摘要：文本阅读常常被认为是语文学习的主要任务，其实在数学学习中文本阅读同样重要，数学中的文本阅读不进能够提高学生对知识理解的深度，而且能够提高学生解决问题的速度，从长远来看是非常重要的。但是，目前很多小学数学教师还没有认识到文本阅读在数学教学中的重要性，这种状况亟待改变。本文将首先阐述一下文本阅读在小学高年级数学教学中的重要性，然后分析一下，小学高年级数学文本阅读教学中存在的问题，最后探讨一下，指导小学高年级学生数学文本阅读的有效方法。
　　关键词：指导;小学高年级学生;数学;文本阅读方法
　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-007
　　一、文本阅读在小学高年级数学教学中的重要性。
　　良好的文本阅读能力，能够为学生的数学学习打下坚实的基础。小学高年级所学的数学知识较为简单，所学习的概念比简短，一些概念和公式的推导方法都是用文本来展示的。如果能够从小学就培养学生的数学文本阅读能力，那么将会使学生对数学知识的理解更加深刻，特别是对一些基础概念记忆犹新，这对以后的数学学习将会有很大的帮助。在日常教学中，会有这样一种现象：有些学生的小学成绩还算理想，但是到了初中高中以后越来越差，其中的一个原因就是其数学文本阅读能力没有被培养起来，小学时期的概念公式没有记清楚，而且在初高中时期遇到冗长的概念也不会阅读和分析，只记住了公式却不知道它的由来，数学成绩自然而然就下降了。[1]因此，综上所述小学高年级阶段的数学文本教学非常重要，将成为未来数学学习的基石。
　　二、小学高年级数学文本阅读教学中存在的问题。
　　1、对文本阅读教学的关注度不高。
　　受传统数学教学方法的影响，很多小学高年级数学的教学方法采取的是公式第一、题海战术的思想，一般教学流程是这样的：学习新课时，数学教师们往往会带领学生读几遍概念，然后花费大量的时间为学生推导公式，最后让学生记住公式，剩下的就是练习题时间。可见，小学数学教学的目标非常明显，就是让学生死记硬背公式，然后通过大量的题目学会应用。这样的学生教学方法虽然能够解决考试中80%的题目，但是这样往往容易使学生成为一个计算机器，对思维能力的提高没有任何帮助，这是与现代素质教育的要求相违背的，因此提高对数学文本阅读的关注度至关重要。
　　2、小学高年级数学教师的文本阅读教学能力有待提高。
　　要想实现有效的小学高年级数学文本阅读教学，其中一个关键方面是数学教师的教学方法。就目前很多数学教师的文本阅读教学方法来看，其文本阅读教学能力并不高。具体表现在以下两个方面，一是不明确在哪些方面培养学生文本阅读能力，二是培养文本阅读能力的方式不恰当。
　　三、指导小学高年级学生数学文本阅读的有效方法。
　　1、提高对小学高年级数学文本阅读教学的关注度。
　　无论做什么事情，要想将其做好首先必须要提高对其重视程度，小学高年级数学文本阅读教学也应如此。首先，小学高年级数学教师们要摒弃公式第一的理念，更加重视公式的推导过程，给予学生充分的时间阅读公式推导过程，并通过一步一步引导的方式，要求学生自己推导出公式。其次，学校也应该发挥领导者的责任，例如可以举办一些数学应用题竞赛活动，通过大量的应用题提高学生的阅读理解能力。最后，对于学生易错的题目，教师们要格外留意，认真分析错题的原因是公式掌握不牢，还是阅读理解出现了偏差，及时有效的进行纠正。总之，只要教师和学校能够本着对学生负责的态度，提高對小学高年级文本阅读的重视程度，一定会提高小学高年级学生的整体数学学习能力和整体成绩。
　　2、提高小学高年级数学教师的文本阅读教学能力。
　　工欲善其事，必先利其器。小学高年级数学教师们要想使学生具备较高的文本阅读能力，自身必须要首先具备较高的的文本阅读教学能力。对此，笔者认为可以通过以下几种方法解决：一是学校可以组织高年级数学教师们定期进行集体培训，邀请有数学文本阅读教学经验的教师为本校教师传授经验。其次，所有科目都存在必然的联系，即使文科和理科之间也可以互相借鉴，因此数学教师与语文教师们可以就此问题时常进行交流和沟通，听取语文教师关于文本阅读的建议。
　　结束语
　　小学高年级数学文本阅读能力的提高，是新时代教育对数学教学提出的要求，对于学生的长期数学学习意义重大。因此，望每位数学教师都能够不断提高自我，培育出更多数学文本阅读能力强的学生。
　　参考文献
　　[1]邓传萍.小学高年级学生数学文本阅读能力提升的策略探讨.《小品文选刊：下》 ， 2019 （11） ：1-1