：独立、勇敢、坚强的品质。家长们似乎明白了什么，纷纷都选择了最后一项。
一位家长说：“只要拥有了这些美好的品质，相信孩子所要的东西都会一样一样地实现。”老师赞同地说：“其实这些美好的品质不是一蹴而就的，一定是从我们日常教育孩子的点滴中积累而来的。”
由此我们希望家长共同思考一个问题：您希望孩子以后成为怎么样的人？您身上的哪些品质能够让孩子追随？为人父母就是世界上最重要、最具有挑战性的事情，只要我们前进一小步，孩子就会成长一大步……
整个沙龙持续了两个多小时，大家仍意犹未尽。通过家长沙龙这样的沟通形式，家长转变了对孩子的看法，增进了教师和家长双方的相互了解，双方拧成一股绳，共同努力促进幼儿的健康成长。■
为帮助家长掌握科学的教育理念和方法，我们借助家长沙龙这一方式，帮助家长了解自己、读懂幼儿。下面以一次“说说我家孩子”的家长沙龙为例，谈谈我们的实践经验。
围绕本次沙龙主题，我们同家长交流的主要问题有：您觉得自己的孩子有哪些优点？哪些缺点？您希望孩子成为什么样的人，拥有哪些品质？希望家长在轻松愉快的氛围中反思自己的教育行为，更加了解自己的孩子。活动前我们告知了家长本次沙龙的目的和主题，由家长自愿报名参加。以下是本次家长沙龙的全过程。
快问快答，发现内隐态度
为活跃气氛，帮助家长很快进入沙龙讨论的状态，我们预先设定了一些问题，以“击鼓传花、快问快答”的游戏形式请家长回答。由于教师提前跟每一位家长进行了沟通，结合家长目前的家庭教育现状以及关注的话题，设置了一些有针对性的问题。
第一位接受“快问快答”的是小磊妈妈。妈妈刚生完弟弟，小磊最近似乎受了影响，在幼儿园不开心。老师选择了以下问题，以期了解妈妈的想法。
问：您觉得自己陪伴孩子的时间多吗？
答：还可以。
问：有了二胎，会不会觉得自己有时忽视了哥哥？
答：多多少少会有一点，有时会忍不住对哥哥凶，事后想想的确是自己处理不当。
问：那您会觉得愧疚吗？通常会怎样弥补呢？
答：愧疚倒没有，怎么弥补还没想过。
第二位接受“快问快答”的是怀着二胎的晨晨妈妈。晨晨是个非常温柔的小女孩，语言表达能力很强，但吃饭一直是老师和家长头疼的问题。
问：您曾对孩子歇斯底里地咆哮过吗？
答：有过。
问：您每次对孩子咆哮时，孩子的反应怎样？
答：小妞会很贴心地跑来抱抱我，说：“妈妈生气是会变老的。”我就会为前一秒的咆哮感到羞愧。
问：如果孩子不想吃饭，您会怎么办？
答：我会让她饿着，有时实在忍无可忍就会打。
问：想过还有别的办法吗？
答：有，但很奇怪，她就是对吃的不感兴趣，连家里的零食都不会主动吃。
问：您觉得和孩子的关系更像什么？为什么？
答：我觉得有时候更像朋友，我们会经常聊天。
第三位接受“快问快答”的是超超妈妈。超超胆小、羞怯一直是媽妈头疼的问题。每次班级一有上台的机会妈妈都会抓住，但每到关键时刻超超就掉链子不上台。我们班开展了一个“童画家练笔”活动，让孩子周末在家画画。超超的画总有很浓的代笔痕迹，老师想，会不会是超超妈妈的主观意识过于强烈而限制了超超的自主性呢？
问：您有时会觉得孩子很烦吗？
答：会。
问：您觉得足够尊重孩子的意愿吗？
答：还行。不过超超的性格比较内向，有时也要逼一逼，但我发现越逼他就越往里缩。
问：您会包办代替吗？
答：应该不会。
问：那比如有时周末的“童画家练笔”您会帮忙吗？
答：会啊！他还小，画的线扭来扭去，都不会画。
按照以上形式，被轮到的家长会接受老师的提问。根据前期调查的每一位家长的实际情况，还涉及到了如下问题。
1.您打过孩子吗？或者曾经有过想打的念头？
2.您觉得您足够尊重孩子的意愿吗？
3.您会让孩子做力所能及的家务吗？
4.您的孩子更黏爸爸还是妈妈？
5.您觉得自己会主动找老师沟通育儿问题吗？
6.您想要孩子在幼儿园学习哪些本领？
7.如果孩子摔倒了，您会怎样做？
8.当您的意见跟家里的老人发生分歧，您会怎么办？
通过简单的游戏，家长脸上洋溢着紧张而兴奋的神情，不仅是游戏带来的快乐，更是问题带来的思考。美国社会心理学家Greenwald提出：人除了持有外显的态度，还存在不易察觉的内隐态度。在“快问快答”环节中，由于时间短，家长通常需要不假思索地快速回答，往往更容易暴露出自己潜意识层面的教育观念。很多育儿问题只要我们细想一下，就会有更妥帖的解决办法。因此，放慢教育步子、多倾听孩子，值得我们思考。
10个优点VS1个缺点，让家长改变对孩子的看法
接下来老师请家长说说自家孩子的10个优点。一听到“10个优点”，大家都有些懵了，交头接耳道：“我家孩子好像没那么多优点吧？缺点倒是一大堆……”老师再次强调：“只能说优点。”
贝贝妈妈开口了，她说了4个优点：“我觉得我家贝贝非常善良、很乐观……很有礼貌、懂得谦让，然后……”说到第5个时，实在犯难了。
老师提醒她：“您可以想想，平时有什么事情能让您看到孩子的优点？”一经提醒，大家似乎都觉得简单了许多，开始滔滔不绝地讲故事。
Happy妈妈说：“我觉得我家Happy是个小暖男。自从上了幼儿园，回来都会帮忙了。我在厨房煮饭时他总是跳上跳下地说：‘妈妈，我帮你洗碗吧，我帮你洗菜吧，我帮你扫地吧……’突然就觉得孩子长大了……”
老师看到大家说故事时眼里充满了幸福的目光，原来点点滴滴的小事就能折射出孩子那么多的优点，只是我们平时很少关注而已。
接下来老师再请大家说说孩子的1个缺点。全场又开始沸腾起来：“岂止1个哟？好多缺点呢！”老师再次强调：“只能说1个缺点，您认为最不好的缺点。”
家长们开始默默思考，轮流发言，但有时仍忍不住想多说，老师都及时止住了，意犹未尽的家长似乎仍不满足。
老师及时为大家总结：说到孩子的优点可能要让大家想很久；但说到缺点，不假思索就能说出一大堆。这说明了什么？仔细想想，孩子的缺点就真的那么不能容忍吗？优点真的那么微不足道吗？我们往往会本能地关注更多不好的方面，以至于忽略了孩子更多的优点。只要我们注意放大孩子的优点，多积极鼓励，慢慢就会发现，孩子身上有很多让我们惊喜的优点。
送给未来的礼物，明晰教育初心
接着沙龙进入了第三个问题的讨论。老师提供了一道单选题请家长选择：假如今天是您孩子大学毕业的日子，您最想送给他什么礼物呢？一栋房子、一辆车子、一份体面的工作、一个好的学历、足够多的钱……
家长的选择各不相同，只有一位家长没有选择，她说：“里面都没有我想要的。”于是老师又增加了一个选项：独立、勇敢、坚强的品质。家长们似乎明白了什么，纷纷都选择了最后一项。
一位家长说：“只要拥有了这些美好的品质，相信孩子所要的东西都会一样一样地实现。”老师赞同地说：“其实这些美好的品质不是一蹴而就的，一定是从我们日常教育孩子的点滴中积累而来的。”
由此我们希望家长共同思考一个问题：您希望孩子以后成为怎么样的人？您身上的哪些品质能够让孩子追随？为人父母就是世界上最重要、最具有挑战性的事情，只要我们前进一小步，孩子就会成长一大步……
整个沙龙持续了两个多小时，大家仍意犹未尽。通过家长沙龙这样的沟通形式，家长转变了对孩子的看法，增进了教师和家长双方的相互了解，双方拧成一股绳，共同努力促进幼儿的健康成长。■